小學(xué)體育課折返跑教學(xué)中組織策略的微創(chuàng)新

胡貞平

摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)新課程改革的快速推進(jìn)，基于素質(zhì)教育的新要求，對(duì)體育教學(xué)提出了新的要求，體育教育在小學(xué)階段教育中發(fā)揮著重要的作用，專業(yè)的體育教育對(duì)于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成以及其身心的健康發(fā)展有著積極的作用，而且體育教育為其他學(xué)科發(fā)展也提供了保證，應(yīng)該給予重視支持。但是在當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)中，存在教師教學(xué)熱情不高，教學(xué)方法不科學(xué)，有效教學(xué)成果不理想等問(wèn)題?；诖?，文章將以小學(xué)體育課折返跑教學(xué)為重點(diǎn)，對(duì)策略的微創(chuàng)新進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課;折返跑;教學(xué)微創(chuàng)新

引言

目前，有些小學(xué)體育課堂枯燥，教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)也說(shuō)明了課程的側(cè)重點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，教師只重形式而輕內(nèi)容，重知識(shí)而輕方法，尤其是針對(duì)折返跑教學(xué)而言，課堂更是乏味，教師如果不加以改變，對(duì)教學(xué)組織策略進(jìn)行創(chuàng)新，便難以提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

1小學(xué)體育課折返跑教學(xué)中組織策略的微創(chuàng)新的意義

折返跑是小學(xué)體育教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技巧和能力，且折返跑是各種體育運(yùn)動(dòng)中的基本動(dòng)作，如籃球、足球、田徑等，通過(guò)單獨(dú)訓(xùn)練，改變教學(xué)策略，提高學(xué)生的折返跑能力，能夠?yàn)楹笃诘倪\(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生從基本的動(dòng)作中了解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。通過(guò)折返跑訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生的反應(yīng)能力，讓學(xué)生能夠從容面對(duì)突發(fā)狀況，折返跑運(yùn)動(dòng)主要是依靠學(xué)生的肢體靈活度和反應(yīng)能力，通過(guò)趣味性教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。加強(qiáng)訓(xùn)練能夠讓學(xué)生迅速掌握往返跑的運(yùn)動(dòng)技巧，通過(guò)往返反復(fù)的動(dòng)作，讓學(xué)生從中體會(huì)鍛煉的樂(lè)趣，逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

2小學(xué)體育課折返跑教學(xué)中組織策略的微創(chuàng)新路徑

2.1利用圖形，巧設(shè)折返跑實(shí)踐活動(dòng)

（1）在小學(xué)體育折返跑課堂中，教師可以巧妙地運(yùn)用正方形和圓形設(shè)計(jì)體育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生往返于兩種圖形中，提高活動(dòng)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《25米往返跑》一課時(shí)，教師可以利用正方向和圓形設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在適合的活動(dòng)場(chǎng)所內(nèi)，用彩色墨粉畫一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)寬分別是5米×3米，然后在長(zhǎng)方形的正對(duì)面25米處畫上三個(gè)不同顏色的圓圈，直徑為25厘米，三個(gè)圓圈依次排列，間隔相同，依次畫四組相同的長(zhǎng)方形和圓形，可以同時(shí)讓四組學(xué)生展開折返跑運(yùn)動(dòng)。在正方形內(nèi)放置三個(gè)小魔方，讓學(xué)生站在圓圈里，然后跑過(guò)去，將魔方拿起又跑回到圓圈里，教師安排學(xué)習(xí)委員進(jìn)行計(jì)時(shí)，看哪一組跑得最快，最快者獲勝。教師利用圖形先激發(fā)起學(xué)生的好奇心，活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙，又有實(shí)物引入，學(xué)生很容易投入到課堂中，提升課堂實(shí)效，讓學(xué)生得到鍛煉。

（2）教師可以利用三角形設(shè)計(jì)體育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)折返跑技巧，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。例如，在學(xué)習(xí)《25米折返跑》一課時(shí)，教師可以畫出三個(gè)等邊三角形，并標(biāo)上1.2.3號(hào)，邊長(zhǎng)為2米，三個(gè)三角形的排列方式為三角狀，每個(gè)三角形之間的距離為7米，并在標(biāo)出起點(diǎn)，起點(diǎn)可以距離一號(hào)三角形兩米。教師將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組一次訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生從起點(diǎn)開始跑，跑到一號(hào)三角形時(shí)，撿起三角形中的魔方，然后跑到2號(hào)三角形中，將一號(hào)魔方和2號(hào)魔方進(jìn)行對(duì)調(diào)，依次類推。教師進(jìn)行計(jì)時(shí)，看哪個(gè)小組用時(shí)最短，并且沒(méi)有出錯(cuò)是為獲勝者。教師巧用生活中的圖形為學(xué)生創(chuàng)造了不一樣的體育折返跑課堂，有利于發(fā)散學(xué)生的體育思維，培養(yǎng)學(xué)生的肢體靈活度，提升了小學(xué)體育課堂的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

