宋香蕾

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育行業(yè)將幼兒學(xué)生的教育也提上了日程。3～6歲的孩子是模仿能力最強(qiáng)的年齡段，對(duì)身邊的事物都充滿著好奇，并且有著強(qiáng)烈的求知欲望，因此，在幼兒教育過程中要對(duì)幼兒學(xué)生的綜合素質(zhì)以及核心素養(yǎng)進(jìn)行充分的培養(yǎng)。游戲化教學(xué)是符合幼兒階段教學(xué)的優(yōu)秀成果，對(duì)該年齡段的孩子有強(qiáng)烈吸引力，將游戲與園本內(nèi)容相結(jié)合，制定相應(yīng)的教學(xué)模式，可以讓幼兒學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，對(duì)園本教學(xué)內(nèi)容有一定程度的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒教育;園本課程;改革策略

引言：

在新時(shí)代的背景下，教育領(lǐng)域的革新正在快速的進(jìn)行中，幼兒教育同樣不例外。據(jù)調(diào)查顯示，幼兒園的學(xué)生們都有著普遍的共性，那就是好奇、好動(dòng)以及模仿能力極強(qiáng)等特點(diǎn)，幼兒園教師就可以緊緊抓住這一特性，具有針對(duì)性的對(duì)園本課程進(jìn)行創(chuàng)新，采用一系列措施，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行整改。根據(jù)幼兒學(xué)生的心理特點(diǎn)、生長(zhǎng)環(huán)境以及性格特征等不同因素進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，現(xiàn)如今，游戲化教學(xué)的普及將幼兒教育事業(yè)的發(fā)展推向高潮，促使著幼師對(duì)幼兒教育進(jìn)行著改革與創(chuàng)新，從而使幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及綜合素質(zhì)得到了全面的提高。

1重要性

幼兒教育是每個(gè)人成長(zhǎng)過程中必須要經(jīng)歷的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在孩童階段，由于沒有社會(huì)經(jīng)歷并且心智不成熟，對(duì)周邊的新鮮事物會(huì)充滿著好奇，模仿著身邊的人或物，因此，在幼兒教育的問題上，老師一定要具備正確的社會(huì)主義價(jià)值觀，在教育方式上也要慎重選擇。在課程游戲化的教育背景下，通過游戲作為教學(xué)載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)融洽的師生關(guān)系。通過游戲化教學(xué)，還可以幫助幼兒學(xué)生提高語言表達(dá)能力以及邏輯思維能力，在做游戲中，學(xué)會(huì)與同學(xué)、老師之間交流溝通。

2問題現(xiàn)狀

2.1不重視游戲化教學(xué)

截止到目前，我國大部分幼兒園對(duì)游戲化教學(xué)不夠重視，幼兒教師缺乏創(chuàng)新觀念，一味的沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，出現(xiàn)與教學(xué)事業(yè)快速發(fā)展的進(jìn)程嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，已經(jīng)不符合當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的要求，不僅無法調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上還會(huì)影響幼兒學(xué)生核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了幼兒教學(xué)事業(yè)的發(fā)展腳步。

2.2游戲化教學(xué)環(huán)境有待提高

因?yàn)槲覈蟛糠钟變簣@不重視游戲化教學(xué)的原因，導(dǎo)致在游戲化教學(xué)環(huán)境上有待提高，有的幼兒教師有很好的教學(xué)想法，得不到良好的環(huán)境支持，導(dǎo)致游戲化教學(xué)工作無法正常展開。相關(guān)硬件設(shè)施跟不上也有部分原因是幼兒園只重視經(jīng)濟(jì)效益，招收的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了幼兒園的承受能力，這也是導(dǎo)致游戲化教學(xué)無法全面展開的關(guān)鍵原因之一，幼兒學(xué)生體驗(yàn)不到從游戲中獲取知識(shí)的樂趣，從而降低了幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

2.3忽視教育主體

游戲化教學(xué)的主體是幼兒學(xué)生，但是在教學(xué)過程中會(huì)存在老師說學(xué)生做的現(xiàn)象，這種游戲化教學(xué)法跟傳統(tǒng)板書教學(xué)沒有很大的區(qū)別，在教學(xué)中忽視了幼兒學(xué)生的主體地位。

3改革策略

3.1融入傳統(tǒng)文化知識(shí)

中國是具有悠久歷史的文明大國，傳統(tǒng)文化知識(shí)中具有很多令人振奮的故事，將游戲化園本教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，會(huì)碰撞出激烈的火花，可以讓幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)到悠久歷史長(zhǎng)河中誕生的優(yōu)秀文化。對(duì)于幼兒學(xué)生來說，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)就是在豐富自身的文化修養(yǎng)，這種深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)習(xí)必須要從娃娃抓起，在建立意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，提高幼兒學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如：了解民族工藝。在幼兒教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒學(xué)生的動(dòng)手能力是非常有必要的。在游戲教學(xué)中加入民族工藝的元素，通過扎染技術(shù)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到古代的藝術(shù)風(fēng)采，通過親自動(dòng)手制作，讓幼兒學(xué)生在扎染游戲中找到學(xué)習(xí)的成就感，這樣的課程不僅能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化帶來的力量，還可以得到家長(zhǎng)的贊同與認(rèn)可。

3.2加強(qiáng)生活體驗(yàn)

在幼兒教育方面，讓學(xué)生掌握生活常識(shí)以及具備生活技能是幼兒園的根本教育任務(wù)之一。在園本課程中加入游戲化教學(xué)可以在教幼兒學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師可以將幼兒學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的情境或者事物呈現(xiàn)到課堂上來，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中來，在享受園本課程的過程中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如：植物的認(rèn)識(shí)。老師可以讓學(xué)生們每人從家中帶一份小植物，并且鼓勵(lì)幼兒學(xué)生站上講臺(tái)，分享一下自己與小植物之間的故事，講一講在培育植物的時(shí)候有什么心得體會(huì)，再結(jié)合園本中的植物章節(jié)知識(shí)，講述一下植物的特點(diǎn)、生活習(xí)性以及生長(zhǎng)環(huán)境等，可以讓幼兒學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)植物的種類以及特點(diǎn)，老師也看可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ惺艽笞匀?，去大自然中找尋更多的植物，這樣的課程不僅能夠豐富幼兒學(xué)生的植物常識(shí)，還可以在讓學(xué)生感受到園本特色課程帶來的樂趣，從而激發(fā)幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4結(jié)束語：

在園本課程中融入游戲化教學(xué)是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)幼兒教學(xué)模式進(jìn)行改革也是大勢(shì)所趨，在游戲化教學(xué)中能夠最大程度的解放幼兒的天性，在塑造道德情操的關(guān)鍵時(shí)期，幫助學(xué)生樹立正確的思想道德意識(shí)以及社會(huì)價(jià)值觀念，在游戲中感受到學(xué)習(xí)的快樂，為以后追求更高層次的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]申莉華.課程游戲化背景下幼兒園園本課程改革的探究[J].新課程：綜合版，2019.

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