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      關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)多元化創(chuàng)新教學(xué)方法的思考

      2022-06-18 11:30:10柏菊花
      關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)信息技術(shù)

      柏菊花

      摘要:信息技術(shù)課程是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù),無(wú)論是對(duì)學(xué)生自身能力的提升還是對(duì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展都有著重要作用。但目前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中仍舊存在許多問(wèn)題,要求教師必須立足課堂,尋找有效的教學(xué)方法,創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)模式,提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。因此,筆者立足實(shí)際,對(duì)小學(xué)信息技術(shù)多元化的創(chuàng)新教學(xué)方法展開(kāi)思考。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué);創(chuàng)新教學(xué);信息技術(shù)

      引言:

      新課改背景下,小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式也要有所創(chuàng)新,教師應(yīng)把更多的精力放在教學(xué)手段和方法優(yōu)化上,深入貫徹“以生為本”的教學(xué)理念,采用學(xué)生易于接受的教學(xué)方式打造充滿趣味的智慧課堂,使枯燥的信息技術(shù)課堂獨(dú)具特色,幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)與技能,培養(yǎng)大批高水平和高素質(zhì)的人才,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的育人目標(biāo)[1]。

      一、合理設(shè)計(jì)課程,把握學(xué)習(xí)目標(biāo)

      課程設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的第一步,也是保障學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在以往的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂備課環(huán)節(jié)中,大多以集體備課、參照教參為主,缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)的把控,導(dǎo)致課堂活動(dòng)脫離實(shí)際,難以保證教學(xué)組織的質(zhì)量和整體性。因此,在信息技術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)以學(xué)生為中心,合理設(shè)計(jì)課程,科學(xué)備課,保證學(xué)生主體的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展需求[2]。

      例如,在《初識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界》一課的教學(xué)中,教師要從認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)入手,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)因特網(wǎng)的基本作用、IE瀏覽器的窗口內(nèi)容以及工具名稱等知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn),大都對(duì)因特網(wǎng)有一定的了解,對(duì)此,可以將“認(rèn)識(shí)因特網(wǎng),了解其基本功能”“熟悉IE瀏覽器的窗口內(nèi)容、常用工具、作用”“學(xué)會(huì)使用IE瀏覽器”等作為本課的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),將“掌握IE瀏覽器,瀏覽網(wǎng)上信息”作為本課的重難點(diǎn),并采取多媒體信息技術(shù)教學(xué)、示例范圖展示、視頻演示、動(dòng)畫教學(xué)等方法,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的思考與設(shè)計(jì),不僅能保證課堂活動(dòng)的有序進(jìn)行,還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      二、注重課堂教學(xué)導(dǎo)入,充盈課堂教學(xué)內(nèi)容

      知識(shí)導(dǎo)入是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),能夠讓學(xué)生盡快融入課堂,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)新信息技術(shù)課堂教學(xué)模式,必須優(yōu)化導(dǎo)入方法,自然地導(dǎo)入新課內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解。一方面,教師可以采用主題導(dǎo)入的方式,根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及導(dǎo)學(xué)案要求,使學(xué)生明確本節(jié)課的主題和目標(biāo),幫助學(xué)生做好詳細(xì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃,更好地梳理知識(shí)大綱。另一方面,教師可以采用游戲?qū)氲姆绞剑远鄻踊腿の痘碾娔X游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍中有所收獲。

      例如,在教《認(rèn)識(shí)鍵盤》相關(guān)知識(shí)時(shí),教師也可以啟動(dòng)金山打字或者玩打字游戲等,幫助學(xué)生練習(xí)鍵盤基本指法,了解操作的正確姿勢(shì),學(xué)會(huì)使用鍵盤輸入數(shù)字、字母或者符號(hào),加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)印象,以這種寓教于樂(lè)的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性[3]

      三、構(gòu)建有效教學(xué)情境,營(yíng)造和諧課堂氛圍

      在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師可以構(gòu)建問(wèn)題化情境,指導(dǎo)學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中將知識(shí)理解透徹,引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑,養(yǎng)成不懂就問(wèn)的習(xí)慣,啟發(fā)學(xué)生的思維能力。

