分析創(chuàng)客視角下初中化學(xué)教學(xué)的對策

陳廷林

摘要：創(chuàng)客視角下，如何全面的加強初中化學(xué)教學(xué)水平，需要教師根據(jù)教學(xué)實際，針對性的構(gòu)建更加完善的教學(xué)體系，加強學(xué)生能力培養(yǎng)，促使學(xué)生在實踐課堂中加強綜合水平。通過具體分析，結(jié)合創(chuàng)客教育方法，研究了運用創(chuàng)客教育方法提高初中化學(xué)教學(xué)水平的措施。希望分析能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客;初中化學(xué);對策

引言

創(chuàng)客教育在初中階段的引入，能夠提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在實踐中獲得更多有用知識點。通過具體分析，根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，研究了創(chuàng)客教育視角下開展化學(xué)教學(xué)的途徑。希望分析能提高化學(xué)教學(xué)水平，進一步為學(xué)生化學(xué)綜合能力提高奠定基礎(chǔ)。同時也希望有效研究，能不斷提高課堂教學(xué)效率，加強對于創(chuàng)客教育方法的運用水平。

1創(chuàng)客教育的本質(zhì)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育教學(xué)的需求，創(chuàng)客教育的出現(xiàn)，將提高學(xué)生創(chuàng)新能力以及實踐能力作為教育主旨，并且這種教學(xué)模式具有復(fù)雜性以及系統(tǒng)性的特點。簡單來說，初中教學(xué)中的創(chuàng)客教育就是引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)客素養(yǎng)的發(fā)展下所開展的教學(xué)模式，在創(chuàng)客教育中將教和學(xué)之間的關(guān)系充分展示出來，在該種教育模式下培養(yǎng)初中學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生具有較強的行動力。

2創(chuàng)客教育的特點

2.1綜合性

由于創(chuàng)客教育具有綜合性的特點，在教學(xué)中無法對某一個單一的學(xué)科知識進行依賴，在實際教學(xué)中主要是將目標(biāo)任務(wù)構(gòu)想、結(jié)構(gòu)設(shè)計和動手制作作為教學(xué)目標(biāo)。其中，目標(biāo)任務(wù)構(gòu)想是根據(jù)學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗，在互相溝通交流的過程中進行作品的創(chuàng)作，然后根據(jù)目標(biāo)任務(wù)對結(jié)構(gòu)的設(shè)計進行構(gòu)思，這一部分主要是學(xué)生通過對文獻的閱讀、總結(jié)對具體的步驟以及相關(guān)操作等方面進行設(shè)計。在動手環(huán)節(jié)中，學(xué)生要利用化學(xué)知識與其他學(xué)科知識完成作品。

2.2參與性

在創(chuàng)客教育模式中，對學(xué)生個人參與體驗作為重點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與活動的過程，然后掌握知識積累經(jīng)驗，從而對整個作品完成?？偟膩碚f，就是整個學(xué)習(xí)的過程都是通過學(xué)生自己進行操作，教師主要作為引導(dǎo)者給予學(xué)生一定的幫助。

2.3趣味性

在教育教學(xué)中，創(chuàng)客教育的整個過程會讓學(xué)生的成就感有所提升，在創(chuàng)客實踐過程中學(xué)生們經(jīng)常會互相探討和研究，最后通過自己的努力得到想要的結(jié)果，在這樣的過程中會激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)出創(chuàng)客教育的趣味性。

