袁玉婷

摘要：近幾年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，人們對(duì)教育的需求也發(fā)生了巨大的變化。在“立德樹人”思想的推動(dòng)下，道德教育已逐步成為各級(jí)學(xué)校的重要目標(biāo)。在中學(xué)階段，由于道德與法治課程的學(xué)科性質(zhì)，它自然而然地成為了德育的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。然而，處于青春期的初中生個(gè)性獨(dú)立，性格敏感，因此，如何運(yùn)用道德與法治課程進(jìn)行有效的思想品德教育，成為廣大教師面臨的重要問題。文章就如何有效地發(fā)揮初中道德與法治的作用，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育效果進(jìn)行了詳細(xì)的探討，以期對(duì)中學(xué)思想政治教育工作做出科學(xué)的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：德育;初中;道德與法治;教學(xué)策略

初中生處在一個(gè)重要的發(fā)展階段，在這個(gè)階段，中學(xué)生的總體認(rèn)知和邏輯思考還處在懵懂的狀態(tài)。為了使初中學(xué)生能夠更好地發(fā)展，必須在中學(xué)階段將思想道德和法制教育相結(jié)合，在這兩部分內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和法律意識(shí)，并使其逐漸形成良好的法治思想和道德文化品質(zhì)。在具體的初中道德與法治教育中，要使德育工作達(dá)到較好的效果，教師要在具體的課程中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求，創(chuàng)新活動(dòng)組織，通過潛移默化的教育方式幫助學(xué)生形成良好社會(huì)道德觀和法治教育觀念，促使學(xué)生健康全面成長(zhǎng)。

一、應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代的教育技術(shù)在教育實(shí)踐中得到了廣泛的運(yùn)用，這一手段既可以創(chuàng)新知識(shí)的表現(xiàn)形式，又可以深化德育滲透實(shí)效。在這一背景下，中學(xué)道德與法治課程教師要適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展和變革，提高自己的知識(shí)素質(zhì)和教學(xué)水平，并運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)，通過圖片展示、動(dòng)畫演示、視頻播放等方式，加強(qiáng)德育內(nèi)容的滲透，營(yíng)造出一種生動(dòng)的德育環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生的多種感官，提高他們的道德認(rèn)知水平，促使學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)和完善自己。

比如，在“生活需要法律”這一課程教學(xué)中，教師可以先播放一些常見的違法事件，讓學(xué)生們?nèi)シ治銎渲械倪`法行為，以此來加深對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生自己想出解決問題的方法，讓學(xué)生思考如果自己面對(duì)這一問題該如何解決？讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際的案例，來提出解決的方案，并一起探討這個(gè)方案的可行性。通過這種方法，可以提高學(xué)生的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，了解在遇到不法侵害時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用合法的方法來解決問題，從而達(dá)到保護(hù)自身的目的。再比如，在教學(xué)“感受生命的意義”這一課程時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，通過播放有關(guān)生物演化、物種變遷的影片，使學(xué)生們能直觀地體會(huì)到生命的生老病死的過程，并用形象的方式來闡釋“生命是否永恒”這個(gè)命題。在教學(xué)過程中，結(jié)合思想道德教育內(nèi)容，來播放相應(yīng)的教學(xué)視頻，可以有效地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到良好的德育效果。

二、聯(lián)系生活實(shí)際案例，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

道德與法治課程是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，其中教材本身具有很多的生活案例，基于這一特性，教師在開展德育時(shí)，也應(yīng)格外注意聯(lián)系生活事例進(jìn)行教學(xué)。通過這一方式，突出道德與法治課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)讓學(xué)生可以在熟悉的生活環(huán)境中，進(jìn)行知識(shí)的有效學(xué)習(xí)和良好品德的有序形成。

比如，在“網(wǎng)絡(luò)生活”課程的教學(xué)中，教師可以通過學(xué)生日常的上網(wǎng)經(jīng)歷，邀請(qǐng)一些喜歡上網(wǎng)的同學(xué)分享他們?cè)陂e暇時(shí)的經(jīng)歷和體會(huì)，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能把教材中有關(guān)“合理使用網(wǎng)絡(luò)資源”的德育理念融入到學(xué)生的日常生活中，讓他們深刻體會(huì)到不合理使用網(wǎng)絡(luò)資源的后果，以及今后在生活中要學(xué)會(huì)怎樣調(diào)節(jié)自己的行為，從而達(dá)到理性上網(wǎng)的目的。這樣，將道德與法治教育與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，既可以豐富學(xué)生的知識(shí)，使他們更好地了解課本的內(nèi)容，也能幫助學(xué)生在不知不覺中形成正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

三、通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有效滲透德育教育

教學(xué)實(shí)踐是衡量知識(shí)掌握、理解和應(yīng)用的重要手段。在實(shí)際工作中，教師應(yīng)主動(dòng)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，使其獲得豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到提高學(xué)生道德品德素養(yǎng)的目的。同時(shí)，通過開展社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生能夠走出教室，把課堂上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，也能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)，加深對(duì)道德與法治課程教育的認(rèn)識(shí)。

比如，教師可以經(jīng)常帶學(xué)生到養(yǎng)老院探望，使他們對(duì)家里的長(zhǎng)者多一些關(guān)懷，或者組織學(xué)生參加一些公益活動(dòng)，讓他們體會(huì)到幫助別人的快樂。在實(shí)際操作中，教師可以通過與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)公益團(tuán)體合作，帶領(lǐng)學(xué)生參加一些公益項(xiàng)目，或者是讓學(xué)生在父母的陪伴下積極參加。例如在養(yǎng)老院探望孤寡老人、為白血病女孩籌集善款、在城市公園做清潔志愿者等。在活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生們根據(jù)自身所見所聞，把自己的經(jīng)歷和感悟記錄下來，然后提交給教師作為課后作用。這一活動(dòng)不僅能豐富學(xué)生的生活，而且能使學(xué)生的思想道德教育更加真實(shí)、有效，是一舉數(shù)得的好辦法。

總而言之，中學(xué)生在步入社會(huì)以后，一定要有一個(gè)很好的品德修養(yǎng)，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)生活的種種問題。同時(shí)，中學(xué)階段學(xué)生正處在身心飛速發(fā)展的時(shí)期，也正逐步形成自己人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要階段，作為教師要把握這個(gè)良機(jī)，瞄準(zhǔn)德育的滲透，采取更加符合當(dāng)前中學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀的方法，以取得越來越好的德育效果。

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