俞晨晨

摘要：什么是行為習(xí)慣？簡單來說，就是孩子較為“自動”的行為方式，它能夠為孩子的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)育帶來十分可觀的積極影響。大班幼兒園教師欲落實這一教育任務(wù)，則可以基于“故事”的角度進行展開，通過深挖故事內(nèi)容的形式，講解其中包含的道理與知識，并在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，逐步養(yǎng)成大班孩子講解衛(wèi)生、誠實守信以及遵紀守法的良好行為習(xí)慣與意識。

關(guān)鍵詞：幼兒園教師;大班幼兒;行為習(xí)慣;故事

素質(zhì)教育政策的落實與發(fā)展，對各學(xué)段、各學(xué)科的教師皆提出了更高的教育要求，教師們不僅需要注重受教育者知識基礎(chǔ)的塑造，還要注重受教育者思想觀念、行為習(xí)慣等素質(zhì)的培養(yǎng)。本文，將從大班幼兒園教育的角度出發(fā)，簡要分析幼兒園教師如何運用“故事教導(dǎo)”來培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，以供相關(guān)教務(wù)工作人員參考借鑒。

一、依托故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒講究衛(wèi)生的行為習(xí)慣

幼兒階段的孩子身體免疫力尚處于發(fā)育的起步時段，在此時，孩子們?nèi)绻麤]有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，那么在學(xué)習(xí)中、成長中便會受到各種衛(wèi)生疾病的影響。為了有效培養(yǎng)大班孩子“講究衛(wèi)生”的行為習(xí)慣，教師則可以依托故事內(nèi)容進行展開，讓孩子們結(jié)合故事中存在的人物、形象進行思考，并在這一過程當(dāng)中，逐步提高大班孩子對“衛(wèi)生”、“健康”的認知。

例如，幼兒園教師在落實衛(wèi)生教育工作時，可以選取《小猴子講衛(wèi)生》這一故事作為教育的載體。該文主要講述了一只不注意“個人衛(wèi)生”的小猴子，每次玩?；丶液蠖寂靡簧砟酀?，但自己卻不以為然，當(dāng)患染嚴重衛(wèi)生疾病后，它才意識到注意衛(wèi)生的重要性。在講故事的同時，教師還可以進行隨堂提問，以此引發(fā)孩子們對“衛(wèi)生”知識的思考。如，“寶貝們，老師想請大家想一想，在日常生活中我們做的哪些事情會影響個人衛(wèi)生呢？”“假如我們就是這只‘小猴子’，我們要如何去做才可以避免患染衛(wèi)生疾病呢？”等。教師依托故事內(nèi)容講解衛(wèi)生知識，既可以降低衛(wèi)生知識存在的理解難度，還可以讓大班孩子清晰知曉注意衛(wèi)生的重要意義，進而在故事內(nèi)容的講解與教導(dǎo)中，養(yǎng)成了大班孩子“講究衛(wèi)生”的行為習(xí)慣。

二、圍繞故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒誠實守信的行為習(xí)慣

“誠信”是中華民族傳承千年的良好美德，也是每一名中國公民都必須要具備的基本素質(zhì)。幼兒園教師在落實行為習(xí)慣教育工作時，也應(yīng)注重孩子“誠實守信”意識的養(yǎng)成。為了達成這一教育目的，教師則可以圍繞故事內(nèi)容進行展開，讓孩子們在聆聽故事、思考內(nèi)容的過程中，逐步養(yǎng)成這一重要的行為習(xí)慣與觀念。

例如，教師在落實誠信教育工作時，可以選用《狼來了》這一故事作為教育的載體，該文主要講述了一個放羊的孩子，因為無聊謊稱“狼來了”戲弄村民，當(dāng)“狼”真的來了的時候，沒有一個村民再去相信他，結(jié)果葬身狼口的故事。在講故事的同時，教師還可以聯(lián)動多媒體設(shè)備，動態(tài)播放一段與故事內(nèi)容相關(guān)的短片，讓孩子們可以更為真切的感知到故事的內(nèi)容、了解到故事所欲表達的深刻內(nèi)涵。同時，教師還可以進行適當(dāng)?shù)奶釂枺尯⒆觽兯伎肌罢\實守信”在學(xué)習(xí)中、生活中的重要性。教師將故事講解與視頻觀看進行整合，既可以為大班幼兒帶來耳目一新的視聽感知，還可以為孩子們留下更加深刻的印象，進而在誠信故事的教導(dǎo)中，切實養(yǎng)成了孩子們至關(guān)重要的“誠實守信”的行為習(xí)慣。

三、立足故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒遵規(guī)守紀的行為習(xí)慣

遵紀守法是每一名中國公民都應(yīng)盡的義務(wù)，也是幼兒時段的孩子必須要具備的基本意識觀念。為了培養(yǎng)大班孩子遵紀守法的行為觀念，教師則可以立足故事內(nèi)容，通過深挖故事內(nèi)涵的形式，強調(diào)遵紀守法、遵規(guī)守紀的必要性，并在這一過程當(dāng)中，樹立孩子們的法治意識與法制觀念。

例如，教師在落實規(guī)紀教育工作時，可以選用《我是守法小公民》這一故事作為教育的素材。該文從多角度展開，講述了一名小朋友在遵紀守法的前提下，幫助老人穿過馬路、制止踐踏草坪的故事。在講解故事內(nèi)容時，教師需要先對“法治觀念”進行深入淺出的教導(dǎo)，讓所有孩子都可以認知到遵守法律的重要意義，而后，再對故事中存在的行為進行解析。在講解的同時，教師還可以創(chuàng)設(shè)情景演繹的游戲，讓園中的孩子們，親自扮演故事當(dāng)中出現(xiàn)的人物，以表演的方式，再現(xiàn)故事畫面。如，幼兒A扮演“遵紀守法的小朋友”，幼兒B扮演“老人”，幼兒C、D等扮演“在草坪上嬉戲打鬧的其他孩子”。在演繹的過程中，教師則需要肩負起監(jiān)督與指導(dǎo)的責(zé)任，以此保障演繹游戲的有效性與安全性（避免孩子在游戲的過程中，動作幅度過大、跑動過快而發(fā)生意外事故）。在此基礎(chǔ)上，教師還可以將孩子們劃分為若干小組，讓他們以小組競演的方式，進行比拼;或，給予孩子們一定的自主權(quán)，讓他們結(jié)合對“遵紀守法”的理解，自行設(shè)計演繹內(nèi)容。教師立足故事角度，讓孩子們以演繹游戲的方式進行學(xué)習(xí)，既有利于滿足大班幼兒喜好玩樂的成長天性，還有利于提高大班幼兒對“法治、法規(guī)、道德”等內(nèi)涵的感知，進而養(yǎng)成了孩子們未來成長所必需的“遵紀守法”這一行為意識與行為習(xí)慣。

綜上所述，大班時段是孩子們成長發(fā)育的提速時段，幼兒園教師結(jié)合“趣味故事”開展行為習(xí)慣的培育任務(wù)，既有利于充實孩子們的學(xué)習(xí)生活，還有利于塑造孩子們正確的行為習(xí)慣與行為觀念，促進孩子智力發(fā)育、思維成熟的同時，又在根本上推動了幼兒園思想教育工作的發(fā)展進程。

參考文獻：

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