陳紅

摘要：小學(xué)生的人格和思想道德觀念處于發(fā)展階段，在這個(gè)時(shí)期，教師的引導(dǎo)和教育非常重要。將德育和心理教育整合，需要教師擁有更豐富的知識(shí)，教師要不斷學(xué)習(xí)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，幫助學(xué)生形成健全的人格和正確的思想道德觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育;心理健康教育;融合

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生思想發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生的未來有深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)的道德教育和心理教育相互關(guān)聯(lián)，可以將其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。本文首先闡述了二者的關(guān)系，然后分析了兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出進(jìn)行整合教學(xué)的具體策略。

一、開展教學(xué)培訓(xùn)，完善教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校要提高教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，加大重視培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。將道德教育和心理教育進(jìn)行結(jié)合，需要教師同時(shí)掌握道德和心理的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校要重新編寫教材，將二者的內(nèi)容進(jìn)行融合，在編寫案例時(shí)，要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行編寫。不同時(shí)代的小學(xué)生生活環(huán)境不同，如今互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入各個(gè)家庭，小學(xué)生大多喜歡上網(wǎng)進(jìn)行娛樂活動(dòng)。學(xué)校在編寫教材時(shí)可以適當(dāng)增加小學(xué)生上網(wǎng)的相關(guān)內(nèi)容，使教材和實(shí)際生活緊密結(jié)合。在開展教學(xué)培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校要講解素質(zhì)教育的重要意義和詳細(xì)內(nèi)容，提高教師的思想認(rèn)知，意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的重要性，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。對(duì)德育教師進(jìn)行心理教育的教學(xué)培訓(xùn)，對(duì)心理教育教師進(jìn)行德育培訓(xùn)，使兩個(gè)學(xué)科的教師快速掌握德育和心理知識(shí)，學(xué)習(xí)融合后的有效教學(xué)方法，使課堂高效有趣。道德教師和心理教師要加強(qiáng)溝通合作，加速學(xué)科融合，提高自身教學(xué)水平。兩科教師在日常工作中，可以通過微信共享教學(xué)資源，并在網(wǎng)上自學(xué)相關(guān)教學(xué)知識(shí)，觀看視頻學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)置，不斷提高教學(xué)素養(yǎng)。學(xué)科融合后，教師可以通過微信群加強(qiáng)溝通，探討遇到的教學(xué)問題，不斷提升德育心理教學(xué)質(zhì)量。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的運(yùn)用和內(nèi)化

為了提高教學(xué)的實(shí)用性，教師要積極開展實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)際生活作為課堂，發(fā)揮德育和心理教育的作用。小學(xué)生喜歡做游戲，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，在游戲中將知識(shí)潛移默化地植入學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生真正理解知識(shí)的內(nèi)涵，從而影響學(xué)生的行為和思想，實(shí)現(xiàn)道德教育和心理教育的最終目的。例如，在學(xué)習(xí)合理消費(fèi)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以開展“零花錢是我的主人”課外活動(dòng)。教師和家長(zhǎng)進(jìn)行合作，一次性給學(xué)生一周的零花錢，每個(gè)學(xué)生的零花錢等量。在這一周內(nèi)，學(xué)生可以隨意支配零花錢，并記錄每天的消費(fèi)情況。教師在周五統(tǒng)計(jì)學(xué)生的零花錢使用情況，根據(jù)學(xué)生每天的消費(fèi)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，頒發(fā)小禮品。一些學(xué)生沒有消費(fèi)規(guī)劃，第一天就把零花錢都花光了，一些學(xué)生到最后兩天沒有了零花錢，合理規(guī)劃零花錢的學(xué)生，每天定量消費(fèi)，最后還有剩余。對(duì)于提前花完零花錢的學(xué)生，教師給其頒發(fā)零花錢是我的主人的稱號(hào)，使學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)，意識(shí)到合理消費(fèi)的重要性。對(duì)于合理安排零花錢的學(xué)生，頒發(fā)我是零花錢的主人稱號(hào)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，合理消費(fèi)。教師也要和家長(zhǎng)進(jìn)行合作，合力培養(yǎng)學(xué)生合理消費(fèi)的意識(shí)。

三、改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師要在教學(xué)中增加互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，豐富教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)通過視頻、音頻、圖片等創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自由分組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。上課之后，教師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，標(biāo)記不明白的內(nèi)容。自學(xué)結(jié)束后，進(jìn)行小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，溝通交流自學(xué)時(shí)遇到的問題和對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解，促進(jìn)知識(shí)的理解。通過這種學(xué)習(xí)方式，可以鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，活躍課堂氛圍，使學(xué)習(xí)更加輕松自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；?dòng)學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師在每組隨機(jī)選擇學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的收獲和未解決的問題，對(duì)每組的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。匯總未解決的問題，采用引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生解決問題。小學(xué)生的思維比較形象化，相比于文字更喜歡通過圖片、視頻等直觀地了解事物，教師可以播放學(xué)習(xí)案例，讓學(xué)生更全面地了解案例內(nèi)容，根據(jù)案例內(nèi)容，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析解決案例中存在的問題。通過實(shí)際生活的視頻，可以拉近道德心理教育和學(xué)生的距離，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，積極思考，鍛煉學(xué)生的思維水平和知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德價(jià)值觀和健全的人格。例如，在學(xué)習(xí)解決沖突的知識(shí)時(shí)，教師可以從學(xué)生的學(xué)校生活取材，作為課堂互動(dòng)內(nèi)容。如王同學(xué)和李同學(xué)相互比較考試成績(jī)，互相嘲笑，最后大打出手。讓學(xué)生探討思考發(fā)生沖突時(shí)兩個(gè)同學(xué)的情感變化，如何合理解決他們之間的沖突。這個(gè)案例和學(xué)生的生活非常貼近，可以使學(xué)生聯(lián)想自己的日常生活，將自己帶入案例中，積極思考。通過溝通交流和教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以從心理和道德兩方面對(duì)案例人物進(jìn)行分析，也會(huì)反思自己的日常行為，真正起到改變學(xué)生思想的作用。

綜上所述，小學(xué)道德和心理教育相互關(guān)聯(lián)，小學(xué)教師要提高自身教學(xué)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，深入了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助其運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，使學(xué)生心理健康發(fā)育，形成正確的道德價(jià)值觀念，規(guī)范小學(xué)生的言行，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁艷花. 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的德育滲透方式探索[J]. 知識(shí)文庫，2022，（08）：64-66.

[2]張佳慧. 教育有跡? 德育無痕——以小學(xué)英語德育教育為例[J]. 中學(xué)生英語，2022，（14）：73-74.