產(chǎn)出導(dǎo)向下的初中英語寫作教學(xué)模式的構(gòu)建及實驗研究

邢宏娟

摘要：在初中階段英語教學(xué)中，寫作教學(xué)是英語學(xué)習(xí)與英語考核的重要部分。但是在英語寫作教學(xué)這方面，還是存在著比較多的問題的。針對于學(xué)生來說，單詞的記憶與運用以及句型與語法都可能成為成為英語寫作中的問題?？v觀英語試題的分布來說，英語寫作一般放于最后而且分?jǐn)?shù)所占有的比例也比較高。這就需要教師更加致力于英語寫作的教學(xué)。新課標(biāo)的推動，使得新的教學(xué)方法及理念被提出。產(chǎn)出導(dǎo)向教學(xué)法就是其中一種。下面針對產(chǎn)出導(dǎo)向下的初中英語寫作教學(xué)模式構(gòu)建展開探究。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)出導(dǎo)向教學(xué)法;初中階段;英語學(xué)習(xí);寫作教學(xué)

新課標(biāo)的推動促使了新的教學(xué)法的產(chǎn)生，產(chǎn)出導(dǎo)向法就是其中的一種。它的提出更加針對于中國的國情，主要包括“驅(qū)動促成和評價”三個環(huán)節(jié)。驅(qū)動過程主要是指教師進(jìn)行知識輸出的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供動力。促成是指學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生練習(xí)產(chǎn)出，以及教師指導(dǎo)這三個環(huán)節(jié)。評價則是指教師進(jìn)行課程總結(jié)評價，并將學(xué)與用融為一體。針對于初中英語寫作教學(xué)，產(chǎn)出導(dǎo)向法更加有利于學(xué)生進(jìn)行寫作發(fā)展可以很好的起到促進(jìn)教學(xué)的作用。

一、探究初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生對于英語寫作缺乏信心與興趣

縱觀英語的教學(xué)發(fā)展，教師在教學(xué)中采取的教學(xué)方式比較死板，給學(xué)生安排了大量的習(xí)題訓(xùn)練。但是這也使得學(xué)生的詞匯量積累不夠等問題。針對于初中英語，英語的書面表達(dá)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，而且在英語測試中所占有的分?jǐn)?shù)比例也比較高。但是由于學(xué)生詞匯量的缺乏積累不夠等問題，使得學(xué)生在進(jìn)行寫作時經(jīng)常會出現(xiàn)“腦袋空空”的情況，學(xué)生無從下筆，受這種消極思想的影響。學(xué)生對于英語寫作就會形成十分不好的影響，對于寫作缺乏一定的自信與興趣，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。

1.2國語思維的影響

在進(jìn)行英語寫作中，很重要的一點就是要運用英語的思維。由于教師教學(xué)方式以及教學(xué)環(huán)境的影響，學(xué)生在日常生活中難以利用英語進(jìn)行表達(dá)，也沒有更好的條件與氛圍。這就使得在進(jìn)行寫作教學(xué)時，學(xué)生更多的進(jìn)行生搬硬套，直接翻譯漢語這樣的形式出現(xiàn)。這需要引起教師的重視，究竟是什么導(dǎo)致了這樣的教學(xué)現(xiàn)狀呢？教師應(yīng)當(dāng)加以反思。

二、探究利用產(chǎn)出導(dǎo)向法構(gòu)建英語寫作教學(xué)的策略

2.1教師發(fā)揮驅(qū)動作用，充分激發(fā)學(xué)生興趣鼓勵學(xué)生思考

要想更好的發(fā)展英語寫作教學(xué)，教師就要更多的發(fā)揮驅(qū)動作用，充分激發(fā)學(xué)生的思考與興趣。在以往的教學(xué)中，教師往往更加重視學(xué)生的聽力課文的講解與閱讀理解等內(nèi)容，對于寫作這一方面，缺乏一定的重視與系統(tǒng)練習(xí)。這也就導(dǎo)致了學(xué)生的寫作現(xiàn)狀不容樂觀，出現(xiàn)了無從下筆，對于寫作缺乏自信與興趣的現(xiàn)狀。因此教師要對寫作教學(xué)給予更多的重視，靈活的進(jìn)行教學(xué)。

