程秀華

摘要：音樂(lè)能帶給人不一樣的感受，這種感受是美好的、神奇的，人在聽(tīng)到一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生愉悅開(kāi)心的感受。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)能讓人想起開(kāi)心的事情，能帶給人很多正能量和前進(jìn)的動(dòng)力。在生活中，人們常常把節(jié)奏比作是音樂(lè)的脈搏，因?yàn)楣?jié)奏支撐著整個(gè)音樂(lè)，這個(gè)比喻是恰當(dāng)?shù)?。我們生命存在的每一分每一秒都伴隨著脈搏的跳動(dòng)，一個(gè)身體健康的人，他的脈搏通常是很有規(guī)律、很均勻的，在他心態(tài)沒(méi)有很大起伏的時(shí)候，脈搏頻率一般是每分鐘七十次左右，當(dāng)激動(dòng)一些時(shí)，就稍快一點(diǎn)，這都屬于正常現(xiàn)象。文章將探討小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè);教學(xué);節(jié)奏訓(xùn)練

前言：節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)生音樂(lè)能力啟蒙具有一定的作用也是音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，但是由于一些因素的影響教學(xué)效果很難達(dá)到期待的水平。為了讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)藝術(shù)的魅力，豐富自我的學(xué)習(xí)認(rèn)知，可通過(guò)多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練，來(lái)幫助小學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，讓小學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中，不斷提升自己的視聽(tīng)能力以及音樂(lè)表演能力。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的實(shí)際意義

節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教育中是一個(gè)重要的內(nèi)容，同時(shí)它對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)練習(xí)與音樂(lè)能力發(fā)展有著非常重要的作用，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中最重要的一點(diǎn)就是一定要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣性，興趣是學(xué)生最好的老師，所以只有保證學(xué)生在對(duì)一個(gè)課程具有非常高的興趣時(shí)，才可以自主對(duì)本科目展開(kāi)知識(shí)討論以及有效的學(xué)習(xí)，并提高自身的學(xué)習(xí)能力。真正有效的節(jié)奏訓(xùn)練是可以幫助學(xué)生克服在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的困難的。具有先天性良好的樂(lè)感其實(shí)也就相當(dāng)于贏在起跑線上了，但是那些沒(méi)有良好樂(lè)感的人也不應(yīng)該氣餒，因?yàn)闃?lè)感也可以在后天通過(guò)自己的努力逐漸形成。想要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的樂(lè)感教師在教學(xué)中就應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，通過(guò)有效的節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在內(nèi)部的知識(shí)能力中展開(kāi)有效的激勵(lì)，讓節(jié)奏訓(xùn)練在學(xué)生身體上得到充分的體現(xiàn)也讓學(xué)生對(duì)靈敏的音樂(lè)更加敏感。節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)提升小學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)能力也具有非常突出的作用。樂(lè)譜是由聲樂(lè)結(jié)構(gòu)構(gòu)成的節(jié)奏知識(shí)，它在小學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中也是具有一定的教育意義的。對(duì)于小學(xué)生而言沒(méi)有辦法準(zhǔn)確且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕盐兆≌獦?lè)譜的節(jié)奏和節(jié)奏性，就沒(méi)有辦法把整篇樂(lè)譜連貫性表達(dá)得非常完美，從而就導(dǎo)致了學(xué)生的演唱以及學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易出現(xiàn)差錯(cuò)。所以只有經(jīng)過(guò)有效的節(jié)奏訓(xùn)練才可以真正把握節(jié)奏的知識(shí)，為學(xué)生以后的音樂(lè)能力學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法

1.教師引導(dǎo)加強(qiáng)節(jié)奏感的練習(xí)

節(jié)奏感，即人體對(duì)“節(jié)奏”掌握的精準(zhǔn)度，是人能夠感受到、捕捉到并且用于表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒、韻律、趣味等的一種直覺(jué)。節(jié)奏感是人們對(duì)音樂(lè)的感知和理解，節(jié)拍的訓(xùn)練對(duì)節(jié)奏感的養(yǎng)成很有好處，學(xué)生可以跟著節(jié)拍走路或跑步練習(xí)節(jié)奏感，這樣可以讓學(xué)生更容易地掌握節(jié)拍的速度和強(qiáng)弱。節(jié)奏感的訓(xùn)練可以以多樣化的形式進(jìn)行，可以運(yùn)用朗誦來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，先讓學(xué)生朗讀一些歌詞或者詩(shī)詞，或者教師可以現(xiàn)場(chǎng)編一些有節(jié)奏的話，并用手打著拍子和學(xué)生一起朗讀出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生在練習(xí)節(jié)奏的同時(shí)還培養(yǎng)了創(chuàng)作能力。在訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感的時(shí)候，教師可以加一些簡(jiǎn)單的手勢(shì)，幫助學(xué)生更好的訓(xùn)練。比如，教師可以一邊用手打著拍子，一邊用嘴巴把節(jié)奏讀出來(lái)，并要求學(xué)生注意節(jié)拍節(jié)奏的強(qiáng)弱和速度的一致性，再由慢到快地提高難度，節(jié)奏感的練習(xí)和掌握，不能只依靠單一的訓(xùn)練，最終還是要把節(jié)奏練習(xí)和音樂(lè)作品的演奏結(jié)合起來(lái)。

