尹俊玲

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的老師注意到游戲化教學(xué)的重要性。由于小學(xué)生年齡的限制，他們的數(shù)學(xué)邏輯思維往往不是特別成熟，一些對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)不利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維模式，所以老師應(yīng)該提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方式，利用游戲化教學(xué)可以讓學(xué)生在游戲的過(guò)程當(dāng)中，升華對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)散學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言：

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生應(yīng)該掌握良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力以及應(yīng)用能力，為其今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該打好扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。游戲化教學(xué)可以活躍學(xué)生的思維，在課堂當(dāng)中，老師應(yīng)該盡可能將課堂的主體讓給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)各種各樣的游戲提升對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)游戲，學(xué)生可以加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，將一些復(fù)雜，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變得更為簡(jiǎn)單。在提升技術(shù)能力的同時(shí)，也可以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的重要性

1.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲化教學(xué)可以使得學(xué)生形成良好的思維方式，在游戲的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)散自己的思維，形成正確的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，許多數(shù)學(xué)題的解題方式并不是單一的。在游戲的過(guò)程當(dāng)中，老師可以培養(yǎng)學(xué)生利用多種思維方式來(lái)完成游戲，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的多元化思維方式，在游戲的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的興趣也會(huì)提升。

1.2使得數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活實(shí)際當(dāng)中

在課堂當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，但是久而久之，使得學(xué)生喪失了實(shí)際應(yīng)用的能力。學(xué)生不能將數(shù)學(xué)知識(shí)很好地應(yīng)用到生活實(shí)際里，解決生活當(dāng)中的難題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又可以應(yīng)用于生活。通過(guò)游戲化教學(xué)，可以讓學(xué)生理解，數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)于實(shí)際應(yīng)用的能力。

2、在傳統(tǒng)教育模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師主要依靠灌輸知識(shí)為主，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，只能被動(dòng)地跟著老師的步伐。在課堂當(dāng)中，老師作為課堂的主宰中，學(xué)生只能被動(dòng)地接受所傳授的知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)降低對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，形成懶惰的思維模式，學(xué)生的思維受到了禁錮，不能很好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和主動(dòng)提出問(wèn)題，并且解決問(wèn)題的能力，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新思維受到了嚴(yán)重的阻礙。即使老師想改變自身的教育模式，但是由于教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間限制，改變的過(guò)程當(dāng)中仍然不能避免一些缺點(diǎn)。在課堂當(dāng)中，由于留給學(xué)生進(jìn)行小組討論或者是自我吸收的時(shí)間較少，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于知識(shí)不能全盤吸收，從而造成了嚴(yán)重的消化不良。從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力越來(lái)越低，這嚴(yán)重降低了學(xué)生的自信心和積極性。

3、游戲化教學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的教師意識(shí)到轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的重要性，將游戲化教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中，更適應(yīng)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而可以促進(jìn)新課程改革的不斷深入。在實(shí)踐的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，仍然存在著一些問(wèn)題，一些教師本末倒置，他們將重點(diǎn)放置于游戲的趣味性當(dāng)中，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的融合，這就導(dǎo)致了學(xué)生將過(guò)度的注意力放置在游戲過(guò)程，而忽略了對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。雖然極大地改變了教學(xué)的氛圍，但是也使得課堂變成了游戲場(chǎng)所，學(xué)生不能很好地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，以解決生活難題。過(guò)多地將課堂游戲化不利于學(xué)生的知識(shí)積累和健康發(fā)展。對(duì)于一些教師來(lái)講，由于處于摸索階段，他們對(duì)于游戲教學(xué)的時(shí)間和類型把握不夠成熟，導(dǎo)致了在游戲的過(guò)程當(dāng)中，不能提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生也不能從游戲當(dāng)中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、如何使得小學(xué)課堂變得更加游戲化

4.1將各種各樣的游戲融入日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中

許多老師在上課之前，為了讓學(xué)生鞏固之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)利用導(dǎo)入的方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)導(dǎo)入學(xué)生對(duì)于之前的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。但是由于學(xué)生的年齡限制，這種教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在課堂之前，老師可以利用一些小游戲系學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程當(dāng)中，加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并且對(duì)于本節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地集中于數(shù)學(xué)課堂上。

4.2在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，利用游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)間一般為40分鐘，但是小學(xué)生很難將注意力集中于整節(jié)課堂上，往往在課堂會(huì)出現(xiàn)一些分神的現(xiàn)象，老師應(yīng)該提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，找到樂(lè)趣，利用一些游戲，提高學(xué)生的專注力，讓學(xué)生更好地融入到數(shù)學(xué)課堂上。傳統(tǒng)的教學(xué)模式十分的枯燥乏味，這就導(dǎo)致了學(xué)生在上課時(shí)不能很好地了解老師所要講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理。

5、將游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的意義

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的一個(gè)重要階段，對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的是非觀和價(jià)值觀，鍛煉學(xué)生的思維能力。在游戲化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，將一些較難的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，幫助教師高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

6、結(jié)束語(yǔ)

將游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，由于小學(xué)作為一個(gè)啟蒙階段，學(xué)生在小學(xué)所培養(yǎng)的數(shù)學(xué)興趣有利于其以后的學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲教學(xué)可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師在課堂當(dāng)中應(yīng)該為學(xué)生提供充足的交流時(shí)間和探索空間，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中真正的能學(xué)習(xí)到知識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。

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