余璇

摘要：數(shù)學(xué)是一門涉及到很多抽象邏輯知識的學(xué)科，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和作業(yè)訓(xùn)練中，學(xué)生經(jīng)常會犯錯誤，此時及時糾正錯誤是學(xué)生吸取教訓(xùn)和取得進步的關(guān)鍵，也是今后復(fù)習(xí)和鞏固的重要資料。因此，本文就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生糾錯中存在的幾個問題進行了分析，并探討了其中的重要意義，提出了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)糾錯本;有效利用

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革對提高教育質(zhì)量和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義，大家都知道，有許多方法可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而設(shè)立一個糾錯本，不僅可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍，而且還能逐步加深學(xué)生的記憶，防止重蹈覆轍。然而，當(dāng)前，由于各小學(xué)在對錯誤的反思與理解上缺乏訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生錯誤糾正的效果不佳，最后，學(xué)生的錯誤糾正只是一種形式，并沒有有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平這與素質(zhì)教育的要求相背離。

一、小學(xué)中高年級學(xué)生為什么在練習(xí)中常犯錯誤？

1.1不能正確理解數(shù)學(xué)語言

由于小學(xué)生的心理發(fā)展尚未完全成熟，所以他們的認知能力和成人還有很大的差距。盡管中高年級小學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，但由于年齡較小，依舊會存在一些問題。因此，在答題過程中他們時常難以理解某些題目的語言，進而導(dǎo)致對答案的判定錯誤。此外，在當(dāng)前小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)課上，教師依舊沿用“題海戰(zhàn)術(shù)”來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和解題能力提升，這樣呆板枯燥的訓(xùn)練模式會讓學(xué)生無所適從，往往會敷衍了事，無法仔細閱讀和審題，導(dǎo)致出錯的幾率大大增加。另外，由于小學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的了解還不夠透徹，無法將復(fù)雜的問題進行簡單的分解，最終導(dǎo)致學(xué)生在遇到大量數(shù)學(xué)語言的問題時，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼，從而很容易犯下錯誤。

1.2基礎(chǔ)知識不夠扎實

大多數(shù)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并不高，因為沒有興趣，所以也沒有積極性與教師進行充分的交流，導(dǎo)致認真聽講、自主完成作業(yè)的幾率也大大降低，這就造成了學(xué)生對基本知識的理解不夠扎實，以至于當(dāng)他們遇到數(shù)學(xué)問題時，盡管他們有了一些想法，但是他們并不能很好地解決問題，反而往往會不知所措，從而造成錯題頻發(fā)。

1.3產(chǎn)生了畏懼心理

中高年級小學(xué)生由于受到教師“題海戰(zhàn)術(shù)”的影響，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣直線下降，一旦碰到新的問題就會感到恐懼，不愿意去進行探索，所以無法找到正確的解題方式，從而導(dǎo)致錯誤發(fā)生，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)業(yè)停滯不前。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新思維，減少他們對新問題的畏懼心理，讓他們積極思考并總結(jié)，以期讓教學(xué)適應(yīng)新時期的具體需要。

二、糾錯本在小學(xué)中高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極意義

2.1記錄和分析錯題，避免再犯

學(xué)生在構(gòu)建自己的糾錯本時，會將自己的錯誤整理歸納好寫在筆記本上，并對錯誤原因和重點知識點進行標注，并附上正確的解答步驟，以供復(fù)習(xí)參考。這樣的話，學(xué)生們就可以在糾正的時候，意識到自己對某個領(lǐng)域的認識有誤，然后再去糾正和領(lǐng)悟。糾正本能使學(xué)生對錯題進行反復(fù)的思考和深入的剖析，加深對錯題的認識，避免他們再犯相同的錯誤，造成不必要的失分。

2.2認真審題，分析題目意思

糾正本是為了糾正學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生可以辯證看待自己的問題;能在一定程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。糾錯本的設(shè)立，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，適當(dāng)增加了學(xué)習(xí)的負擔(dān)，降低以后類似錯誤的發(fā)生，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目標有更清晰的認識，進而提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)利用糾錯本的具體措施探究

