游戲在小學(xué)英語課堂中的作用的研究

丘遠(yuǎn)顏

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生有著好動活潑的重要特點，他們喜歡對未知、新鮮的事物進(jìn)行探索，敢于進(jìn)行實踐，喜歡競爭以及比賽，但是也極為容易產(chǎn)生上課走神以及注意力不集中的重要問題。針對此種狀況，小學(xué)英語老師需要充分抓住小學(xué)生的心理特點，運用游戲化教學(xué)的思想，對以往較為傳統(tǒng)的教學(xué)課堂進(jìn)行進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，摒棄以往較為傳統(tǒng)的照本宣科教育教學(xué)方式，將教學(xué)課堂打造成為師生游戲互動的過程，充分結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容來對游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，將游戲與所學(xué)習(xí)的知識互相結(jié)合，由小學(xué)英語老師帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行探究以及思考，協(xié)助小學(xué)生對優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培育，進(jìn)一步提升小學(xué)生對英語課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)英語;教學(xué)課堂;作用;探究

引言：在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革持續(xù)深入的時代背景之下，游戲化教育教學(xué)思想在小學(xué)教育階段得到了極為廣泛的運用，此種教育教學(xué)思想極為充分的符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以進(jìn)一步激發(fā)出小學(xué)生對英語課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，有效提升小學(xué)生在課堂的參與度，使得小學(xué)生能夠通過游戲的環(huán)節(jié)來充分掌控英語課程知識，在實際進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到樂趣，不再被困難的英語課程知識所難倒，可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)英語獨到的魄力，進(jìn)一步提升小學(xué)生對英語課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率，對課程教學(xué)活動開展的環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化與改善，進(jìn)一步提升小學(xué)英語課程教學(xué)活動開展的質(zhì)量?；诖?，本文就對游戲在小學(xué)英語課堂當(dāng)中的作用進(jìn)行了簡單的解析與探究，以供參考。

一、游戲在小學(xué)英語課堂當(dāng)中的重要作用

（一）游戲的設(shè)置極為有利于小學(xué)生的健康成長

游戲教學(xué)是基于小學(xué)生的身心特點所提出的，充分符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特征，在小學(xué)英語教學(xué)課堂當(dāng)中適度的添加游戲元素，能夠進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)生的身心進(jìn)展，使得小學(xué)生可以形成正確的競爭意識，并且對小學(xué)生的集體合作能力進(jìn)行有效培育，進(jìn)一步激發(fā)出小學(xué)生的斗志，使得小學(xué)生可以充分明確游戲的價值能夠運用到學(xué)習(xí)上，而不僅僅是消遣娛樂的作用，能夠通過游戲來對英語課程知識進(jìn)行充分掌控。

（二）提升小學(xué)生的英語水準(zhǔn)，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培育

英語課程知識的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是極為積極的，既需要充分調(diào)動小學(xué)生的智力因素，又要有效激發(fā)情感因素。游戲培養(yǎng)了小學(xué)生想象、選擇、思考、解析以及觀察等等能力，極為有利于小學(xué)生自身智力的開發(fā)，在對英語課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中加入游戲元素，能夠使得小學(xué)生的英語水準(zhǔn)得到進(jìn)一步的提升，并且使得小學(xué)生更為愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增大小學(xué)生對英語課程知識的好感度，使得小學(xué)生可以在潛移默化中收獲知識，無形之中進(jìn)一步拓寬了小學(xué)生的視野，并且在游戲的過程當(dāng)中，小學(xué)生的腦力思維得到更為充分的鍛煉，不論是敏捷性還是反應(yīng)能力都可以得到極大程度的提高，并且進(jìn)一步提升了小學(xué)生自身的表述能力，使得小學(xué)生多個方面的能力可以得到綜合提高。

（三）激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情，降低小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的壓力

游戲教學(xué)能夠?qū)⑿W(xué)生自身的主動性更為充分的發(fā)揮出來，將教學(xué)課堂歸還給小學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)出了小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情，對小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行了進(jìn)一步的培育，貫徹了“樂學(xué)”的實際要求。在小學(xué)英語教學(xué)課程教學(xué)活動開展過程當(dāng)中添加游戲元素，能夠進(jìn)一步提升小學(xué)生的注意力，使得小學(xué)生能夠在無形當(dāng)中充分掌控單詞的記憶以及對話的學(xué)習(xí)，起到化難為簡的重要作用，有效緩和了教學(xué)課堂的沉悶氣氛，打造出了興趣課堂，進(jìn)一步減輕了小學(xué)生對英語課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的壓力，使得小學(xué)生可以有更多放松的學(xué)習(xí)時間。

二、游戲在小學(xué)英語教學(xué)課堂當(dāng)中的運用策略

（一）通過劃分游戲小組，進(jìn)一步提升小學(xué)生的參與度

為了協(xié)助小學(xué)生可以更為主動積極的參與到課堂游戲活動當(dāng)中，小學(xué)英語老師可以將班級當(dāng)中的小學(xué)生劃分成為若干個小組，然后通過搶答的形式開展游戲活動，進(jìn)而使得小學(xué)生可以更為主動積極的參與到每一個游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，為課程教學(xué)活動開展的質(zhì)量提供進(jìn)一步的保障。比方說，在對“there are four seasons in year”這一教學(xué)內(nèi)容實際進(jìn)行講授的過程當(dāng)中，小學(xué)英語老師就可以通過卡片或者是多媒體教學(xué)設(shè)備來展示每一個季節(jié)不同的環(huán)境特征，使得小學(xué)生通過觀察來有效判斷圖片當(dāng)中所展示的季節(jié)，進(jìn)而對小學(xué)生的獨立能力以及洞察能力進(jìn)行更好的鍛煉，小學(xué)英語老師還能夠在圖片當(dāng)中加入一些句子或者是單詞，引領(lǐng)小學(xué)生通過小組互動的游戲方式探索單詞的用法以及含義，使得小學(xué)生能夠?qū)φn程內(nèi)容有更為深入的了解，進(jìn)而更好的掌控所學(xué)習(xí)的英語課程知識，進(jìn)一步體現(xiàn)出游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中的運用價值。

（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲的主體，將游戲活動與教材知識進(jìn)行更為高效的結(jié)合

小學(xué)英語老師在對課堂游戲內(nèi)容實際進(jìn)行設(shè)計的過程當(dāng)中需要注意貼合教學(xué)的主題，不可以偏離實際教育教學(xué)內(nèi)容，否則會導(dǎo)致游戲活動嚴(yán)重偏離主題，難以達(dá)到實際教學(xué)的目的。所以，小學(xué)英語老師在對游戲活動實際進(jìn)行設(shè)計的過程當(dāng)中需要以課堂教學(xué)內(nèi)容為主要依據(jù)，以便小學(xué)生可以將注意力進(jìn)一步集中到課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，小學(xué)英語老師也能夠更好的開展教育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為小學(xué)英語課程教學(xué)活動開展的質(zhì)量提供進(jìn)一步的保障。

結(jié)語：

總的來說，小學(xué)教育階段是學(xué)生對英語課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在小學(xué)英語課程教學(xué)活動實際開展的過程當(dāng)中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒蚧顒?，對于提升課程教學(xué)活動開展質(zhì)量有著極為關(guān)鍵的意義，通過參與游戲活動，小學(xué)生開始逐漸對英語課程知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而可以更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且通過課堂游戲，還能夠?qū)πW(xué)生的表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行進(jìn)一步的培育，并且樹立對英語課程知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步提升小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而為小學(xué)英語課程教學(xué)活動開展的質(zhì)量提供進(jìn)一步的保障。

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