求實求優(yōu)構(gòu)建中職信息技術(shù)有效課堂

【摘要】本文以一節(jié)“雙師型”示范課《Flash逐幀動畫》教學(xué)為例，論述構(gòu)建中職信息技術(shù)有效課堂的做法：要立足實際，找準定位分析學(xué)情;結(jié)合三個動畫制作任務(wù)進行探究，實施有效教學(xué)策略;總結(jié)教學(xué)成效并進行教學(xué)反思，將求實求優(yōu)的高效中職信息技術(shù)課堂落到實處。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中職課堂 Flash逐幀動畫 “雙師型”示范課

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）11-0048-04

在中職信息技術(shù)課堂中，教師針對Flash動畫制作起步課程的授課方式通常是介紹界面、講述逐幀動畫原理以及操作方法等。課堂上，學(xué)生雖然大體了解Flash逐幀動畫原理，但由于沒有親自參與實踐，對Flash動畫制作的功能與用途并不了解。針對此問題，筆者在中職信息技術(shù)課堂實踐中不斷進行探索。在2021年廣西中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師示范教學(xué)巡講第三期活動中，筆者參與聽課、評課，獲益匪淺;同時，作為自治區(qū)示范公開課的一員，筆者選取《Flash逐幀動畫》一課進行示范教學(xué)。本節(jié)示范課注重挖掘?qū)W生的學(xué)習主動性，針對學(xué)生學(xué)習過程中的實際需求，以情景導(dǎo)入、動畫導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動為亮線，以Flash逐幀動畫操作技巧內(nèi)容滲透為暗線，經(jīng)過教師不斷追問與講練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解Flash逐幀動畫的原理、了解Flash主要組成部分的功能、掌握逐幀動畫的方法，有效增強課堂教學(xué)的實效性。下面筆者結(jié)合《Flash逐幀動畫》一課的課堂實錄、教學(xué)評析與反思進行探討。

一、立足實際，找準定位分析學(xué)情

本節(jié)《Flash逐幀動畫》的主要內(nèi)容是利用Flash進行簡單的動漫制作設(shè)計，這也是一種常見的動漫設(shè)計手段。其基本原理是把一組動畫片的連續(xù)動態(tài)形式分解成一組單張的圖像，將每一組圖像都用關(guān)鍵幀描繪出來，并使這個關(guān)鍵幀不斷回放，從而產(chǎn)生動漫效果。其目標是讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習對動畫制作產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能夠制作出生動有趣的小動畫。

（一）學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對象是我校計算機201班的全體學(xué)生。該班級學(xué)生大多數(shù)理論基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習興趣、創(chuàng)新能力等方面相對不足，因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計重點是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過前期學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了軟件的基本繪圖功能，筆者結(jié)合學(xué)生實際知識水平，選擇日常生活中常見的案例，通過講練結(jié)合的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動參與課程，高效實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。

（二）教學(xué)方法

本節(jié)課運用情景導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合、超星App收集作業(yè)等方法進行教學(xué)。其中，情景導(dǎo)入是通過創(chuàng)設(shè)快速翻書的情境活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合主要通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)，由學(xué)生自行上機完成，讓學(xué)生在親身實踐中感悟、提升，同時在與同伴互相學(xué)習討論中培養(yǎng)學(xué)習興趣、拓寬思維，既訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，又提高學(xué)生實際溝通與合作解決問題的能力。

二、探究實踐，實施有效教學(xué)

（一）線上復(fù)習，線下抽查

1.筆者運用超星App，隨機抽查并檢驗學(xué)生前一階段的學(xué)習情況。

2.課件出示題目：

（1）題目一：前一階段，我們學(xué)習了Flash基本繪圖方法，請你利用幾筆繪出一個人物的開心表情。

（2）題目二：運用Flash編輯圖形的方法，把開心的表情變成傷心的表情。

【設(shè)計意圖】運用超星App可以了解學(xué)生掌握知識的程度。上課前，教師提供學(xué)習資源，要求學(xué)生以小組合作的形式進行在線練習、查看錄像;教師與提問題的學(xué)生進行探討，做好記錄與總結(jié)，由此了解學(xué)生的學(xué)習情況。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入