3.1建立糾錯本，提升學(xué)生對錯題的理解和認識

盡管大多數(shù)的教學(xué)實踐都表明了應(yīng)用糾錯本的重要性，但大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的錯誤糾正缺乏監(jiān)督，甚至忽略了錯誤糾正的作用，僅僅關(guān)注學(xué)生的最終成績，這就讓學(xué)生的錯題越堆越多，無法得到有效解決。因為數(shù)學(xué)知識和題目的邏輯和抽象性很強，一些問題小學(xué)生容易產(chǎn)生理解上的偏差，所以造成了解題的偏差。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建糾錯本并把一些有代表性的錯題范例帶到課堂里進行深入講解，以解決學(xué)生的疑問，加深學(xué)生的印象。例如在學(xué)習(xí)《簡易方程》時，教學(xué)要求學(xué)生能夠用簡易方程的知識來解決一些生活實際問題，但由于小學(xué)生是剛剛接觸方程，他們很難完全掌握，因此老師可以讓學(xué)生多做一些經(jīng)典的例題，讓他們更深入地了解。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，老師要指導(dǎo)他們利用糾錯本糾正錯誤，并把最常見的錯誤呈現(xiàn)在黑板上，這樣才能讓他們更好地理解自己的錯誤，也能避免以后再犯同樣的錯誤。

3.2整理思路，不斷提升解題能力

數(shù)學(xué)之路，本就是一條艱難的道路，一路上，總會有一些波折，是不可避免的。但是，在這個過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識也在不斷積累，最終，他們可以將自己所學(xué)的東西，全部掌握并能夠充分運用到生活實際中去。而中高年級的小學(xué)生，由于數(shù)學(xué)題的邏輯性比較強，再加上各個知識之間的串聯(lián)性，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常會遇到一些問題，教師若不能正確地引導(dǎo)學(xué)生改正，將會對學(xué)生的學(xué)業(yè)造成不利的影響。例如在學(xué)習(xí)《小數(shù)的乘法》的“乘法”相關(guān)知識時有一個經(jīng)典的例子：“一根玉米6.5元，商家給出的優(yōu)惠是買三送一，那么學(xué)生一次性買了三根可以便宜多少錢？”三個玉米要19.5元，而現(xiàn)在19.5元就能買四根玉米，這讓很多同學(xué)們都一頭霧水。老師可以在學(xué)生完成問題解答后，要求學(xué)生進行認真檢查，整理自己的思維，避免盲目答題，從而減少錯誤的發(fā)生。

3.3注重日常練習(xí)，及時改正錯誤

糾正錯誤要及時，也就是在平時做題的時候，老師要仔細地檢查，找出問題所在，及時糾正，避免重蹈覆轍，造成成績下滑。事實上，在學(xué)習(xí)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，因為小學(xué)生的思想還不夠成熟，很多細節(jié)都會被忽視，從而造成很多的小錯誤。

3.4強化教師監(jiān)督

多數(shù)老師對學(xué)生的錯誤糾正工作無動于衷，甚至是聽之任之，而小學(xué)生因為思想尚未成熟，自主性又較弱，老師一不注意他們的錯誤，他們就會變得懶散，再也不去糾正錯誤。因此，老師要鼓勵學(xué)生改正錯誤，并定期收集校對，把錯誤率高的問題記錄下來，在課堂中深入剖析，加深印象。老師也可以在課堂上點名表揚那些在錯誤糾正方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，以此作為一個模范，使他們能夠主動改正錯誤。進而逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)語

總而言之，從本文的敘述中可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，糾正錯誤和鞏固學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它不但能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，而且能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，在新課程改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師既要加強學(xué)生的錯誤意識，又要讓他們親身參與，這樣才能真正地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為高效。

參考文獻

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