2.2用字母設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng)

教師可以用英文字母設(shè)計(jì)體育訓(xùn)練活動(dòng)，如用‘M’和‘Z’設(shè)計(jì)跑道，讓學(xué)生沿著這種跑道往返跑，訓(xùn)練學(xué)生的意志力，提高學(xué)生的體育意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《400米跑或者往返跑》一課時(shí)，高年級(jí)學(xué)生的體力和意志力已經(jīng)逐漸健全，所以教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)單程為200米的‘M’型的跑道，讓學(xué)生從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，再由終點(diǎn)跑到起點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)自主訓(xùn)練，掌握了折返跑的基本技巧，能夠逐漸提升體育涵養(yǎng)，為了增加課程的趣味性，教師可以將學(xué)生分成小組，以小組為單位進(jìn)行比賽，小組總的時(shí)間最短者為勝，同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的要求，設(shè)計(jì)一些其他字母的跑道，如‘Z’型和‘N’的跑道，每一種跑道的特點(diǎn)都不一樣，可以給學(xué)生帶來(lái)不一樣的課程體驗(yàn)。另外，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，將多個(gè)字母組合在一起，進(jìn)行訓(xùn)練，例如，在學(xué)習(xí)《400米跑或者往返跑》一課時(shí)，教師可以提前畫好一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬分別是8米和4米，然后在長(zhǎng)方形的正下方畫上幾個(gè)圓，每個(gè)圓中放置幾個(gè)不同的字母圖片，如‘B’‘G’、‘F’、‘N’學(xué)生站在長(zhǎng)方形的起點(diǎn)，然后聽(tīng)老師喊什么字母就從長(zhǎng)方形的起點(diǎn)跑到圓形中拿出相應(yīng)的字母再返回，依次拿出所有字母，以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，教師在旁邊進(jìn)行計(jì)時(shí)，以時(shí)間最短者獲勝。運(yùn)用生活中的字母或者圖形可以創(chuàng)設(shè)出不一樣的小學(xué)體育課堂，小學(xué)生對(duì)體育課程的興趣點(diǎn)來(lái)源于教師的科學(xué)引導(dǎo)和趣味的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，所以，教師要巧妙的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的體育興趣。

2.3巧用體育器材，設(shè)計(jì)游戲

小學(xué)體育教學(xué)中，體育器材中最為常見(jiàn)的器材是標(biāo)志桶，它不僅身體體量小，而且耐磨耐摔，安全性高，不失為一種良好的體育器材，在小學(xué)體育折返跑教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的意志力和應(yīng)變能力，有效提高學(xué)生的折返跑技巧。例如，在學(xué)習(xí)《400米折返跑》一課時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備好一定數(shù)量的標(biāo)志桶，以50個(gè)為佳，分成5行，每一行距離4米，以便于將學(xué)生分成5組依次進(jìn)行，每一列有10個(gè)標(biāo)志桶，每個(gè)之間的距離為20米，然后教師指導(dǎo)學(xué)生從起點(diǎn)開始跑，途中將所遇到的標(biāo)志桶‘拔’出來(lái)，教師可以以‘拔蘿卜’為名，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師一聲令下，學(xué)生分成5組依次跑，在拔完‘標(biāo)志桶’后，又重新返回將標(biāo)志桶依次放在原先的位置，標(biāo)志桶所在的位置要用石灰作為標(biāo)記，以方便學(xué)生歸位，教師計(jì)時(shí)后，評(píng)出最優(yōu)組，以用時(shí)最少者為獲勝者。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)中，折返跑是一項(xiàng)必須掌握的關(guān)鍵技巧，教師要根據(jù)學(xué)生的不同年齡階段設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的體育技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永剛.新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)組織策略研究[J].祖國(guó)，2019（20）：248-248.

[2]趙煦陽(yáng).新課改背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)策略研究[J].新課程（上），2019（12）：105.

[3]馬捷，周宏達(dá).小學(xué)體育課折返跑教學(xué)中組織策略的微創(chuàng)新[J].體育時(shí)空，2018，000（004）：155+157.