淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)法

楊光炳

摘要：隨著新課程教學(xué)理念的提出，對(duì)于學(xué)生要求也越來(lái)越高，數(shù)學(xué)本身作為一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有更加深層次的認(rèn)知。但是在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，由于受到多種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性。本文重點(diǎn)闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的相關(guān)措施，從而更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)法;措施

初中數(shù)學(xué)在教育教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也要注重對(duì)學(xué)生的思維邏輯和探究意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。在教育教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠更好的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的魅力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要能夠意識(shí)到對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性，以此更好地提升教育教學(xué)效率。

一、設(shè)置趣味化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)效率

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)效果，要注重為學(xué)生設(shè)置趣味化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，以此為提升教育教學(xué)效果奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為教育教學(xué)內(nèi)容的開端，不僅會(huì)影響到最終的教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也具有一定的影響。為此，這就需要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，融入適合的導(dǎo)入方式，對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。如在學(xué)習(xí)“圖形”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中可以利用白板的方式，將實(shí)際生活中常見(jiàn)的一些圖形展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。再導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮交互式白板的作用，與學(xué)生之間互動(dòng)交流，能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，通過(guò)動(dòng)態(tài)的方式與學(xué)生展示學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)幾何圖形一定的認(rèn)知之后，也有利于后續(xù)知識(shí)的開展，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也能夠有效的推進(jìn)教育教學(xué)改革。

二、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，要注重明確教學(xué)重難點(diǎn)，從而更好的優(yōu)化教育教學(xué)效果。在教育教學(xué)中要注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，掌握相關(guān)的方式方法。在教育教學(xué)中，可以在結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生具備獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，以此為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的鋪墊。在以往的教育教學(xué)中，往往會(huì)直接將教學(xué)內(nèi)容和方式方法告知學(xué)生，以此對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決。但是這種教育教學(xué)模式，最終的教學(xué)效果不甚理想，雖然可以幫助學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，但是長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得非常的機(jī)械，并不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升。為此，在教育教學(xué)中，為了幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提升做好鋪墊。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)之后，靈活的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解決。另外，也要著重加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的問(wèn)題，及時(shí)的分析、解決，從而更好地優(yōu)化教育教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)“函數(shù)”知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，可以將有關(guān)學(xué)習(xí)的方式方法滲透到教學(xué)活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“數(shù)學(xué)結(jié)合”的方式方法學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的難度，并不知該怎樣入手。為此，可以發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生根據(jù)已知條件畫出圖形。通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式方法，能夠使得學(xué)生的思路變得更加的清晰。通過(guò)加以練習(xí)的方式對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的探究，從而更好的優(yōu)化教育教學(xué)效果。

三、基于問(wèn)題開展教學(xué)，提升自主探究意識(shí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也要注重發(fā)揮問(wèn)題的作用。通過(guò)問(wèn)題的方式，不僅能夠有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，也能夠更好地優(yōu)化教育教學(xué)效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用問(wèn)題的方式也能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的探究學(xué)習(xí)意識(shí)。在課堂教學(xué)中，要充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，設(shè)置實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提升學(xué)生的思維能力。通過(guò)問(wèn)題的方式，能夠更好地突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，也能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。如在學(xué)習(xí)“勾股定理”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，可以為學(xué)生設(shè)置如下的問(wèn)題：直角三角形兩邊長(zhǎng)如何計(jì)算？另一邊，通過(guò)勾股定理的方式，讓學(xué)生進(jìn)行逆運(yùn)算，然后讓學(xué)生自主地學(xué)，學(xué)生在探究的過(guò)程中能夠了解到知識(shí)具體形成的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解。在課堂教學(xué)中，還要注重加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)交流。問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用，可以在課前、課中和課后靈活的應(yīng)用，從而幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決。

四、基于小組合作，提升自主學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好的對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，要注重發(fā)揮合作學(xué)習(xí)方式方法的作用。合作學(xué)習(xí)，具體來(lái)說(shuō)，是將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)完成相關(guān)的任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作意識(shí)都能夠有所提升，給學(xué)生以不同的體驗(yàn)，進(jìn)而優(yōu)化教育教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)“概率初步”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，可以采用小組合作的方式方法引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)之中，在小組學(xué)習(xí)中，要能夠保證每個(gè)小的學(xué)生質(zhì)量是均衡和有效的。當(dāng)分組結(jié)束之后，為學(xué)生布置任務(wù)進(jìn)行討論交流。在討論交流的過(guò)程中，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，讓學(xué)生表達(dá)自己不同的見(jiàn)解。當(dāng)小組合作完成之后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分享、展示成果。通過(guò)這種形式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生具備合作交流以及語(yǔ)言表達(dá)的能力，也能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)知自我、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠意識(shí)到對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)所具有的重要性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入到知識(shí)學(xué)習(xí)之中，優(yōu)化教育教學(xué)效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要不斷地探索自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)措施，從而更好地提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴娟.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主探究能力的策略[J].文理導(dǎo)航（中旬），2022（02）：58-60.

[2]于勇.從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”——在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2022（05）：58-59.

[3]陳玉.基于自主學(xué)習(xí)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析[J].考試周刊，2022（04）：49-52.

[4]省新斌.強(qiáng)化自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力[J].天津教育，2022（03）：49-51.