彭江 高燕林

摘 要：作為組成高職院校教育構(gòu)架的重要元素之一，高職學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)教育在提高高職學(xué)生內(nèi)涵修養(yǎng)層面發(fā)揮著重要的作用。將“哆唻咪發(fā)（do re mi fa）工作法”合理運(yùn)用到高職院校文化藝術(shù)素養(yǎng)教育工作中，能夠?qū)鹘y(tǒng)藝術(shù)素養(yǎng)教育工作中存在的不足有效解決，為進(jìn)一步探討、提升廣東高職院校文化藝術(shù)素養(yǎng)教育質(zhì)量探索出一條切實(shí)可行的道路。

關(guān)鍵詞：高職院校;文化藝術(shù)素養(yǎng);教育現(xiàn)狀;實(shí)施路徑

高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的重要場(chǎng)所。提高學(xué)生的審美能力，不斷優(yōu)化與完善高職院校文化藝術(shù)素養(yǎng)教育，不僅是新時(shí)期高職院校提高學(xué)生人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的重要途徑，也是高職院校加強(qiáng)校園文化建設(shè)的必然要求，文化藝術(shù)教育的根本是“立德樹人，以美育人”。學(xué)生打好文化課基礎(chǔ)，對(duì)于堅(jiān)持并弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人十分重要。通過(guò)將“哆唻咪發(fā)（do re mi fa）工作法”合理運(yùn)用到高職院校文化藝術(shù)素養(yǎng)教育工作中，為學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)、建立兩種銜接、整合三種資源、覆蓋四個(gè)階段，在全面實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教育目標(biāo)的過(guò)程中，將文化藝術(shù)素養(yǎng)教育的重要載體作用充分發(fā)揮出來(lái)。在此過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)高職院校藝術(shù)素養(yǎng)教育的深入探索，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析并有效解決，始終遵循“以生為本”的教育理念，將各種創(chuàng)新思想及措施不斷結(jié)合其中，在高職院校內(nèi)部形成一個(gè)高效開放、多方協(xié)作、充滿活力的良好局面。

一、高職院校文化藝術(shù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

（一）從文化素養(yǎng)層面分析

目前，部分高職院校學(xué)生具有的專業(yè)文化課程知識(shí)水平較低，特別是某些藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，所具備的文化功底相對(duì)薄弱，存在“重專業(yè)課、輕素養(yǎng)課”的情況。學(xué)生所具備的文化素養(yǎng)在一定程度上決定了藝術(shù)內(nèi)涵的維度和藝術(shù)修養(yǎng)的廣度，如果學(xué)生對(duì)文化藝術(shù)素養(yǎng)教育缺乏應(yīng)有重視，則可能影響學(xué)生提升自身藝術(shù)修養(yǎng)，從而影響高職學(xué)生整體文化藝術(shù)素養(yǎng)水平。

（二）從綜合素質(zhì)層面分析

大部分高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)課成績(jī)的重視程度高于對(duì)綜合素質(zhì)提升的重視程度，將大量精力和時(shí)間投入到專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，對(duì)自身素質(zhì)拓展以及人際交往能力的提升不夠重視。學(xué)生偏向追求以掌握專業(yè)技術(shù)為主，塑造的文化藝術(shù)形象和作品藝術(shù)表現(xiàn)能力比較單薄，這也是影響高職院校提高藝術(shù)專業(yè)人才綜合素質(zhì)的重要因素之一。

（三）從文學(xué)修養(yǎng)層面分析

文學(xué)與藝術(shù)之間具有密不可分的聯(lián)系。通過(guò)強(qiáng)化高職學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，在一定程度上能夠增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力、提升審美修養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作水平進(jìn)一步提高。目前，部分廣東高職院校沒(méi)有設(shè)置通識(shí)教育中心、美育中心等專門負(fù)責(zé)文化藝術(shù)素養(yǎng)教育的機(jī)構(gòu)，大部分學(xué)生在高職教育階段沒(méi)有較為系統(tǒng)的接受文化藝術(shù)素養(yǎng)方面課程，文化藝術(shù)方面知識(shí)儲(chǔ)備量有限，進(jìn)一步深入挖掘藝術(shù)內(nèi)涵的能力受到限制，在創(chuàng)作藝術(shù)作品過(guò)程中無(wú)法更好地發(fā)揮文化藝術(shù)內(nèi)涵作用與價(jià)值。

二、高職院校文化藝術(shù)素養(yǎng)教育實(shí)施途徑

（一）哆——始終圍繞“1個(gè)目標(biāo)”

