劉文美

摘? 要：隨著新課改的推進(jìn)，教學(xué)方式越來越多樣化，教學(xué)手段越來越先進(jìn)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，一直以來深受重視。數(shù)學(xué)有著極強(qiáng)的邏輯思維，對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有一定難度。生活化教學(xué)能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)生活化，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。本文結(jié)合開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性，分析研討其教學(xué)策略，以便提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;重要性;策略

隨著教育的不斷深化與改革，現(xiàn)今教育更加注重貼合學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，這也給現(xiàn)代教育提出了許多新的要求。數(shù)學(xué)一直以來是教育教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的有序思維有著積極意義。但是數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，對(duì)邏輯思維要求較高。小學(xué)生年紀(jì)小，正處于思維發(fā)展的重要階段，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)存在一定困難。這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從生活的角度出發(fā)，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、生活化，貼合學(xué)生的生活，學(xué)生理解起來也更加簡(jiǎn)便。就目前各個(gè)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，還有一些老師對(duì)于生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)了諸多問題，影響了課堂效率的提升。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及未來發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生影響。

一、開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性

小學(xué)生年齡小，接受能力、集中能力較差，如果不能有效抓住學(xué)生的眼球，課堂效率會(huì)大打折扣。只有從學(xué)生興趣的角度出發(fā)、從生活中的小事著手，才能為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生正處于思維發(fā)展的重要階段，他們的想法簡(jiǎn)單，邏輯能力不強(qiáng)。但是數(shù)學(xué)是一門邏輯性明顯的學(xué)科，許多知識(shí)點(diǎn)較為抽象，需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用。這就與學(xué)生形象直觀的思維特點(diǎn)相矛盾。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問題，展開生活化教學(xué)，能夠有效化解矛盾，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，能夠便于學(xué)生理解。與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)不同的是，生活化教學(xué)的目標(biāo)不能僅僅局限于知識(shí)的掌握和最終成績(jī)上，更注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在數(shù)字、定理、計(jì)算、推理過程中，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考、理解能力，使其與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生的探究能力、解決問題能力都得到有效強(qiáng)化。在不斷積累的過程中，慢慢具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略分析

（一）將生活情景引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于思維發(fā)展的重要階段，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象復(fù)雜，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中很容易遇到困難。而引入生活情景，能夠幫助學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的情境，將教材中晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生有了參照物，便更容易發(fā)散思維理解知識(shí)。能更抓住學(xué)生的注意力，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是值得注意的是，在引入生活化情景展開教學(xué)時(shí)，老師一定要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以引導(dǎo)者的方式幫助學(xué)生思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，探索問題。在新課改背景下，重視學(xué)生的體驗(yàn)，所以在引入生活化情景時(shí)，一定要注重學(xué)生的主觀感受，一定要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系的自然生動(dòng)，切記不能生硬。通過生活化情景能夠有效吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生跟隨老師的指引展開學(xué)習(xí)，使他們的思維得到有效拓展。例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)《圓形的運(yùn)動(dòng)》內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更加直觀地觀察到圓形的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并且對(duì)其運(yùn)動(dòng)軌跡有更直觀的感受，老師可以引入生活情景，增加學(xué)生的熟悉感，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。老師可以在課前準(zhǔn)備一些學(xué)生常見的圓形物品，比如手環(huán)、呼啦圈，在課堂上讓學(xué)生試著推動(dòng)，觀察圓形運(yùn)動(dòng)的軌跡。學(xué)生通過觀察和觸摸，獲得更加直觀的感受，更好地理解知識(shí)點(diǎn)。這種生活化的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對(duì)圓形有更深刻的了解，在以后做題時(shí)，能夠在腦海中形成畫面感，按照生活中遇到的類似圖形，理清脈絡(luò)，有序展開思考。

（二）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活實(shí)際問題

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中普遍存在一個(gè)問題，即教師在講述知識(shí)時(shí)僅僅將課堂的內(nèi)容局限于枯燥的練習(xí)中，沒有將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活有效結(jié)合。為了有效解決這些情況，教師在進(jìn)行講課時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)安排一些稍具有難度的問題，讓學(xué)生將問題與生活實(shí)際相結(jié)合，能夠自己去消化、了解、學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，將其與生活實(shí)際有效結(jié)合，便于自己的理解。例如，在學(xué)習(xí)完《角的度量》這一章內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生在課后測(cè)量班級(jí)一些角的度數(shù)，學(xué)生拿尺子量班級(jí)內(nèi)黑板角的度量、生活中床的度量、桌角的度量等等。通過適當(dāng)安排一些小學(xué)生可以做到的課后練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，將其與生活相結(jié)合，有效提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生真正將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

（三）結(jié)合游戲活動(dòng)，進(jìn)行生活化教學(xué)

小學(xué)生年齡小，充滿好奇心與探究欲，喜歡玩游戲，老師可以利用學(xué)生這一性格特點(diǎn)展開教學(xué)，結(jié)合游戲活動(dòng)，進(jìn)行生活化教學(xué)。以此來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師可以結(jié)合教材內(nèi)容，將學(xué)生在生活中常玩耍的游戲引入到課堂當(dāng)中，不僅能夠營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，同時(shí)也能夠結(jié)合學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中找到歸屬感，從而用心感受學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體與正方體》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生展開尋寶的活動(dòng)，讓學(xué)生在教室中觀察哪個(gè)物品是長(zhǎng)方體，個(gè)物品是正方體。通過這種尋方式，讓學(xué)生積極參與到觀察中去。對(duì)于找尋最多的學(xué)生，可以予以鼓勵(lì)。在展開游戲時(shí)，學(xué)生會(huì)觀察長(zhǎng)方體的特點(diǎn)與正方體的特點(diǎn)，只有觀察充分，才能在生活場(chǎng)景中找尋到合適的物品，才能完成最終的游戲。通過這種方式，學(xué)生的思維能力得到鍛煉，并且在活動(dòng)中，鍛煉了他們的探究思維與解決問題的能力，這種學(xué)習(xí)方式能夠有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，將知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際有效結(jié)合。在游戲結(jié)束之后，老師還可以通過適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生鞏固知識(shí)，能夠拉近抽象的數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠不自覺的產(chǎn)生探究意識(shí)與學(xué)習(xí)欲望。不僅能夠降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

（四）注重教學(xué)手段、教學(xué)方法的生活化

要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中展開生活化教學(xué)，作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該注重教學(xué)方法與教學(xué)手段的生活化。在教學(xué)方法中，教師講課不能一講到底，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，展開啟發(fā)式教學(xué)。通過提問的方式、構(gòu)建實(shí)際情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生們展開學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。

在教學(xué)手段上教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，組織學(xué)生們積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，能夠在活動(dòng)中更好地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理。真正明白數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性與生活實(shí)際之間的聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師也需要利用不同的教學(xué)設(shè)備，例如多媒體設(shè)備，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，能夠通過圖片、視頻、音頻的形式給學(xué)生帶來更為豐富的感官體驗(yàn)，構(gòu)建身臨其境的環(huán)境，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到情境中，使得生活化教學(xué)水平進(jìn)一步提升，真正提升學(xué)生的思維能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教育理念的不斷進(jìn)步，給學(xué)生帶去更具針對(duì)性、生活化的指導(dǎo)，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生思考、獨(dú)立解決問題。只有這樣才能創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提高成績(jī)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）