王金鳳

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不但需要傳授學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)和技能，還需要注重引導(dǎo)學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)思維，所以教師需花費(fèi)更多時(shí)間來教學(xué)數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維方式來解決問題，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;策略

小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容難度并不是很大，教師在教學(xué)當(dāng)中須引導(dǎo)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)題目中隱藏的思想元素，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)的巧妙之處。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生增強(qiáng)思維能力，幫助學(xué)生提高智力發(fā)展水平與知識(shí)理解能力。

一、數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法能夠幫助學(xué)生提高處理數(shù)學(xué)問題的有效性，傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方法早被淘汰出局，而數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中作為一種新型的學(xué)習(xí)方法，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生可以從多角度思考，掌握靈活的技巧解決數(shù)學(xué)問題，建立成熟的答疑解惑的思維框架，因而，滲透數(shù)學(xué)思想方法變得非常重要。

1.2提升學(xué)習(xí)理解能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力具備非常關(guān)鍵的作用，所以需要教師要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，不同時(shí)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)有很大差別，對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生提出不同的要求，而通過為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想，能夠讓不同階段的數(shù)學(xué)教學(xué)獲得統(tǒng)一，讓多方面的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)獲得練習(xí)，促使學(xué)生深入理解與掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生可以更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的綜合能力。

二、數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透策略

2.1通過數(shù)學(xué)內(nèi)容滲透數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教育體系中的滲透方式比較多樣化，數(shù)學(xué)教師可以通過多角度進(jìn)行分析，為學(xué)生制定完善的教育方案，使學(xué)生從不同角度感受數(shù)學(xué)思想的引導(dǎo)作用，全面提升數(shù)學(xué)教育效果。通過數(shù)學(xué)內(nèi)容滲透數(shù)學(xué)思想是十分科學(xué)的方式，小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較豐富，且具有一定的趣味性特點(diǎn)，教師將數(shù)學(xué)思想通過教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)，既可完成發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思想的教育目標(biāo)，同時(shí)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，使其深度掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在以小學(xué)數(shù)學(xué)《角的度量》課程內(nèi)容作為基礎(chǔ)滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中，教師可以將數(shù)形結(jié)合思想滲透其中，通過數(shù)與形結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生在其相關(guān)轉(zhuǎn)化的過程中感受數(shù)與形之間的關(guān)系。同時(shí)，將數(shù)形結(jié)合思想與角的度量教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象化特點(diǎn)，全面發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。另外，以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容滲透數(shù)學(xué)思想的具體實(shí)施方式在實(shí)踐過程中，可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，從而提升數(shù)學(xué)整體教學(xué)效果。

2.2通過解題思路滲透數(shù)學(xué)思想

解題是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，不僅可以幫助學(xué)生通過問題分析過程完成數(shù)學(xué)知識(shí)概念的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生通過解題思路掌握相關(guān)數(shù)學(xué)思想，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，在小學(xué)生數(shù)學(xué)課程《條形統(tǒng)計(jì)圖》課程教學(xué)過程中，其中教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生全面了解條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力并使其學(xué)會(huì)通過條形統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)，完成問題分析及解決的目標(biāo)。在本課教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以通過數(shù)學(xué)建模思想設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過多媒體課件為學(xué)生展示地區(qū)天氣情況的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生通過天氣統(tǒng)計(jì)圖了解相關(guān)天氣情況及相關(guān)的表示符號(hào)。為了體現(xiàn)解題環(huán)節(jié)中建模思想運(yùn)用的重要意義，數(shù)學(xué)教師可以通過建模思想幫助學(xué)生理解以條形統(tǒng)計(jì)圖分析解決生活問題的方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐運(yùn)用教學(xué)方式的重要意義，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.3通過問題探究滲透數(shù)學(xué)思想

問題探究環(huán)節(jié)的重要性在于通過數(shù)學(xué)知識(shí)與問題的分析過程，使學(xué)生不斷強(qiáng)化思維能力，了解數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)根本發(fā)展目標(biāo)。問題探究教學(xué)模式滲透數(shù)學(xué)思想的具體實(shí)施方式，可以通過多種問題形式呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)問題的引導(dǎo)性及啟發(fā)性特點(diǎn)，從而促進(jìn)完成數(shù)學(xué)思想滲透的根本目的。例如，以小學(xué)數(shù)學(xué)《平行四邊形與梯形》為例，課程內(nèi)容主要以平行四邊形與梯形之間的差異性特點(diǎn)與關(guān)系作為教育目標(biāo)。教師可以通過問題探究教學(xué)方式體現(xiàn)數(shù)學(xué)類比思想。將兩種圖形的特點(diǎn)通過啟發(fā)性問題形式呈現(xiàn)，全面提高學(xué)生的問題探究興趣，繼而幫助學(xué)生在問題探究過程中完成相關(guān)圖形的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，教師可以結(jié)合生活中與梯形及平行四邊形相關(guān)的物品進(jìn)行分析，加強(qiáng)提高學(xué)生的分析能力，使其在實(shí)踐探究分析中結(jié)合類比思想將兩種圖形進(jìn)行分類比較，強(qiáng)化學(xué)生的分析能力、對(duì)比能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.4通過課后復(fù)習(xí)滲透數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的滲透方式應(yīng)當(dāng)與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分結(jié)合，強(qiáng)調(diào)不同教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想的重要意義，使學(xué)生在多項(xiàng)學(xué)習(xí)途徑及內(nèi)容中掌握豐富的數(shù)學(xué)思想。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生而言具有十分重要的意義，是學(xué)生鞏固知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)梳理能力與自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要時(shí)機(jī)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除法》課程教學(xué)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以將歸納推理思想滲透其中，從部分到整體進(jìn)行推理與歸納總結(jié)。這種教學(xué)方式會(huì)有效提升學(xué)生的理解能力及數(shù)學(xué)思想感受能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算解決實(shí)際問題。同時(shí)，將分析推理數(shù)學(xué)思想滲透至本課的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以全面提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率與效率，使其進(jìn)一步完成本課主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的根本目的。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)思想，可以進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的重要意義并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高其數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)能力。

總而言之，新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)思想開始變成一大重要影響因素，直接對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，所以有效滲透數(shù)學(xué)思想變得非常必要。在具體課堂教學(xué)中，教師要充分了解數(shù)學(xué)思想的重要作用，了解相關(guān)數(shù)學(xué)思想，在這一基礎(chǔ)上選擇有效的方法滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生順利掌握數(shù)學(xué)思想，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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