陳慧華

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教育受到了越來(lái)越多的關(guān)注，英語(yǔ)作為世界上最常用的外語(yǔ)之一，在我們國(guó)家的教育界也很受關(guān)注，英語(yǔ)閱讀教學(xué)是我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，這也就意味著，如何在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中建立高效率的課堂是關(guān)鍵，老師們往往把重點(diǎn)放在了完成教學(xué)任務(wù)上，而忽略了學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)重視英語(yǔ)的有效運(yùn)用，并結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，找到合適的教學(xué)途徑，建立高效的英語(yǔ)閱讀課堂，以提高英語(yǔ)教師的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ)閱讀教學(xué);高效課堂;策略研究

前言

目前，英語(yǔ)的各種教學(xué)手段層出不窮，但是英語(yǔ)的閱讀教學(xué)仍然有許多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著初中英語(yǔ)教師的閱讀教學(xué)和學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的提高。因此，英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效果不佳，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，這就需要在閱讀課上提高對(duì)學(xué)生的閱讀興趣，并在加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的整體英語(yǔ)素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和運(yùn)用一套新的教學(xué)手段來(lái)促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效果。文章結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何在初中英語(yǔ)閱讀課上建立有效的教學(xué)模式，提供了幾點(diǎn)思考。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

首先，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力較差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較低。英語(yǔ)的閱讀理解常常反映出學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，閱讀時(shí)一方面要求學(xué)生對(duì)基本的單詞的理解，另一方面要求學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容的把握，因此，在初中英語(yǔ)的閱讀課上，除了要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能外，更要重視對(duì)學(xué)生的基本技能的培養(yǎng)，但目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題是，有些學(xué)生對(duì)一些單詞的認(rèn)識(shí)不夠透徹，因此造成學(xué)生的閱讀進(jìn)度相對(duì)緩慢，對(duì)文章的總體理解便不充分，這些應(yīng)該引起老師們的重視。

其次，一些教師英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的單一，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在初中英語(yǔ)閱讀課上，如果教師僅僅讓學(xué)生反復(fù)做一些簡(jiǎn)單的閱讀練習(xí)，學(xué)生在課堂上就不可避免地產(chǎn)生倦怠、抗拒、厭學(xué)等不良情緒，而如果老師的教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)起他們的積極性，便會(huì)造成英語(yǔ)閱讀課堂的不活躍。隨著時(shí)間的推移，英語(yǔ)教師的教授效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都不盡如人意，這是制約我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀有效課堂建設(shè)的一個(gè)主要原因。

再者，有些教師英語(yǔ)口語(yǔ)不規(guī)范，職業(yè)素質(zhì)也不高。英語(yǔ)閱讀課的重點(diǎn)之一在于學(xué)生的口頭表達(dá)，目前我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀課堂上普遍存在著“中國(guó)式英語(yǔ)”的問(wèn)題，這說(shuō)明了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣和英語(yǔ)結(jié)構(gòu)的理解還很模糊，而造成這個(gè)問(wèn)題的原因很有可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪袥](méi)有足夠的英語(yǔ)訓(xùn)練并提高英語(yǔ)讀寫(xiě)能力。但由于一些英語(yǔ)教師的職業(yè)素質(zhì)較低，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)課堂上很難獲得正確的知識(shí)，教師很難開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，以至于很難在初中英語(yǔ)中形成有效的閱讀課堂。

（二）閱讀對(duì)提升英語(yǔ)課堂效率的重要性

在英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是很關(guān)鍵的一環(huán)。提高英語(yǔ)教學(xué)效果，就要提高學(xué)生的閱讀能力。第一，閱讀關(guān)系到英語(yǔ)的整體素質(zhì)，掌握基本的知識(shí)，表達(dá)能力，英語(yǔ)的組織能力，是英語(yǔ)閱讀能力的重要因素，培養(yǎng)這三方面的綜合素質(zhì)有助于學(xué)生在教材中加強(qiáng)知識(shí)的積累，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)課外書(shū)籍的閱讀，可以拓展英語(yǔ)的范圍，提高英語(yǔ)知識(shí)的積累，對(duì)英語(yǔ)的整體素養(yǎng)的提升，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展都是有益的。