1.筆者把一組可以填寫數(shù)字的圖畫，按順序貼在一本書每一個頁面的相同位置上。

2.師：現(xiàn)在讓我們一起快速翻動書本。通過快速翻動依照一定順序重新裝訂的書本，大家都發(fā)現(xiàn)了什么？

3.生：書本中的數(shù)字好像倒計時在跳動。

4.師：為什么這些數(shù)字在跳動？

5.師：這是一種傳統(tǒng)的觀看動畫效果的方式，叫快捷翻書法（如圖1所示）。

6.課件播放快捷翻書法視頻。

【設(shè)計意圖】教師創(chuàng)設(shè)快速翻書的情境，打破了枯燥的講授，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生主動探索的熱情。教學(xué)導(dǎo)入簡明扼要、具有針對性，為逐幀動畫設(shè)計學(xué)習做鋪墊。

（三）動腦思考，探索新知

1.師：這些明明是一張張靜態(tài)的紙上圖片，為什么我們看到的卻是動態(tài)的呢？

2.筆者講解視覺暫留原理：人的眼睛在看向某一物體時，能將物體的影子留在視野中一小會兒，這叫作視覺暫留。如卡通動畫片中的連續(xù)動態(tài)畫面在1秒鐘內(nèi)大約放送了18幀至24幀，隨著畫面不斷地閃爍變換，給人一種畫面也會動起來的視覺效果。

3.師：通過快捷翻書法，我們看到的每一幅畫面都可以稱為一個幀。接下來，我們一起來理解幀的概念以及了解幀主要有哪幾種類型。

4.課件出示幀的概念：

幀——是實現(xiàn)Flash動畫制作最基礎(chǔ)的基本單元，每一個精彩的Flash動畫都是由許多個經(jīng)過細致刻畫的圖幀組成。

5.師：我們一起來了解幀的類型及其含義。（播放視頻）

（1）關(guān)鍵幀：顧名思義，是有重要內(nèi)容的幀。

（2）空白關(guān)鍵幀：缺少隱含在舞臺上的實際信息內(nèi)容的關(guān)鍵幀。

（3）普通幀：在時間軸上能表示實際對象，而沒有對實際對象執(zhí)行編輯功能的幀。

【設(shè)計意圖】傳統(tǒng)的逐幀動畫制作是必不可少的設(shè)計基本原理，也是本節(jié)課教學(xué)的難點。針對逐幀動畫的原理、概念這一類內(nèi)容，教師如果以照本宣科的方式進行講解，中職學(xué)生尤其是計算機專業(yè)的學(xué)生難免感覺枯燥、乏味，要么不愿聽，要么聽者寥寥無幾。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)置啟發(fā)式疑問，視頻滲透通過展示幀畫面的原理，讓學(xué)生輕松理解逐幀動畫和幀的概念及類型。055F7C93-FEEA-4AB9-9A80-64A309B57588

（四）學(xué)習新知，小試牛刀

1.師：每一幀都由輸入文字或輸入圖像共同完成的動漫叫逐幀動漫。同學(xué)們想不想親手制作Flash動漫呢？讓我們一起仿照中國傳統(tǒng)手工制作動漫的方法，學(xué)習用Flash制作逐幀數(shù)字動漫吧！

2.課件播放提前做好的逐幀數(shù)字。

3.筆者總結(jié)逐幀動畫的特點：倒計數(shù)字是一種典型的逐幀動畫片（如圖2所示）。觀察這個動畫片，可以發(fā)現(xiàn)它把一種動畫片的連貫動態(tài)形式分解成一幅幅圖像，并把每一幅圖像用關(guān)鍵幀表現(xiàn)出來，通過不停地播放這些關(guān)鍵幀，從而產(chǎn)生動畫效果。

