核心素養(yǎng)下小學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)實(shí)踐探究

摘要：如何在教學(xué)實(shí)踐中提升小學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力？我們覺得可以從以下四個(gè)方面去加以實(shí)踐和探索：拓展不同學(xué)習(xí)途徑，多管齊下抓訓(xùn)練;舉辦豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造日常交際的氛圍;搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;言語(yǔ)表達(dá)能力;培養(yǎng);實(shí)踐探究

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：中小學(xué)生口語(yǔ)交際技能的訓(xùn)練要在雙向交流的語(yǔ)文過程中開展，要通過語(yǔ)文課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地訓(xùn)練他們的聽說技能，要在課堂內(nèi)外營(yíng)造多元化的交流環(huán)境，使每位學(xué)生無拘無束地開展口語(yǔ)交流，并引導(dǎo)他們?cè)诠ぷ髦蟹e極主動(dòng)地提高口語(yǔ)交際技能。如何在教學(xué)實(shí)踐中提升小學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力？現(xiàn)將我們的一些實(shí)踐和探究梳理總結(jié)出來，與各位同行交流探討，以達(dá)拋磚引玉之目的。

一、拓展不同學(xué)習(xí)途徑，多管齊下抓訓(xùn)練。

目前，小學(xué)生的口語(yǔ)交際練習(xí)大多在語(yǔ)文課上完成，但僅僅依靠課本中規(guī)定的口語(yǔ)交際項(xiàng)目，實(shí)際訓(xùn)練量并不多，這和口語(yǔ)交際練習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的功能與需求是不一致的。所以應(yīng)該拓寬學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)的渠道，以加大言語(yǔ)表達(dá)練習(xí)的力度。

（一）立足于口語(yǔ)交際教學(xué)，教給學(xué)生口語(yǔ)交際方法。

口語(yǔ)交際課是對(duì)學(xué)習(xí)者開展語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的專門場(chǎng)所，老師在課堂中應(yīng)根據(jù)教材，創(chuàng)造情景，模擬社會(huì)生活交際實(shí)際，讓學(xué)習(xí)者在這些情景中自由自在地、無拘無束地參與人際交往，并逐步學(xué)會(huì)人際交往中必備的生活方式與技能。

（二）基于語(yǔ)文課堂教學(xué)，用好語(yǔ)文課堂資源。

中小學(xué)生的綜合培養(yǎng)是一種有機(jī)的整體，所以，老師們必須將文字表述練習(xí)和聽讀練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，才會(huì)達(dá)到最完美的教學(xué)。語(yǔ)文課堂中的閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、語(yǔ)言綜合性教學(xué)活動(dòng)中都包含了大量的語(yǔ)言表現(xiàn)教學(xué)資源。課堂中，老師的提問和學(xué)生回答，同學(xué)間的意見交流與爭(zhēng)議，課文教學(xué)中的誦讀、復(fù)述、表演以及語(yǔ)文綜合性教學(xué)活動(dòng)中的故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、講演會(huì)、答辯等等，都涵蓋了語(yǔ)言表達(dá)的基本過程，所以我們應(yīng)該充分利用好這種寶貴的課堂資源資源，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練力度。

（三）進(jìn)行多學(xué)科融合學(xué)習(xí)，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

在品德與生活、道德與法治的教學(xué)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生通過探究、表演、評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉。在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，可以讓學(xué)生通過訪問訪、匯報(bào)等方式學(xué)習(xí)。

二、舉辦豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造日常交際的氛圍。

為營(yíng)造學(xué)?？谡Z(yǔ)交際的良好氣氛，課題組積極組織、承辦了各種各樣的活動(dòng)，利用各類活動(dòng)切實(shí)提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能了。其中主要活動(dòng)有在校內(nèi)舉辦的大規(guī)模的詩(shī)詞大賽、演講比賽、作文大賽、課本劇比賽等。此外還有由課題組老師在班上舉辦的班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，如班級(jí)讀書分享交流會(huì)、主題辨論比賽、主題演講比賽、小品展演、詩(shī)歌朗誦、故事會(huì)等，通過這些活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)過具體的語(yǔ)言實(shí)踐過程，培養(yǎng)善于表現(xiàn)自己、表大自我、勇于辯論，進(jìn)而提高了每個(gè)學(xué)員的表達(dá)技巧和人際交往能力，讓學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)也能真正地落到實(shí)處。在具體的語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，我們還可進(jìn)行課本劇演、分角色朗讀等教學(xué)，營(yíng)造良好的日常交際氛圍。