高職院校在建立文化藝術(shù)素養(yǎng)教育目標(biāo)的過(guò)程中，力求使高職學(xué)生通過(guò)接受文化藝術(shù)素質(zhì)教育，提高自身認(rèn)識(shí)美、享受美、交流美、創(chuàng)造美的能力，從而達(dá)到陶冶心靈、培養(yǎng)情懷、享受人生的終極目標(biāo)。在當(dāng)今這個(gè)人工智能和大數(shù)據(jù)時(shí)代，各種新興專業(yè)、新興行業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，未來(lái)的創(chuàng)新可能往往源自不同專業(yè)領(lǐng)域的交叉與融合。當(dāng)面臨重大的社會(huì)變革和挑戰(zhàn)時(shí)，高職學(xué)生更加需要學(xué)會(huì)從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，達(dá)到固本培元的效果。高職院校通過(guò)全面實(shí)施文化藝術(shù)素養(yǎng)教育，不僅能夠更好地完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且在學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，可能會(huì)受到文化藝術(shù)思想的啟發(fā)。想要使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，不僅要重視學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，也要不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)教育[1]。

（二）唻——積極落實(shí)“2個(gè)銜接”

第一，加強(qiáng)第一堂課與第二堂課的良好銜接。高職院校在對(duì)具體課程設(shè)置進(jìn)一步完善的過(guò)程中，必須加強(qiáng)文化藝術(shù)素養(yǎng)教育第一堂課教學(xué)與第二堂課活動(dòng)之間的有效銜接，積極創(chuàng)建學(xué)生校園文化實(shí)踐環(huán)境，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好，成立舞蹈協(xié)會(huì)、音樂(lè)協(xié)會(huì)、朗誦協(xié)會(huì)、書法協(xié)會(huì)、輪滑協(xié)會(huì)、茶藝協(xié)會(huì)、花藝協(xié)會(huì)等多元化社團(tuán)，使每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)加入符合自己興趣的社團(tuán)。為了有效實(shí)現(xiàn)全面釋放學(xué)生青春活力、提高學(xué)生思想道德情操、促進(jìn)校園文化繁榮發(fā)展的目標(biāo)，高職院?？啥ㄆ诮M織學(xué)生社團(tuán)開展“社團(tuán)風(fēng)采文化節(jié)”、“社團(tuán)聯(lián)合展演”等活動(dòng)，將“創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)品牌”作為導(dǎo)向，通過(guò)每年的社團(tuán)風(fēng)采展示活動(dòng)使文化藝術(shù)素養(yǎng)教育工作的感染力和影響力得到有效提高[2]。

第二，校內(nèi)與校外藝術(shù)實(shí)踐的有效銜接。高職院校要加強(qiáng)對(duì)校外文化藝術(shù)素養(yǎng)教育工作的重視力度，將最終教育成果改造成學(xué)校的文化標(biāo)簽和宣傳名片。積極組織學(xué)生參與省級(jí)和市級(jí)的各類活動(dòng)、比賽中，使學(xué)生通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)與比賽，充分發(fā)揮自身對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)與關(guān)注，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在實(shí)踐中得到弘揚(yáng)，深化對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義先進(jìn)文化教育、革命文化教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。與此同時(shí)，高職院?？煞e極組織學(xué)生開展以“探索最美讀書瞬間”為主題的攝影大賽、“傳承文化經(jīng)典”的朗讀比賽、“弘揚(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的手工制作比賽等種類多、內(nèi)容廣的校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在校園內(nèi)創(chuàng)建貼近專業(yè)、貼近生活、貼近學(xué)生的濃厚藝術(shù)育人環(huán)境，在潛移默化中，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引領(lǐng)[3]。

（三）咪——加強(qiáng)對(duì)“3種資源”的積極整合

第一，積極發(fā)揮藝術(shù)教育專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)資源。高職院校須加強(qiáng)對(duì)公共藝術(shù)教研團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍的組建與培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上成立專門負(fù)責(zé)全校學(xué)生文化藝術(shù)教育工作的部門，開辟和建設(shè)學(xué)生開展文化藝術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)館、場(chǎng)地。比如，為喜愛(ài)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生建立二維手繪工作室、喜愛(ài)影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生建立影視動(dòng)畫工作室;愛(ài)好茶文化的學(xué)生成立茶藝工作室;為愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生提供舞蹈實(shí)訓(xùn)室、合唱實(shí)訓(xùn)室、演播室、觀摩廳等。這些工作室和活動(dòng)中心不僅可以用于日常教學(xué)，而且還能為公共文化藝術(shù)課程以及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)提供服務(wù)。與此同時(shí)，高職院校在組織學(xué)生開展各項(xiàng)專業(yè)藝術(shù)比賽或活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)鼓勵(lì)非專業(yè)學(xué)生積極參與，一同進(jìn)行學(xué)習(xí)與觀摩。在專業(yè)藝術(shù)教育的引領(lǐng)下，帶動(dòng)高職院校整體藝術(shù)素養(yǎng)教育水平能夠得到進(jìn)一步提高。這不僅是提升高職院校整體校園藝術(shù)品位的有效途徑，而且還能使非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化藝術(shù)視野更加開闊[4]。