比如教師在教學(xué)人教版新課標(biāo)unit 1的教學(xué)內(nèi)容時，這一單元的教學(xué)內(nèi)容在英語寫作中主要體現(xiàn)為介紹人物。而教師在教學(xué)中可以先引導(dǎo)學(xué)生先從各個方面進(jìn)行思考，通過思考建立一個寫作的思路及模板。教師在教學(xué)中要注意更多的激發(fā)學(xué)生興趣，更多的調(diào)動學(xué)生的思想活力與想象力。而且通過教師引導(dǎo)的方式，學(xué)生就會對于這部分的寫做內(nèi)容有一個大概的認(rèn)知。使得學(xué)生在進(jìn)行寫作時更加有思路，從而改變學(xué)生看到題目一頭霧水的狀況。

2.2教師積極指導(dǎo)學(xué)生寫作實踐

在寫作中，學(xué)生可能在寫作中面臨著各式各樣的問題。比如句式句型的問題，英語寫作模式的中國化，單詞語法的運用不當(dāng)?shù)?。這些都是寫作教學(xué)中十分容易出現(xiàn)的問題，并且很大程度的影響著寫作教學(xué)的進(jìn)程與進(jìn)步。為使寫作教學(xué)真正的得以提高，構(gòu)建新的教學(xué)模式。教師就要在讓學(xué)生更多的去寫作，積極的進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。利用產(chǎn)出導(dǎo)向法中的促進(jìn)過程，讓學(xué)生更多的去進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，從而對整體教學(xué)起到促進(jìn)作用

比如教師在教學(xué)人教版新課標(biāo)九年級Unit1的教學(xué)內(nèi)容時，這一單元的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在寫作教學(xué)中就是如何做一個好的學(xué)習(xí)者如何學(xué)好某一學(xué)科等主題。教師在教學(xué)中就可以讓學(xué)生先利用中文更多的表達(dá)自己的看法。然后再進(jìn)行寫作。在寫作之前教師要明確寫作中容易出現(xiàn)的問題等，以及第一單元的重點句型句式，它們都可能在寫作中得以運用。這個過程更多的是促進(jìn)階段，讓學(xué)生更多的發(fā)揮主觀能動性。

2.3教師及時總結(jié)問題

評價作為產(chǎn)出導(dǎo)向法的重要內(nèi)容，在英語寫作教學(xué)中發(fā)揮的作用也是舉足輕重的。只教學(xué)而不進(jìn)行反思并不能對于教學(xué)起到促進(jìn)的作用，要想真正的構(gòu)建英語寫作教學(xué)模式，教師就要不斷對于學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行總結(jié)。并帶領(lǐng)學(xué)生不斷提高，從而使學(xué)生寫作的思想更加完善，寫作的思路更加流暢。通過教師評價，學(xué)生也會及時發(fā)現(xiàn)問題，有利于寫作模式的拓展進(jìn)步。

結(jié)束語：針對于初中英語寫作中的種種問題，教師要更多的重視，并且不斷思考，引起這些問題的原因是什么，從而有利于教師不斷進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，促進(jìn)寫作教學(xué)的開展。在產(chǎn)出導(dǎo)向法的作用下，為英語寫作教學(xué)提供了更新的思路。教師要抓住英語寫作教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇，更多的為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境以及氛圍。此外，產(chǎn)出導(dǎo)向法包括驅(qū)動促進(jìn)評價三個過程，這正好對應(yīng)英語寫作教學(xué)的發(fā)展需要，因此可以在英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用，并利用它來更好的解決所出現(xiàn)的問題。

參考文獻(xiàn)：

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