4.學(xué)生小試牛刀，上機操作倒計數(shù)字動畫。

【設(shè)計意圖】利用教具、視頻演示分解幀動畫的效果、幀的構(gòu)成以及深挖逐幀動畫，簡單、易懂。以教師示范制作逐幀動畫，學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題、教師指導(dǎo)解決問題等，將動畫片的內(nèi)容講透;教師引導(dǎo)學(xué)生逐層深入理解，并親自動手體驗掌握知識，實現(xiàn)講練結(jié)合。

（五）趣味啟發(fā)，案例運用

1.筆者播放動畫《江南可采蓮》（如圖3、圖4），請學(xué)生找出動畫片中逐幀動畫的運用。

2.師：在這個動畫片中，逐幀動畫運用在了哪些方面呢？

3.生：魚尾巴的擺動;小兔子眨眼睛表情、說話表情、走路的姿勢等。

【設(shè)計意圖】聯(lián)系日常生活進行教學(xué)，可以豐富逐幀動畫案例。學(xué)生通過觀看精彩的動畫片了解逐幀動畫的運用，深化了對逐幀動畫的理解和運用。

（六）明確任務(wù)，合作學(xué)習

1.師：經(jīng)過剛才的講解，相信同學(xué)們對逐幀動畫已經(jīng)有了一定的了解?，F(xiàn)在，讓我們拿起鼠標和鍵盤，完成以下3個動畫制作任務(wù)（如表1所示）。

2.在學(xué)生進行任務(wù)學(xué)習的過程中，筆者巡堂給予學(xué)生必要輔導(dǎo)。學(xué)生在各小組組長的帶領(lǐng)下進行自評、互評，合作完成3個動畫制作任務(wù)。具體實踐過程如下。

任務(wù)一：制作眨眼睛表情動畫

（1）筆者出示：“你來表演我來操作”（如圖5所示）。

（2）各小組推選學(xué)生代表上臺表演眨眼睛的表情，親身感受做眨眼睛表情的動作要領(lǐng)。（要求：學(xué)生邊觀察邊操作，表情描繪準確、生動，動作流暢。）

任務(wù)二：制作手寫字動畫

（1）學(xué)生嘗試進行“我秀我名字”動畫制作。通過制作自己的名字動畫作品，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。

（2）筆者提供樣片（如圖6所示），學(xué)生參考樣片設(shè)計一個逐幀動畫，內(nèi)容為：你的姓名，如“李××”，最好選擇楷書、行書、草書等手寫特效，尺寸、顏色及其他功效自行設(shè)定（本步驟可選）;也可以先將文本加工為漸變、立體、陰影等效果，再制作成動畫。

任務(wù)三：運用逐幀動畫，設(shè)計數(shù)字10—1的倒計時小動畫

（1）筆者出示參考樣片（如圖7所示），提供動物、植物、人物等素材，引導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)字10—1的倒計時逐幀動畫。

（2）學(xué)生設(shè)計倒計時;數(shù)字倒計顯示的外觀可以創(chuàng)新設(shè)計。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是本節(jié)課最精彩之處，筆者根據(jù)學(xué)生選擇的方案進行有針對性的指導(dǎo)，巡堂進行必要輔導(dǎo)，小組長協(xié)助監(jiān)督指導(dǎo)。3個教學(xué)任務(wù)緊貼課程內(nèi)容，寫生動畫—臨摹作品—創(chuàng)作作品，任務(wù)由淺入深、層層遞進，拓展學(xué)生創(chuàng)作的空間。在“你來表演，我來操作”的寫生動畫環(huán)節(jié)，教師請一名學(xué)生進行動作表演，其他學(xué)生觀察互動。學(xué)生通過相互合作鞏固知識，避免出現(xiàn)訓(xùn)練思維定式。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師提供素材設(shè)置翻轉(zhuǎn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（七）展示作品，共同提高

筆者運用超星App收集學(xué)生完成的作品，向全班學(xué)生播放、展示。有的學(xué)生創(chuàng)作了閃亮的小星星，有的學(xué)生創(chuàng)作了調(diào)皮的鬼臉，有的學(xué)生創(chuàng)作了豬八戒大笑臉等。學(xué)生可以在線觀看同學(xué)的作品，并進行互評。本環(huán)節(jié)還可以向?qū)W生滲透思政教育，如有的學(xué)生利用同學(xué)的頭像制作惡趣味動畫，筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人，不能隨意制作惡趣味動畫并隨意傳播等。