二、構(gòu)建初中英語(yǔ)閱讀高效課堂的策略

（一）要不斷提升英語(yǔ)教師的職業(yè)素養(yǎng)，一個(gè)優(yōu)秀的教師，才能帶出優(yōu)秀的學(xué)生。要給學(xué)生一杯水，先得教師有一桶水。因此，作為教師，要不斷更新自己的知識(shí)體系，提高自己的學(xué)識(shí)水平?？梢詤⒓佑⒄Z(yǔ)學(xué)科的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，多參加一些學(xué)術(shù)交流。另外，平時(shí)加強(qiáng)知識(shí)積累，多看書(shū)讀報(bào)，瀏覽新語(yǔ)新聞電影等。也可以多向同行學(xué)習(xí)，參加一些名師工作坊組織的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)是終身的行為。教師自身素質(zhì)的提高也應(yīng)該是終身行為。

（二）要想有效地提升初中英語(yǔ)的閱讀能力，必須要?jiǎng)?chuàng)造好的閱讀環(huán)境。在教學(xué)中，閱讀情景是一種很好的教學(xué)手段，有效的閱讀教育要求創(chuàng)造一個(gè)閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在自己可以了解的情況下學(xué)會(huì)如何去掌握正確的閱讀方式和知識(shí)，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的注意力，特別是初中的學(xué)生，他們?cè)诰邆淞艘欢ǖ拈喿x能力和知識(shí)后，就會(huì)更加注重課文的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，應(yīng)注意創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，協(xié)助同學(xué)提升閱讀專注力。例如，教學(xué)“English around the world”時(shí)，在老師講解了一遍課文后，可以讓同學(xué)們重復(fù)朗誦，從而增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)，并且可以以Topic1 English is widely spoken around the world為閱讀情境，讓同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)普遍使用的情況下，在這個(gè)環(huán)境中對(duì)后面的部分進(jìn)行自由的朗讀，例如“Some things usually have different meanings in different cultures”和“Could you give us some advice on how to learn English well？”之后，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，使其能夠自主地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行正確的解讀，從而使他們能夠正確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，同時(shí)，還可以在教學(xué)過(guò)程中解決一些問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了初中英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果。

（二）教師進(jìn)行有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的閱讀能力有很大的影響，為了創(chuàng)造高效率的初中英語(yǔ)閱讀課堂，必須重視對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的有效指導(dǎo)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在關(guān)注有關(guān)學(xué)生的興趣方面，老師應(yīng)重視有效的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并向他們提問(wèn)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，從被動(dòng)地接收老師傳遞給他們的教材，到學(xué)生主動(dòng)地去探究教材內(nèi)容，是提升他們的閱讀能力的關(guān)鍵。所以，在初中英語(yǔ)的閱讀課上，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確指導(dǎo)，使其更好地掌握和運(yùn)用好的閱讀策略，這樣，既培養(yǎng)了他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)了師生互動(dòng)，從而更好的提升了學(xué)生的閱讀能力。

（三）教師要注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，注重課后作業(yè)的完成

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要建立有效的閱讀教學(xué)環(huán)境，不僅要注重與寫(xiě)作的結(jié)合，還要注重創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，除了加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和引導(dǎo)學(xué)習(xí)之外，課外的作業(yè)安排也很關(guān)鍵。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，預(yù)習(xí)和課堂講授都是重要的知識(shí)傳遞環(huán)節(jié)，而課外家庭作業(yè)能使他們能夠更好地掌握所學(xué)的東西，并不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化。只有這樣，學(xué)生們?cè)谡n外作業(yè)這個(gè)過(guò)程中，才能真正地學(xué)會(huì)和應(yīng)用所學(xué)到的英語(yǔ)的知識(shí)，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)體系，并達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意英語(yǔ)的應(yīng)用，并注意課堂外的作業(yè)安排和檢查，使其能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為自身的知識(shí)積累與儲(chǔ)存，它有助于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用和自主學(xué)習(xí)的能力，從而有效地促進(jìn)了課堂學(xué)習(xí)，并使教學(xué)效果更加穩(wěn)固。

結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，提高英語(yǔ)的閱讀能力是非常關(guān)鍵的。英語(yǔ)是當(dāng)前的教育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要方面，目前，我國(guó)英語(yǔ)閱讀教學(xué)已逐步得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，但建設(shè)高效率的初中英語(yǔ)課堂并非一朝一夕之功，而是一個(gè)長(zhǎng)期的摸索過(guò)程，這就要求老師在掌握了教材的內(nèi)容后，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，強(qiáng)調(diào)課堂的參與性，為學(xué)生提供易于理解的學(xué)習(xí)方法來(lái)提升他們的英語(yǔ)運(yùn)用和英語(yǔ)的整體素質(zhì)，這樣才能使學(xué)生在初中階段的英語(yǔ)閱讀水平得到全面的提高。

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