2.構(gòu)建生活教學(xué)情境強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)音樂(lè)的知識(shí)源于生活，是一種與生活緊密相關(guān)的藝術(shù)，小學(xué)生生活中蘊(yùn)含著許多的音樂(lè)知識(shí)和現(xiàn)象，教師在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)時(shí)，要立足于實(shí)際生活，在選材上與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)。生活中大自然的鳥(niǎo)叫聲、流水聲、風(fēng)聲等都可以被當(dāng)作一種聲音，也可以稱為“大自然的音樂(lè)”，教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受音樂(lè)在生活中的韻律感和節(jié)奏感。比如：教師可以利用多媒體設(shè)備播放大海的聲音，讓學(xué)生聆聽(tīng)大海聲音中的節(jié)奏感;也可以讓學(xué)生傾聽(tīng)布谷鳥(niǎo)的叫聲，布谷鳥(niǎo)的叫聲獨(dú)特且曼妙，教師讓學(xué)生模仿布谷鳥(niǎo)叫，并讓學(xué)生猜一猜布谷鳥(niǎo)在叫什么，然后再去把握聲音中的節(jié)奏感。

生活中的很多場(chǎng)景都與節(jié)奏感有關(guān)，教師可以讓學(xué)生先想一想哪些常見(jiàn)的事物是具有節(jié)奏感的，比如“擺鐘”，擺鐘的鐘擺有規(guī)律地來(lái)回?cái)[動(dòng)，本身就是一種節(jié)奏;又比如吃東西時(shí)發(fā)出的咀嚼聲等。小學(xué)音樂(lè)教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)展示生活中常見(jiàn)的富有節(jié)奏感的情境，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于可以將聲音、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻等結(jié)合起來(lái)，更加符合音樂(lè)教育的需要，利用多媒體來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)更能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。教師還可以讓學(xué)生模擬不同的場(chǎng)景，使學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練。小學(xué)生在敲門(mén)時(shí)，教師可以讓小學(xué)生用手指敲擊課桌，課桌發(fā)出的“咚咚咚”的聲音富有節(jié)奏感;學(xué)生去辦公室時(shí)的敲門(mén)聲應(yīng)相對(duì)慢一些、小一些;如果在醫(yī)院遇到了緊急的情況，那么家屬敲醫(yī)生的門(mén)可能就會(huì)急促一些。在不同的場(chǎng)景、不同的心情下，敲門(mén)的聲音也會(huì)隨之發(fā)生改變。教師可以讓學(xué)生對(duì)這些常見(jiàn)的生活情境進(jìn)行節(jié)奏模擬，這樣小學(xué)生則會(huì)了解到在生活中節(jié)奏感的意義，從而在以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中更好地把握音樂(lè)的節(jié)奏感，并學(xué)會(huì)利用節(jié)奏感。

3.運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練

在表達(dá)情感的過(guò)程中，會(huì)運(yùn)用各種豐富的語(yǔ)言，去描述自我的感受或心理。音樂(lè)是不同于語(yǔ)言表達(dá)的說(shuō)話方式，在音樂(lè)活動(dòng)中，人們的語(yǔ)言是有一定節(jié)奏的。教師可以利用語(yǔ)言節(jié)奏，去鍛煉學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏理解能力。在音樂(lè)作品表達(dá)的過(guò)程中，通過(guò)不同的說(shuō)話方式去表達(dá)自己的情緒，比方說(shuō)短語(yǔ)、句子、音樂(lè)曲調(diào)結(jié)合相應(yīng)的動(dòng)作，最常見(jiàn)的是運(yùn)用打節(jié)拍或者鼓掌等方式，使小學(xué)生對(duì)節(jié)奏的理解能力以及認(rèn)知能力得到不斷提升。另外，通過(guò)歌詞朗讀的形式，用一種更加生動(dòng)趣味的方式，完成音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的目標(biāo)，學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐過(guò)程中，能夠獲得一種音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在《草原小姐妹》這一首曲子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師給學(xué)生講解琵琶的演奏方式，確定作品的主要情感，通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練講述一種英雄氣概?？梢钥吹烬埫泛陀袢?，在狂風(fēng)暴雨之中是非常堅(jiān)強(qiáng)的，她們?cè)谘┲衅此辣Ｗo(hù)羊群。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師引入《草原贊歌》相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生能夠理解草原人民對(duì)家鄉(xiāng)的情感，此時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏，可以添加彈舌、聳肩等內(nèi)容，將師生之間的互動(dòng)性提升，讓小學(xué)生更好地掌握音樂(lè)演奏的特點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教育之中節(jié)奏訓(xùn)練是具有教育意義的。在這期間教師也需要不斷提高自己的專業(yè)能力水平來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加優(yōu)秀的教育，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，提高小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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