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摘要：繪本是美術(shù)教學(xué)中的重要教學(xué)方式之一，小學(xué)階段的學(xué)生通常注意力還無法長時間集中，對枯燥的教學(xué)內(nèi)容難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而繪本能夠為小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂營造良好的趣味性，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓小學(xué)生對小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);繪本教學(xué);運(yùn)用策略

繪本就是以繪畫為主帶有少量文字的兒童讀物。繪本內(nèi)容簡潔、干凈，顏色鮮艷，是當(dāng)前最受小學(xué)生歡迎的讀物之一。小學(xué)美術(shù)主要教學(xué)內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)技能，發(fā)展學(xué)生美術(shù)實踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，使學(xué)生擁有基本的美術(shù)素養(yǎng)。

一、繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）激發(fā)興趣，促進(jìn)參與

興趣是最好的老師。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們只有在濃厚興趣的推動下，才會有積極的學(xué)習(xí)熱情。但是，在以往的教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)大多以課本為主，缺乏趣味教學(xué)資源的引入，這使課堂氛圍變得呆板、枯燥，學(xué)生極容易出現(xiàn)興趣漸失的情況。而繪本作為廣大兒童最喜歡的讀物，有著畫面豐富、內(nèi)容精彩、簡單易懂、貼近生活等特點，這對于美術(shù)教學(xué)來說，是一種不可多得的資源。在繪本的引領(lǐng)下，學(xué)生的探究欲、審美欲和好奇心等都會被充分激發(fā)，這不管是對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還是對增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情來說，都將大有裨益。

（二）豐富形式，提升技能

繪本中擁有多種表現(xiàn)形式與素材，將其引入小學(xué)美術(shù)課堂，能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知，同時美術(shù)教學(xué)也將變得“不拘一格”。在這種課堂模式下，我們可以利用繪本中所蘊(yùn)含的美術(shù)技巧，一方面引導(dǎo)學(xué)生依照繪本內(nèi)容進(jìn)行模仿，如可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合繪本內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何調(diào)色、如何開展手工等;另一方面也可指引學(xué)生結(jié)合繪本內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)美術(shù)技能進(jìn)行創(chuàng)新實踐，從而在豐富美術(shù)教學(xué)形式的同時，為學(xué)生美術(shù)技能的提升奠基。

（三）啟發(fā)想象，發(fā)展審美

在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)教學(xué)不再只是教授學(xué)生美術(shù)鑒賞與繪畫技巧，而是要重點啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展他們的審美素養(yǎng)，以此彰顯本學(xué)科在“立德樹人”根本任務(wù)中的抓手作用，助力學(xué)生全面成長。而繪本大多是一個連貫的故事，其內(nèi)容情節(jié)環(huán)環(huán)相扣且寓意深刻，將其引入美術(shù)教學(xué)中，可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象力，推動其美術(shù)實踐與創(chuàng)新。尤其是在一些“留白”的繪本運(yùn)用過程中，我們可以借此設(shè)計引領(lǐng)學(xué)生思考創(chuàng)作，從而更好地發(fā)揮繪本留白“無聲勝有聲”的作用，引領(lǐng)學(xué)生放飛思維，大膽創(chuàng)作。與此同時，繪本當(dāng)中的一些精彩

圖畫和故事都可以充當(dāng)美術(shù)課堂中審美素養(yǎng)教育的重要素材，我們可以充分挖掘其中的美術(shù)審美和價值觀審美內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)鑒賞、全面思考，使他們能夠從中汲取更多的精神養(yǎng)料，進(jìn)而獲得審美素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）注重合理選擇，發(fā)揮繪本妙用

在美術(shù)教學(xué)實踐中，為了更好地發(fā)揮繪本在教學(xué)中的促進(jìn)作用和育人效能，首先要做的便是選好繪本，保證繪本的質(zhì)量。我們在選擇繪本的過程中，應(yīng)當(dāng)著重圍繞以下三個方面原則展開。首先是目標(biāo)性原則。即所選用的繪本應(yīng)當(dāng)圍繞具體的教學(xué)目標(biāo)來展開，以此凸顯繪本的輔助教學(xué)作用。其次是生活性原則。即所選的繪本應(yīng)當(dāng)貼合小學(xué)生的實際生活，切不可脫離學(xué)生的生活閱歷，否則學(xué)生很可能會對此失去興趣。最后是內(nèi)涵性原則。例如，在講授《恐龍世界》時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識恐龍的特征，創(chuàng)作恐龍造型或者畫出恐龍，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的品質(zhì)等，對此，我們可以將《我是霸王龍》繪本引入課堂中，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識并畫出翼龍、霸王龍，在此基礎(chǔ)上，分析其中熱愛自然、相互友愛等道理，這樣不但增添了課堂的趣味性，激起了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與實踐熱情，而且還在無形之中推動了學(xué)生良好審美意識和美術(shù)實踐能力的培養(yǎng)，可謂是一舉多得。