三、搭建課外學(xué)習(xí)平臺(tái)，增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

學(xué)生只有在大量的言語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐中反復(fù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和感悟，才能形成良好的言語(yǔ)習(xí)慣和交際態(tài)度。但是課堂上的訓(xùn)練時(shí)間是有限的，要想提升學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力，必須在課外進(jìn)行豐富多彩的言語(yǔ)表達(dá)學(xué)習(xí)鍛煉。

（一）開展“上課前五分鐘講座”“上課前五分鐘口語(yǔ)交際”等課外活動(dòng)。每天，課題組教師組織學(xué)生利用晨讀課及語(yǔ)文課前的約五分鐘時(shí)段，以聽故事、講見聞、主題演說、即興講話等方式，進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)的實(shí)踐鍛煉活動(dòng)。教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，學(xué)生自信增加了，樂于表達(dá)了

（二）創(chuàng)建“播音社團(tuán)”，教授言語(yǔ)表達(dá)方法。

課題組在學(xué)校的支持下，由我們課題組成員、省級(jí)普通話測(cè)試員張友旭老師任學(xué)校播音社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生按根據(jù)通話的發(fā)音、節(jié)奏、連貫、停頓以及換氣等進(jìn)行訓(xùn)練。在練習(xí)的過程中，我們讓學(xué)生不斷模仿規(guī)范普通話的語(yǔ)言、聲調(diào)進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)習(xí)者建立準(zhǔn)確的語(yǔ)感和發(fā)聲習(xí)慣。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我們明顯看到學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了許多，基本能連貫、有節(jié)奏、有序地表達(dá)，語(yǔ)氣基本得當(dāng)。

（三）成立校園小記者隊(duì)伍，搭建實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。

為給學(xué)生提供更大的言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練平臺(tái)，我們組建了棲鳳一小“校園小記者”的隊(duì)伍，并由課題主持人我和小隊(duì)部主任楊金艷教授定期組織這些小記者開展相關(guān)訓(xùn)練。而這些小記者們散落于我該校的所有班級(jí)中，每當(dāng)該校很班級(jí)進(jìn)行了一些有意義的活動(dòng)，學(xué)生們就可以在學(xué)校教師的引導(dǎo)下進(jìn)行采訪報(bào)道。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，小記者們逐漸學(xué)會(huì)了主動(dòng)出擊，尋采訪資源，及時(shí)向“校園之聲廣播”“新聞袋袋庫(kù)”撰稿。

（四）創(chuàng)建國(guó)學(xué)經(jīng)典社團(tuán)，積累言語(yǔ)表達(dá)素材。

國(guó)學(xué)社團(tuán)老師由課題組張友旭、郎明彪、梁龍澤老師組成。工作中，我們社團(tuán)負(fù)責(zé)教師引導(dǎo)學(xué)生朗誦、背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典作品中的詩(shī)詞、名言警句、哲理性小短文等作品。通過一年多的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生書讀得多了，背得多了，自然而然地就產(chǎn)生了語(yǔ)感。語(yǔ)感建立了，在今后的教學(xué)與交流中，言語(yǔ)表達(dá)就容易了。

綜上所述，在學(xué)校的語(yǔ)文教育中，老師要注重對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)生活方式探究與創(chuàng)造，采用彈性多樣化的教學(xué)方法，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)，并通過多樣化的課堂教學(xué)、競(jìng)賽活動(dòng)等，使學(xué)習(xí)者在潛移默化初級(jí)中學(xué)會(huì)人際關(guān)系方法、提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

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