第二，充分利用學(xué)校駐地豐富厚重的文化資源。高職院校在全面實(shí)現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新教育目標(biāo)的過(guò)程中，可以將文化藝術(shù)素養(yǎng)實(shí)踐教育工作作為切入點(diǎn)，充分利用本地區(qū)豐富文化資源，從粵語(yǔ)、粵劇、廣東音樂(lè)、廣東曲藝、嶺南書法、嶺南畫派、嶺南詩(shī)歌、嶺南建筑、嶺南盆景、嶺南工藝到嶺南民俗和嶺南飲食文化，嶺南傳統(tǒng)建筑、嶺南特色食品、嶺南特色風(fēng)俗、傳統(tǒng)的文化藝術(shù)等，廣州擁有豐富的嶺南文化資源。此外，廣州還擁有廣東省歌劇舞劇院、廣州市歌劇舞劇院、完善校內(nèi)文化藝術(shù)硬件設(shè)施，吸引非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目傳承大師將工作室落戶到校園，凸顯高職院校校園文化建設(shè)內(nèi)涵的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)[5]。

第三，合理運(yùn)用學(xué)校駐地文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)資源。廣州擁有廣東省文化館、廣州大劇院、星海音樂(lè)廳、廣州美術(shù)館、紅線女藝術(shù)中心、粵劇藝術(shù)博物館等國(guó)家級(jí)和省級(jí)的文化藝術(shù)場(chǎng)館，擁有多處文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)園、文化產(chǎn)業(yè)示范基地，“廣州市社會(huì)科學(xué)院和社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社在穗聯(lián)合發(fā)布《廣州文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》藍(lán)皮書提出：“十三五”期間，廣州文化產(chǎn)業(yè)快速增長(zhǎng)，對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的投入加大，文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)數(shù)量不斷增多，市場(chǎng)主體進(jìn)一步壯大，文化上市企業(yè)數(shù)量增長(zhǎng)加快，文化新業(yè)態(tài)發(fā)展強(qiáng)勁，文化“走出去”取得突破，推動(dòng)文化名城建設(shè)取得新成效?！睆V州不僅將文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)作為城市發(fā)展的重要支撐，而且在全面拉動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，還能夠?qū)⑽幕a(chǎn)業(yè)具有的作用充分發(fā)揮出來(lái)，先后涌現(xiàn)出原創(chuàng)舞劇《沙灣往事》、《西關(guān)小姐》、《醒·獅》、《雨打芭蕉》等文化藝術(shù)精品節(jié)目。高職院校應(yīng)該增強(qiáng)主動(dòng)利用文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)資源的意識(shí)，為進(jìn)一步提高學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)探索更為豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，追求文化藝術(shù)素養(yǎng)教育良好效果，為當(dāng)?shù)匚幕糜萎a(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展提供源源不斷的人才支持。[6]。

（四）發(fā)——全面覆蓋“4個(gè)階段”

第一，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美。高職院校要采取多元化有效措施在校園內(nèi)部創(chuàng)設(shè)文化藝術(shù)素養(yǎng)教育的良好環(huán)境，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，舉辦不同主題的通識(shí)教育活動(dòng)。在此過(guò)程中，可以邀請(qǐng)著名音樂(lè)家、畫家、演員、作家、詩(shī)人等藝術(shù)領(lǐng)域知名人士走進(jìn)校園，組織“粵劇進(jìn)校園”、“經(jīng)典詩(shī)文誦讀賞析會(huì)”、“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”、“發(fā)現(xiàn)民樂(lè)的魅力”等一系列文化藝術(shù)活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)參與一項(xiàng)項(xiàng)具體活動(dòng)時(shí)能夠充分感受到藝術(shù)的美，品味藝術(shù)魅力。這不僅是提高學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)的重要舉措，也是高職院校建立涵養(yǎng)高雅的校園文化環(huán)境的重要途徑[7]。

