宗誠(chéng)誠(chéng)

摘要：本文對(duì)課程思政的實(shí)施背景進(jìn)行了較為全面的闡述，并以資料查詢的方式對(duì)目前中職院校思政的研究和建設(shè)進(jìn)行了分析。高校思想政治工作體系的構(gòu)建思路和對(duì)策。在構(gòu)建戰(zhàn)略方面，突出“課程思政”這一核心需求，并根據(jù)中職教育的特點(diǎn)和工科專業(yè)的需求，構(gòu)建了一套完整的“課程思政”體系。

關(guān)鍵詞：課程思政;中職院校;工科專業(yè)

前言

習(xí)近平總書記于2016年12月在全國(guó)大學(xué)生思想政治工作座談會(huì)上提出：“大學(xué)生思想政治工作是關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人才的根本問題。高校思想政治工作是學(xué)校德育工作的核心內(nèi)容，它貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程的育人。中國(guó)高等教育的發(fā)展?！苯陙?lái)，“課程思政”被不斷地提到，成為一種全新的教育思想。課程思政就是把不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與同一學(xué)科的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建全員、全課、全程的教學(xué)模式，從而達(dá)到相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的綜合性教學(xué)，以立德樹人為基本教育目標(biāo)的綜合性教育思想。課程思政的提出，為我國(guó)新時(shí)期的教育發(fā)展指明了戰(zhàn)略方向。

一、中職課程思政建設(shè)面臨的主要問題

（一）認(rèn)知不到位，機(jī)制不健全

“立德樹人”這一基本任務(wù)，“為黨培養(yǎng)人才、為國(guó)家培養(yǎng)人才”這一基本要求，教育界并無(wú)異議，但從實(shí)際意義上講，則是局限于“立德樹人”。職業(yè)院校對(duì)課程思政的技能教育觀念，在一定程度上還存在認(rèn)識(shí)上的欠缺和體制上的缺陷。中職院校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)具有較高技能能力的應(yīng)用型人才。在教學(xué)過(guò)程中，教師更多地關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)操能力。特別是在專業(yè)課、實(shí)踐性課程中，往往會(huì)忽略思想政治教育?！案咚刭|(zhì)”是一個(gè)全面的人才需求。各地學(xué)校都有不同程度的急功近利，注重師生技能競(jìng)賽、科研項(xiàng)目拓展、教學(xué)信息化、產(chǎn)教融合、教師“課程思政”這種短期內(nèi)看不到效果的系統(tǒng)性工作，常常是走走過(guò)場(chǎng)，用文件來(lái)執(zhí)行，“為黨育人”這一基本任務(wù)，卻被無(wú)形中沖淡。老師們熱衷于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽、做項(xiàng)目、做課題，不惜花費(fèi)大量精力培養(yǎng)他們的技能，為他們提供考級(jí)、考前、考前等服務(wù)，對(duì)思想政治教育缺乏熱情，有些老師甚至有“開倒車”的傾向。這主要是由于我國(guó)高等職業(yè)院校的“功利化”導(dǎo)致的，對(duì)“立德樹人”的正確認(rèn)識(shí)尚未形成，“教育為黨”也只是一種空談。但由于認(rèn)識(shí)上的欠缺，全面課程育人的觀念還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到普及化的程度，難以形成課程、專業(yè)、教學(xué)、考核、教師等多位一體的思想政治教育體系，黨委領(lǐng)導(dǎo)下各部門通力合作的教育合力尚未有效體現(xiàn)到課程思政中。當(dāng)前，各地已相繼總結(jié)出課程思政的建設(shè)實(shí)例，具有一定的借鑒意義，但距離建立起業(yè)內(nèi)公認(rèn)、可復(fù)制、可推廣的工作機(jī)制還有很大距離。

（二）體系不完整，合力未形成

目前，中職院校的普通教師普遍意識(shí)到課程思政的重要作用，但常常把它看成是一種政治工作，而不懂得把它與自己的專業(yè)課程結(jié)合起來(lái)，沒有形成一整套“為黨培養(yǎng)人才，為國(guó)家培養(yǎng)人才”的制度。在教學(xué)過(guò)程中，不了解課程思政的目的，不能找到思政課程的切入點(diǎn)，不具備課程思政的要素挖掘能力，表現(xiàn)出專業(yè)與課程思政兩面皮的現(xiàn)象。課程思政在不同專業(yè)中還沒有形成鮮明的專業(yè)特色，存在著跟風(fēng)、缺乏針對(duì)性、缺乏專業(yè)特色、不受學(xué)生歡迎的特點(diǎn)，有些老師干脆將自己的一段時(shí)間投入到思政教學(xué)中，變成了另外一種“思政課”。這一問題的關(guān)鍵在于對(duì)“課思政”資源的認(rèn)識(shí)不夠，“思政課”不能和“課程”相結(jié)合，“課程思政”的實(shí)施途徑不能以專業(yè)核心素養(yǎng)為中心，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課、各類隱蔽課之間互相獨(dú)立，存在盲目性、重復(fù)性，甚至是一種“課程意識(shí)形態(tài)”的功利主義現(xiàn)象，“課程思想”難以形成綜合素質(zhì)，未能形成“立德樹人”的全方位育人的合力精神。