（二）圍繞導(dǎo)入環(huán)節(jié)，展現(xiàn)繪本精彩

俗話說，良好的開始是成功的一半。在美術(shù)教學(xué)中，做好課程導(dǎo)入工作的意義，不僅在于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)知識或技能學(xué)習(xí)的熱情，而且還在于塑造學(xué)生積極向上、專心專注的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為他們更好地學(xué)習(xí)和成長塑造根基。對此，在教學(xué)實踐中，我們可以圍繞導(dǎo)入環(huán)節(jié)來展現(xiàn)繪本之精彩，讓學(xué)生能夠在精彩的繪本引導(dǎo)下學(xué)習(xí)與實踐，獲得更多學(xué)習(xí)收益。例如，在講授“彩墨繪畫”的知識點時，我們可以將《我想變成彩色魚》這一繪本引入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察和閱讀繪本的同時，提出一些趣味性和挑戰(zhàn)性兼?zhèn)涞膯栴}，如“同學(xué)們，繪本中有幾種魚？”“你們知道每種魚的名字嗎？”“你們是怎么區(qū)分這些魚的種類呢？”“這條魚身上有哪些色彩？”等，然后，指引學(xué)生舉手回答，這樣便可以營造一種活躍的導(dǎo)入氛圍，不僅調(diào)動了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)熱情，而且還能在無形中讓他們逐漸認(rèn)識彩墨繪畫的知識，從而讓美術(shù)教學(xué)的有效性得到進(jìn)一步提升。

（三）注重課中引導(dǎo)，推動繪本實踐

1.繪本臨摹

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，臨摹是一項重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過臨摹能夠培養(yǎng)學(xué)生扎實的美術(shù)基本功，這對于他們的美術(shù)學(xué)習(xí)和美育發(fā)展是極為有利的。如果單純讓學(xué)生臨摹課本，他們往往很難提起興趣。這時，我們不妨將視角放在繪本上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合繪本進(jìn)行美術(shù)臨摹實踐，從而保證教學(xué)實效。例如，在講授《大嘴怪》時，我們可以將繪本《我要吃掉你》引入美術(shù)講堂，指引學(xué)生結(jié)合繪本當(dāng)中的“大嘴怪”展開臨摹實踐。這一過程中，我們應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生仔細(xì)觀察“大嘴怪”的顏色構(gòu)成、形狀特點，使他們能夠逐漸把握臨摹的關(guān)鍵點，進(jìn)而延伸到美術(shù)技能層面，使他們的美術(shù)基本功得到有序化培養(yǎng)。

2.繪本續(xù)畫

兒童繪本大多頁數(shù)較少，這種設(shè)計主要是為了啟發(fā)學(xué)生想象，使他們能夠在閱讀之后發(fā)散思維，思考后續(xù)的內(nèi)容以及其中蘊(yùn)含的道理。針對繪本的這一特點，我們可以引領(lǐng)學(xué)生展開繪本續(xù)畫，從而更好地發(fā)揮繪本的輔助教學(xué)效能。例如，在教學(xué)生畫“花朵”時，我們可依托信息技術(shù)，在課堂上展示繪本《小種子》。其間，學(xué)生在“連環(huán)畫”式的繪本閱讀中了解到小種子的“奇妙之旅”，而當(dāng)小種子找到“歸宿”之后，繪本也到了尾聲。這時，很多學(xué)生心中難免會生出“意猶未盡”之感，這時，我們可以開展繪本續(xù)畫環(huán)節(jié)，指引學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，繪畫小種子開花的過程。這樣便可以實現(xiàn)繪本與美術(shù)教學(xué)的充分融合，讓學(xué)生既了解大自然的奇妙，又能獲得美術(shù)技能的提升。

3.繪本創(chuàng)編

在美術(shù)教學(xué)實踐中，我們還可以引領(lǐng)學(xué)生展開“繪本創(chuàng)編”，即通過一個個優(yōu)美的故事來啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)靈感，引領(lǐng)他們盡情繪制屬于自己的“繪本故事”。例如，我們可以編一個“動物園選美大賽”的故事，然后指引學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容繪制繪本。這一過程中，為了保證學(xué)生的活動效率，我們還可將學(xué)生分組，為每組安排一個“故事情節(jié)”，最后，再讓各組依次展示作品，比一比誰的繪本內(nèi)容最優(yōu)秀，從而在保證教學(xué)效果的同時，為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣和能力的培養(yǎng)奠基。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加入繪本內(nèi)容不僅可以讓學(xué)生通過添畫、補(bǔ)充等環(huán)節(jié)增強(qiáng)創(chuàng)作能力，還能提升學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生美術(shù)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力。這樣可以使美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展，在豐富的畫面、鮮艷的色彩熏陶下逐漸提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)不斷提高。

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