（八）歸納總結(jié)

師：今天我們重點講解了逐幀概念、動畫的基本原理，并掌握了逐幀動畫的制作方法。希望大家在今后更加認真學(xué)習、大膽實踐，創(chuàng)造出更多、更好的動畫作品。

三、教學(xué)反思，有效提升

（一）設(shè)置趣味情境，有效導(dǎo)入

在課堂開始前，筆者依據(jù)學(xué)生的基本情況、學(xué)習水平、性格特點進行教學(xué)預(yù)測，準備了充足的材料，創(chuàng)設(shè)小教具導(dǎo)入進行快捷翻書展示，由此順利引出逐幀動畫原理。在教學(xué)方法上，筆者用簡單的、學(xué)生易于接受的實訓(xùn)任務(wù)，結(jié)合生活案例《江南可采蓮》魚尾巴的擺動，以及小兔子眨眼睛表情、說話表情、走路的姿勢等進行展示，幫助學(xué)生理解概念、學(xué)習制作方法，有效激發(fā)學(xué)生深入探究動畫制作的興趣，提高教學(xué)實效。

（二）靈活設(shè)置任務(wù)，突出實效

教學(xué)的任務(wù)設(shè)置由淺入深、層層深入。首先是簡單的眨眼睛寫生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生現(xiàn)場進行眨眼睛表演，并在真實的情境中制作眨眼睛動畫，初步掌握了逐幀動畫的制作方法。其次，制作手寫字任務(wù)是印寫自己的名字，并制作翻轉(zhuǎn)幀。該環(huán)節(jié)中，筆者沒有直接講述，而是讓學(xué)生大膽嘗試。學(xué)生在嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)無法順利操作完成，原因是印寫名字時需采取倒序的方式，由此筆者在引導(dǎo)學(xué)生進行操作的過程中，重點講述了翻轉(zhuǎn)幀的制作技巧，比起直接告知學(xué)生結(jié)果更能產(chǎn)生深刻的教學(xué)效果。最后，在倒計時動畫任務(wù)制作中，筆者提供了大量的參考素材、樣片，讓學(xué)生模仿樣片制作動畫，學(xué)生在原有的學(xué)習基礎(chǔ)上都有所提高。

（三）線上線下，及時反饋

本節(jié)課教學(xué)以學(xué)生分組合作探究的方式進行，筆者將一個班級的學(xué)生分成4個小組，每個小組12人，由小組長負責檢查，組員共同討論、合作探究。學(xué)生積極性高，相互之間碰撞、交流，感受到了學(xué)習更加輕松，參與度更高。筆者運用超星App、電子教室等線上平臺收集匯總學(xué)生的作品，統(tǒng)計了學(xué)生完成動畫制作的數(shù)目;線下，則直接在全班學(xué)生面前進行作品展示評價，同時引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評，有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習熱情。

在2021年廣西中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師示范教學(xué)巡講第三期活動中，筆者觀摩了多堂公開課，也親自進行教學(xué)嘗試，結(jié)合《Flash逐幀動畫》教學(xué)實踐，找出課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，通過具體分析、綜合比較、實踐探究，不斷提升自己的教學(xué)能力與學(xué)科素養(yǎng)，將求實求優(yōu)的高效中職信息技術(shù)課堂落到實處。

參考文獻

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注：本文系廣西中等職業(yè)學(xué)校第二批名師工作坊建設(shè)項目“彭秀構(gòu)樹名師工作坊”、自治區(qū)教育廳重點建設(shè)特級教師和名師工作坊項目“彭秀構(gòu)樹名師工作坊”的研究成果。

作者簡介：黎燕（1981— ），大學(xué)本科學(xué)歷，高級講師，主要研究方向為計算機設(shè)計及美術(shù)教學(xué)。055F7C93-FEEA-4AB9-9A80-64A309B57588