第二，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美。高職院校要從不同層面入手，將校園文化建設(shè)逐漸演變成文化藝術(shù)思想教育重要陣地，每年組織學(xué)生開展不同主題的藝術(shù)比賽活動(dòng)。比如，迎新晚會(huì)、中秋晚會(huì)、國(guó)慶匯演、讀書分享會(huì)、朗誦比賽、畢業(yè)晚會(huì)等。此外，高職院校還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間，開展“周末音樂(lè)會(huì)”、“草地音樂(lè)節(jié)”、“戶外音樂(lè)節(jié)”、“校園廣場(chǎng)舞”等文化藝術(shù)活動(dòng)，做到“人人能參與，班班有活動(dòng)”，每周由不同學(xué)院輪流牽頭組織開展相關(guān)活動(dòng)，結(jié)合不同專業(yè)具有的個(gè)性特征，以展覽和演出的方式，為每名同學(xué)提供展示自己的機(jī)會(huì)。這樣不僅能夠?qū)ⅰ拔幕恕本哂械膶?dǎo)向作用充分展示出來(lái)，而且還能使學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，逐步提高學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)[8]。

第三，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)參與與學(xué)校駐地城市相關(guān)部門建立良好的互動(dòng)合作關(guān)系，主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓廣大學(xué)生參與省、市級(jí)別大型演出、活動(dòng)，并且利用地域文化特色，挖掘亮點(diǎn)，組織學(xué)生參與設(shè)計(jì)相關(guān)作品或組織策劃演出相關(guān)節(jié)目，開闊學(xué)生視野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與熱情。與此同時(shí)，高職院校還要為學(xué)生創(chuàng)造大量的藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，比如，第十六屆省運(yùn)會(huì)、廣東省職教城藝術(shù)匯演等。通過(guò)組織學(xué)生開展文化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識(shí)同時(shí)也使得他們的能力得到進(jìn)一步提升，為取得學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐成果創(chuàng)造良好的環(huán)境[9]。

第四，引導(dǎo)學(xué)生傳播美。高職學(xué)生通過(guò)在校學(xué)習(xí)期間參與文化藝術(shù)活動(dòng)，不僅能夠豐富校園文化生活，而且還可能對(duì)學(xué)生今后的人生之路產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至在某個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)還可能改變?nèi)松壽E。高職院校對(duì)學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)的教育效果，不僅能夠提升學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，而且能為學(xué)生構(gòu)建幸福人生提供巨大幫助，使學(xué)生受益終身。從這一角度來(lái)分析，文化藝術(shù)素養(yǎng)教育是滿足學(xué)生美好生活需求以及提高學(xué)生生活質(zhì)量的重要助推器。

隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，文化藝術(shù)素養(yǎng)教育在培養(yǎng)高職學(xué)生高尚品質(zhì)層面發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用，高職院校加強(qiáng)學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)教育是非常必要的，不僅能夠豐富學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活，還能加強(qiáng)學(xué)生文化藝術(shù)體驗(yàn)，提升學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)[10]。目前，在高職院校開展藝術(shù)素養(yǎng)教育過(guò)程中，仍受到各種因素的制約影響，實(shí)施教學(xué)的質(zhì)量和活動(dòng)效果還需大力改進(jìn)、提升，需要適時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，主動(dòng)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育、傳播，對(duì)高職院校文化藝術(shù)素養(yǎng)教育方面整體工作進(jìn)行整合和規(guī)劃，使高職院校藝術(shù)素養(yǎng)教育活動(dòng)具有的活力與影響力充分彰顯出來(lái)。

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基金項(xiàng)目：本研究為廣東省高等職業(yè)院校農(nóng)林牧漁類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2021年度教育教學(xué)改革項(xiàng)目“涉農(nóng)類高職院校專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)困境及優(yōu)化路徑研究——以廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例”（編號(hào)：YN2021YB16）、“產(chǎn)教融合背景下涉農(nóng)類高職院?！p師型’教師隊(duì)伍建設(shè)研究——以廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例”（編號(hào)：YN2021YB35）、廣東省高等教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育研究會(huì)2021年度一般課題“高職院校教師企業(yè)實(shí)踐政策落實(shí)困境與紓困之道”（編號(hào)：GDGZ21Y047）和廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院2021年度校級(jí)科研（教改）項(xiàng)目“高職院校教師企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)困境與破解路徑——以廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例”（編號(hào)：GDKM2021-47）階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：彭江（1982-），廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院教師，碩士研究生，主要從事校園文化藝術(shù)教育、思想政治教育研究;高燕林（1987—），廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院教師，講師，碩士研究生，主要從事高校教育管理研究。