趙亮

摘要：高中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)特別重要，是高中生決定命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)期。英語(yǔ)在高中科目中占據(jù)了重要地位，其中英語(yǔ)閱讀教學(xué)一直是高中教師的主要教學(xué)內(nèi)容之一。隨著新課改的不斷實(shí)施，我們?cè)絹?lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提升他們英語(yǔ)的綜合能力。本文旨在研究高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為高中英語(yǔ)教育的不斷發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，也希望可以為高中的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的微薄之力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀;教學(xué);問(wèn)題;策略

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，就是要求學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言。在高中階段，我們要注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。其中，閱讀教學(xué)是我們常用的教學(xué)方式，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)。英語(yǔ)閱讀能力實(shí)際上是理解能力、概括能力和判斷能力的綜合，英語(yǔ)閱讀能力的強(qiáng)弱直接影響了高中生的英語(yǔ)綜合能力。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常存在一些問(wèn)題，為了找到閱讀教學(xué)的有效途徑，本文對(duì)其進(jìn)行深度的研究。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

閱讀是獲取信息最常用的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。我們把英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)階段在教學(xué)過(guò)程中主要存在幾點(diǎn)問(wèn)題，第一，學(xué)生的詞匯量匱乏，嚴(yán)重影響了他們的閱讀能力;第二，學(xué)生們?nèi)狈﹂喿x技巧，導(dǎo)致閱讀速度慢，完不成閱讀任務(wù);第三，學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢，對(duì)復(fù)雜的句子理解不了。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出來(lái)一些解決方法，希望廣大高中英語(yǔ)教師可以借鑒。

二、提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1、指導(dǎo)學(xué)生積累大量的詞匯

為了更好地提高高中生的英語(yǔ)閱讀能力，我們需要不斷地?cái)U(kuò)大他們的詞匯量。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，英語(yǔ)文章都是由一個(gè)一個(gè)詞匯組成的，只有學(xué)生們掌握了詞匯的意義，才能夠理解文章的大意和中心思想。所以，我們要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。一方面，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要注意詞匯的詳細(xì)講解和擴(kuò)展，通過(guò)教授詞根去讓學(xué)生記憶更多的單詞，進(jìn)而擴(kuò)大他們的詞匯量;另一方面，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，也要注意去學(xué)習(xí)陌生的詞匯，為自己提高閱讀能力積累詞匯量。

例如，在教授人教版高一英語(yǔ)，講授詞匯“go through”的時(shí)候，我們要深入講解其含義“經(jīng)歷;經(jīng)受”，為了擴(kuò)展詞匯量，我們需要引出意思相近的詞匯“undergo;experience”，讓學(xué)生記憶“go through”的同時(shí)，認(rèn)識(shí)了解“undergo;experience”。幫助學(xué)生多積累一些詞匯量，有助于提高他們的英語(yǔ)閱讀能力，同時(shí)提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

2、傳授學(xué)生正確的語(yǔ)法知識(shí)

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，我們要注重英語(yǔ)語(yǔ)法的培養(yǎng)，語(yǔ)法能夠幫助學(xué)生分析理解比較復(fù)雜的句子，語(yǔ)法是閱讀提升的重要部分。因此，我們要教授學(xué)生正確的語(yǔ)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去拆分一些復(fù)雜的句子，能夠很快找出句子的骨干部分，快速理解句子，提高閱讀速度和質(zhì)量。相信通過(guò)這種方式，一定可以使高中生的閱讀能力得到很大的提升。

例如，我們?cè)诮淌谌私贪娓咭挥⒄Z(yǔ)，講授“Working the land”這篇課文時(shí)，有一個(gè)句子比較難理解“Yuan Longping searched for a way to increase rice harvests without expanding the area of the fields.”課堂上可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行分解這個(gè)句子，找到句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，最后我們?cè)俳o學(xué)生詳細(xì)地解讀一遍。學(xué)生只有真正理解了句子的意思，才能理解文章的中心思想，才能更好的提高他們的閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和精讀的能力

高中英語(yǔ)的閱讀文章，不僅篇幅長(zhǎng)而且還復(fù)雜。如果，學(xué)生們一個(gè)詞一個(gè)詞地去精讀，那么很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和精讀相結(jié)合的能力。在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀中，高中生先通過(guò)快速閱讀去了解這篇文章的大意，再通過(guò)精讀，詳細(xì)的去分析每一個(gè)句子的含義。學(xué)生只有把精讀和快速閱讀有效的結(jié)合起來(lái)，才能又快又好的完成閱讀任務(wù)，不斷提升他們的閱讀能力。

例如，我們?cè)诮淌谌私贪娓咭挥⒄Z(yǔ)中“Working the land”這篇課文時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生把第一部分快速閱讀一下，請(qǐng)學(xué)生A和學(xué)生B分別講一下課文的大意。接下來(lái)，教師提出幾個(gè)課文相關(guān)的問(wèn)題，留給學(xué)生10分鐘的時(shí)間去精讀，并找出答案。最后，請(qǐng)兩位學(xué)生回答一下問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的回答情況，我們教師再認(rèn)真講解一下課文，尤其是重難點(diǎn)句子的理解。希望通過(guò)精度和快速閱讀相結(jié)合的方法，能夠快速提高學(xué)生的閱讀能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)閱讀是高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要內(nèi)容之一，是他們提升自己英語(yǔ)水平的重要手段。我們是高中生在此階段最重要的知識(shí)引導(dǎo)者，更是他們的良師益友。為了使高中生能夠更好地提高英語(yǔ)閱讀水平，我們廣大高中英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)真做好自己的本職工作，為高中生提供高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)，我們更要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓高中生從內(nèi)心愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上閱讀。

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