二、中職院校工科類專業(yè)課程思政體系搭建

（一）中職院校課程思政體系搭建的總體要求

在解讀《高等學(xué)校思政課建設(shè)指導(dǎo)意見》的基礎(chǔ)上，提出了高校“立德樹人”的基本要求：“立德樹人”是高校思想政治教育的核心內(nèi)容。二是要明確高校思想政治教育的目標(biāo)與內(nèi)容;三是要科學(xué)地設(shè)計(jì)思想政治課程的教學(xué)系統(tǒng)，尤其要拋棄一些“貼標(biāo)簽”、“兩面皮”的思想政治課程;四是要按照職業(yè)教育的類別、課程的特點(diǎn)，實(shí)行分級(jí)推進(jìn)的要求。第五，增強(qiáng)教學(xué)技能;六是健全有關(guān)評(píng)估制度與獎(jiǎng)勵(lì)制度，加強(qiáng)保障。

（二）工科類專業(yè)課程思政體系的特點(diǎn)

《高等學(xué)校思想政治建設(shè)指導(dǎo)綱要》中，闡述了以馬克思主義的觀點(diǎn)和方法為核心的科學(xué)精神，注重科學(xué)精神的培養(yǎng)。要對(duì)問題有正確的理解，有問題的分析，有科學(xué)的精神。有能力處理問題。其中，工科類專業(yè)應(yīng)以強(qiáng)化學(xué)生的工程倫理教育為重點(diǎn)，以大國(guó)工匠的精神為目標(biāo)，以以國(guó)為本的國(guó)家意識(shí)和使命感為主要內(nèi)容。

（三）中職院校工科類專業(yè)課程思政體系的構(gòu)建

《高等學(xué)校課程思想政治建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確提出，在中職教育專業(yè)類別、專業(yè)設(shè)置方面，要落實(shí)分級(jí)推進(jìn)的有關(guān)要求。本文從思想政治教育的角度出發(fā)，結(jié)合工程學(xué)科的特色，提出了構(gòu)建中職工程學(xué)科思想政治體系的基本思路。

①要明確發(fā)展戰(zhàn)略。在學(xué)科建設(shè)中，建立課程思政是學(xué)科建設(shè)的中心，各課程都要圍繞相關(guān)要求而構(gòu)建。

②要明確高校德育工作的目標(biāo)與主線。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想走進(jìn)教材、課堂、思想，是高校思想政治工作的重要目的和主線，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)與實(shí)踐。加強(qiáng)職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，是中職院校發(fā)展的關(guān)鍵。以上的需求可以在計(jì)劃“總要求”中加以調(diào)整，并將其強(qiáng)化到相應(yīng)的專業(yè)人才培訓(xùn)方案中。

③設(shè)計(jì)符合中職教育特色的科學(xué)、合理的課程思政課。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程設(shè)置主要包括兩個(gè)方面：一是公共基礎(chǔ)課程，二是專業(yè)技術(shù)。而公共基礎(chǔ)課，在學(xué)制相對(duì)較短、課時(shí)又少的情況下，更需要進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化。比如，體育美育課程可以把重點(diǎn)放在培養(yǎng)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容（比如武術(shù)）上，提高民族自豪感，同時(shí)還可以進(jìn)行團(tuán)體教學(xué)。在專業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)采取項(xiàng)目式教學(xué)、個(gè)案式教學(xué)，以提高課堂的感染力，使課堂“潤(rùn)潤(rùn)無(wú)聲”。另外，工程類專業(yè)注重實(shí)務(wù)的培養(yǎng)，例如實(shí)務(wù)訓(xùn)練、實(shí)務(wù)操作。在制訂的人才培養(yǎng)方案和課程大綱中，必須把“課程思政”思想與“實(shí)踐性”結(jié)合起來(lái)。

④重視教師的培養(yǎng)。教師是高校思想政治教育的重要組成部分。沒有教師的指導(dǎo)，任何設(shè)計(jì)都毫無(wú)意義。在工程學(xué)科的思想政治教育中，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，必須從以下幾個(gè)方面入手：首先，增強(qiáng)底線意識(shí)，在課程思政建設(shè)中，教師必須始終保持清醒的意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到課程思政的重要作用。其次，要樹立“標(biāo)桿”，這是新時(shí)期我國(guó)的一項(xiàng)新的戰(zhàn)略行動(dòng)，所以要注重對(duì)早期發(fā)展的典型事例進(jìn)行宣傳，使其更好地發(fā)揮作用，從而使教育整體水平得到進(jìn)一步的提升;最后，提高自己的專業(yè)能力，提高課程思政的主要目標(biāo)還是要提升教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師的專業(yè)能力，使教師能夠更好地把自己的技能和知識(shí)傳授給學(xué)生。

⑤要建立完善的考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度。高校思想政治教育教學(xué)應(yīng)重視與之配套的考核與激勵(lì)。近幾年，隨著人們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度和激勵(lì)程度的不斷提升，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)成為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。課程思政可以從有關(guān)經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語(yǔ)

高校思想政治工作是立德樹人的重要手段，是高校思想政治工作取得的重大成就。但是，由于中職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，不同學(xué)科之間存在著較大的差距，因此，廣大教師要在教學(xué)中積極探索，加強(qiáng)自身的理論與實(shí)踐。這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但是，只要廣大社科教師和學(xué)生積極參與，持續(xù)地貫徹和推進(jìn)新一輪的思想政治教育，必將在今后取得更大的成績(jī)。

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