張利靜

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，國家對學生的教育越來越重視，并且提出了一系列有關于教育方面的改革措施。在面臨學生壓力大、負擔大的現(xiàn)狀時，國家采取“雙減”政策，一方面是減少學生在學習上的負擔;另一方面是減少學生課外補習班、輔導班的壓力。面臨教學理念一成不變、缺少活力的現(xiàn)狀下，國家出臺新教育改革政策，以此來對課堂進行高質(zhì)量改革，使學生們在課堂中受益更多，更加投入到學習中去，提高學生的學習效率。由此可見，國家越來越重視學生們的教育，教育不僅使學生知識提高，更是對學生心理、感情、情商的培養(yǎng)。

關鍵詞：高中;作文教學;三練三評、作文法

引言：隨著新的教育改革和“雙減”政策的推動下，越來越多的課堂被帶動起來，進行了全面且深層的改革，對課堂的要求也是變得越來越高，對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力的要求也是越來越大。因此，在新形勢下人們對高中的生物課也越來越重視，要求也在慢慢變多。在這種情況下提出了“一題多作，三練三評”，所謂的“一題多作、三練三評”就是在高中作文教學中讓同學們可以根據(jù)一道題目多次創(chuàng)作，每一次練習作文之后要獲得評語。學生們可以根據(jù)評語進行作文的改正。

一、貫徹落實“一題多作、三練三評”的作文教學模式

對于高中的學生們來說要應對高考，所以時間緊，任務重。大多數(shù)學生把重點放在了自己的弱項上，而忽略了語文作文的提分，因此要讓學生們在有限的時間內(nèi)提高學生們對于作文的寫作效率是非常有必要的，因此應該貫徹落實“一題多作、三練三評”作文教學方法，讓同學們通過一道經(jīng)典的例題反復的做，從中得到題的含義，通過反復的做一道經(jīng)典的題，才能夠達到觸類旁通的效果，讓同學們多做題才可以增加同學們對于題的熟悉程度，在面對難題時才能更好的靈活運用。

例如，在高中的學習中，教師們可以在以往的高考卷子中找到非常典型的作文題目，讓學生們進行練習通過一道題目讓學生們多做多寫才可以讓學生們更加的理解高考的作文出題方向和內(nèi)涵，在面對更難的作文題目的時候，就會更加靈活地進行運用，可以精準地把握到作文題目中所給的信息和要求，提高同學們的寫作效率和寫作的質(zhì)量，只有平時對作文的題目進行一題多做，才能夠更加了解作文。

二、做題講究效率，而不是速度

在高中階段，學生們的學習非常緊張，壓力很大，因此很多學生就會認為學習時間不夠作業(yè)壓力繁重，因此在提高學生們寫作效率的時候，應該告訴學生們?nèi)绾卧诙虝r間內(nèi)寫出高質(zhì)量的作文，寫作文應該注重的是效率，而不是只圖速度或者是只圖質(zhì)量而忽略時間，在教會學生們?nèi)绾螌懽魑牡耐瑫r，也要教會學生們?nèi)绾翁岣邔懽鞯男省?/p>

例如、在高中的作文的寫作技巧的教學過程中，應該告訴學生們寫作要以真實為最重要的部分不能夠脫離生活，也不可以天馬行空，不夠真實。只有真實的作文才能夠打動別人，通過“一題多作、三練三評”讓學生們更多的嘗試作文題目，才會有更多的想象空間，提升了學生們的想象力在遇到難題的時候也會從容應對。

三、掌握寫作技巧，及時進行復習

在高中的寫作教學過程中，應該注重培養(yǎng)學生們的寫作技巧和寫作手法，提高學生們的寫作興趣的同時，也要增加學生們的寫作效率。引導學生注意觀察生活、用心的感受生活中的點滴，為寫作增添一些實際素材。生活是絢麗多彩的，抓住這些，是學會感悟生活的基礎，而抓住的前提是認真細致的觀察。觀察也需要投入，全身心地積極認真地投入，這種投入不僅是身體行為上的參與，更是心理距離的縮短。對于高中學生們來說，高中作文作為高中語文的重要的組成部分，他是提升學生們語文核心素養(yǎng)的關鍵途徑之一。因此在教學過程中應該注重學生們的寫作方法的提高，教師們可以根據(jù)學生們的不同的寫作水平進行不同程度的幫助，可以對學生的寫作水平進行分層教學，不同程度的學生應該查漏補缺，對癥下藥，教師們也應該對學生們的寫作水平進行系統(tǒng)性的分析。

例如，教師們可以利用學習通等軟件對于學生們的寫作水平進行系統(tǒng)性的分析，并且得出大數(shù)據(jù)，根據(jù)大數(shù)據(jù)的推算，可以得知個別學生的寫作水平，教師們可以根據(jù)大數(shù)據(jù)給出的結(jié)論對每個學生采取不同的教學方法，讓學生們根據(jù)自己的缺點進行查漏補缺，教師們給予特別的幫助，并且大數(shù)據(jù)可以讓學生們清楚地認識到自己的不足，讓學生們自主地投入到糾正和補錯中。

結(jié)束語：在新的教育改革的背景下，語文在高中的學習歷程中也發(fā)揮著非常重要的作用。然而，語文作文在語文學科中分數(shù)占比也是非常大的，因此高中教師也應該更加注重讓學生們提高寫作水平和寫作素養(yǎng)，鍛煉學生們的寫作能力，并且提高學生們的寫作的效率，一道作文題可以做很多遍來鞏固，對于寫過的作文要進行及時的復習和評價，教師也應該引導學生對自己的不足進行查漏補缺，“一題多作、三練三評”作文教學模式，對于學生們今后的發(fā)展也有著重要的作用。

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