3創(chuàng)客教育在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1實施任務(wù)前置，注重激趣引學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育理念，要將師生在課堂的地位進行明確，將學(xué)生的主觀能動性進行突出。在教學(xué)目標(biāo)的確認上，教師可以選擇先學(xué)習(xí)后教學(xué)的方式，將激發(fā)學(xué)生的興趣作為重點。如《物質(zhì)性質(zhì)的探究》，教師可以先布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)將化學(xué)性質(zhì)等知識進行初步的了解，然后將教學(xué)實驗的主體通過微課的方式吸引學(xué)生的好奇心，這樣可以使后續(xù)的化學(xué)實驗教學(xué)開展更加順利。然后教師可以將金屬銅加熱后變黑作為實驗的主體，組織學(xué)生以小組的形式開展實驗，然后讓學(xué)生們提出在實驗中自己的預(yù)測以及驗證等方法，這樣可以讓學(xué)生對實驗擁有主動權(quán)，并且按照學(xué)生自己的思路完成整個化學(xué)實驗，最終得出化學(xué)實驗的結(jié)論。最后教師還可以組織學(xué)生在小組中對結(jié)論進行探討。在創(chuàng)客教育的整個過程中，達到學(xué)生先自主探索、教師作為輔助的教學(xué)目的。

3.2構(gòu)建實驗情境，激發(fā)問題意識

在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該將化學(xué)實驗與實際日常生活情境進行結(jié)合，從而使初中學(xué)生在感官和認知上造成沖突，學(xué)生的思維在實驗中獲取新的知識，在初中化學(xué)教師構(gòu)建的實驗情境中激發(fā)學(xué)生的問題意識。如《燃燒條件與滅火原理》這一部分內(nèi)容，教師可以先通過多媒體教學(xué)設(shè)備將燃燒取暖等正面資料和燃燒所帶來的火災(zāi)等負面資料播放給學(xué)生，可以讓學(xué)生在視頻中直觀地看到，燃燒為人們帶來的幫助和災(zāi)難，在認知上形成沖突，將教學(xué)實驗的價值引出。然后教師在設(shè)置對比實驗，讓學(xué)生們用火柴對木塊和石塊進行點燃做對比，在這樣的對比實驗中可以使學(xué)生的問題意識得到激發(fā)，這時教師應(yīng)該充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對不同實驗對象以及條件之間存在的差別進行思考，從而對燃燒的條件進行探索。教師還可以將油鍋著火、森林火災(zāi)等危害進行展示，讓學(xué)生們根據(jù)燃燒條件找到阻斷燃燒的方法，最后將滅火器的原理講解給學(xué)生，讓學(xué)生們自主動手設(shè)計簡易滅火器。

3.3教育內(nèi)容融合，提高教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)客教育的重點是創(chuàng)新，在教育教學(xué)中進行創(chuàng)新其實具有一定的難度，這就要求教師自身具有較強的創(chuàng)新能力，但是就初中各學(xué)科的教育情況來看，融合度較小，這樣就對學(xué)生的發(fā)散性思維能力造成直接的影響，導(dǎo)致初中學(xué)生的思維形成定勢，對學(xué)生的思維造成禁錮的情況。通過創(chuàng)客教育自身的綜合性，可以使教育內(nèi)容進行有效的融合。如學(xué)習(xí)電化學(xué)知識點過程，如果僅僅依靠化學(xué)很難讓學(xué)生對該知識進行掌握，其教學(xué)目標(biāo)是為了激發(fā)學(xué)生的探究積極性，從而對我國電力短缺的問題進行解決，在這一節(jié)課中其實可以運用電子運動相關(guān)知識點，當(dāng)出現(xiàn)氧化還原反應(yīng)時主要就是電子運動過程中所產(chǎn)生的電流，而番茄中的一些營養(yǎng)物質(zhì)就是弱電解質(zhì)，通過正負極可以產(chǎn)生電力，由此可以看出，在初中化學(xué)實驗中并非只包含化學(xué)知識，還可以將其他教育內(nèi)容進行融合，從而更好地完成教育教學(xué)。

結(jié)束語：

總之，在化學(xué)課堂中，全面的引入創(chuàng)客教育模式是必要的，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，充分地進行教學(xué)優(yōu)化與設(shè)計，加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，促使學(xué)生在創(chuàng)客教育方法運用過程提高自主探索能力。希望通過具體分析，能全面提高課堂教學(xué)水平。

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