      例如,在教《整理文件》一課時(shí),教師應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),以問(wèn)題情境導(dǎo)入新課內(nèi)容。教師可以利用多媒體展示動(dòng)畫片中人物家中物品擺放的圖片,向?qū)W生提出:“通過(guò)觀看主人公的家中環(huán)境,你們發(fā)現(xiàn)了什么?”引導(dǎo)學(xué)生回答東西擺放不整齊或者雜亂的答案,繼而再提出:“假如這就是同學(xué)們的家,同學(xué)們會(huì)怎么布置它呢?”借助問(wèn)題循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生理解文件夾建立的作用,使學(xué)生明確建立文件夾的基本操作步驟及文件夾重命名的方法,培養(yǎng)學(xué)生的信息分類管理能力。此外,由于信息技術(shù)課程的理論知識(shí)較多,若學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在理解誤區(qū),容易在上機(jī)操作實(shí)踐時(shí)出現(xiàn)各種問(wèn)題,使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。要解決這一教學(xué)問(wèn)題,教師應(yīng)創(chuàng)新原有課堂教學(xué)方法,除了反復(fù)講解和強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)知識(shí),還要結(jié)合實(shí)際生活,將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的生活事物,讓學(xué)生將復(fù)雜的知識(shí)理解透徹。

      四、實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能

      任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種創(chuàng)新教學(xué)方法,能夠讓學(xué)生在真實(shí)情境中體驗(yàn)和實(shí)踐、解決問(wèn)題和任務(wù),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài),優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程,主動(dòng)構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系,提高實(shí)踐能力。因此,在信息技術(shù)教學(xué)中,教師可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,結(jié)合小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平,提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      例如,在《初識(shí)“畫圖”》一課的教學(xué)中,教師要以掌握繪圖工具和簡(jiǎn)單圖形的知識(shí)為主,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能,加強(qiáng)其應(yīng)用能力。對(duì)此,教師可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),并實(shí)際解決一些操作問(wèn)題,如“怎樣使線段的尺寸控點(diǎn)消失或出現(xiàn)?”“如何給線條添加顏色?”“如何根據(jù)所學(xué)知識(shí),將實(shí)線改變?yōu)樘摼€,把線段變?yōu)閹Ъ^的線段?”等,從而幫助學(xué)生從感性認(rèn)知向理性認(rèn)知過(guò)渡與轉(zhuǎn)變。

      五、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,提高學(xué)生的創(chuàng)作力

      信息技術(shù)是一門與科學(xué)有緊密聯(lián)系的學(xué)科,通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù),學(xué)生個(gè)人的想象力、操作能力都能夠有明顯的提升。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn),讓他們?cè)谡n后進(jìn)行提升和修改,并且思考哪些地方可以進(jìn)行改進(jìn)。為了讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)有更好的收獲,教師可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,提升學(xué)生的創(chuàng)作力。

      開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的途徑有很多種,教師可以讓他們從生活中汲取經(jīng)驗(yàn),也可以發(fā)揮榜樣示范作用,讓學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。一方面,教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維;另一方面,教師可以對(duì)學(xué)生的作品提出意見(jiàn),讓他們知道自己改進(jìn)的空間在哪里。在班里,教師應(yīng)該營(yíng)造一種良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,讓學(xué)生能夠有一種積極向上的理念,做到相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。這樣一來(lái),通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,提升學(xué)生的創(chuàng)作力。

      結(jié)束語(yǔ)

      總之,教師要引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)當(dāng)作是自己獲取資源的一種有效手段。教師要根據(jù)新課改的要求,展開(kāi)新一輪的教學(xué)改革與探索,優(yōu)化自身的課程設(shè)計(jì),為學(xué)生構(gòu)建更加科學(xué)合理的教學(xué)模式。

      參考文獻(xiàn):[1]任燕.淺議新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育[J].當(dāng)代家庭教育,2020(35):141-142.

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