摘要：在高校音樂(lè)課程的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)情感的融合運(yùn)用可以說(shuō)是非常重要的內(nèi)容。如何能夠通過(guò)音樂(lè)的演繹和表演，闡述音樂(lè)作品當(dāng)中深厚的情感內(nèi)涵，是進(jìn)一步促進(jìn)高校音樂(lè)課程發(fā)展最重要的藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容，同時(shí)也是促使學(xué)生全方位發(fā)展的重要保障。由此，本文以“高校音樂(lè)課程教學(xué)中融入情感教學(xué)手法研究”作為重要的研究視角，希望通過(guò)本文的研究，不斷的優(yōu)化高校音樂(lè)課程教學(xué)，進(jìn)而提升高校音樂(lè)課程教學(xué)的整體效果。

關(guān)鍵詞：高校;音樂(lè)課程;教育教學(xué);情感教學(xué)

引言：

音樂(lè)作為情感的藝術(shù)表達(dá)，在音樂(lè)的演唱過(guò)程當(dāng)中，現(xiàn)實(shí)情緒與情感的融合進(jìn)而形成了演唱者獨(dú)有的藝術(shù)水平，音樂(lè)的演唱需要滲透真實(shí)情感才能夠打動(dòng)受眾。音樂(lè)當(dāng)中的情感滲透源于演唱者的親身體驗(yàn)以及長(zhǎng)時(shí)間的日積月累，同時(shí)也取決于演唱者自身的藝術(shù)修養(yǎng)以及技巧表達(dá)。伴隨著課程教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入發(fā)展，全國(guó)的高校也都更加注重學(xué)生音樂(lè)教學(xué)中的情感培養(yǎng)與滲透，進(jìn)而學(xué)會(huì)引發(fā)受眾思想上的共鳴，探究全新的課程教育教學(xué)方式和方法。

一、高校音樂(lè)課程教學(xué)中對(duì)情感融合的重要性

（一）音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)中情感是靈魂所在

在近些年的發(fā)展來(lái)看，音樂(lè)演唱比賽當(dāng)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，許多演唱者會(huì)在其表演技巧方面進(jìn)行訓(xùn)練，并且非常從容的去駕馭有一定難度的音樂(lè)作品，而在表演過(guò)程當(dāng)中卻會(huì)展現(xiàn)出干巴巴的感覺(jué)。對(duì)其原因進(jìn)行分析，我們也可以看出，主要是由于其在音樂(lè)的演唱過(guò)程當(dāng)中沒(méi)能夠?qū)⑶楦腥谌肫渲小Ｅc此相對(duì)應(yīng)的，還有一些優(yōu)秀的聲樂(lè)演唱者之所以能夠展現(xiàn)出一些“催人淚下”的效果，最主要的則是由于演唱者能夠?qū)⑶楦斜憩F(xiàn)的琳琳禁止，并且將自己對(duì)音樂(lè)的仁愛(ài)之情融入到整個(gè)音樂(lè)的表演當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)之間的有效融合，展現(xiàn)出很大的感染力。由此，在音樂(lè)課程教學(xué)當(dāng)中需要注重對(duì)學(xué)生情感的融合和滲透，對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)的本質(zhì)予以追求。

（二）是音樂(lè)表現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程中最重要的準(zhǔn)則

音樂(lè)演唱者所表現(xiàn)出來(lái)的聲音特點(diǎn)以及演唱技巧可以說(shuō)是非常重要的內(nèi)容，在這過(guò)程當(dāng)中，“情”主要指的是演唱者所展現(xiàn)出來(lái)的情感內(nèi)容，二者有效融合才能夠達(dá)到聲情并茂的重要效果，將其真正轉(zhuǎn)化為一種特殊的藝術(shù)，促使音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)能夠得到回歸。在音樂(lè)課程的教育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在提升音樂(lè)演唱能力的同時(shí)獲得身心的愉悅，這也是整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中一舉兩得的事情。我國(guó)的音樂(lè)課程教學(xué)改革進(jìn)一步確立了“以審美為核心”這一特殊的教育教學(xué)理念，最主要的就是由于音樂(lè)課程教學(xué)不僅僅是針對(duì)技術(shù)上的提升，更是針對(duì)審美與情感方面的提升，并且將技巧與情感有效融為一體，進(jìn)而獲得意想不到的重要課程教學(xué)效果。

二、高校音樂(lè)課程教學(xué)中融入情感教學(xué)的主要策略

（一）將藝術(shù)與思想進(jìn)行融合

音樂(lè)課程教學(xué)作為高校藝術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中最重要的組成內(nèi)容，在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要注重對(duì)大學(xué)生審美感進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而陶冶學(xué)生情感，使之在品德上獲得提升。認(rèn)真落實(shí)并且進(jìn)一步貫徹國(guó)家有關(guān)大學(xué)生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展基本原則，需要注重學(xué)生藝術(shù)審美品味以及能力上的提升，進(jìn)而堅(jiān)持藝術(shù)性與思想性同時(shí)得到提升。由此，塑造學(xué)生自身的審美人格，引發(fā)學(xué)生形成正確的生活態(tài)度以及思想理念，提升生命的價(jià)值，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展，有助于學(xué)生獲得在審美以及理性之上的平衡。

（二）注重對(duì)學(xué)生的情感與審美上的培養(yǎng)

高校的音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)就是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，處于一個(gè)朝氣蓬勃的發(fā)展階段，大部分的學(xué)生對(duì)事物都充滿了探索精神以及好奇心，而且這一階段也是形成正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重要階段。在這一非常的歷史發(fā)展時(shí)期，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生情感與審美情緒變得更加的重要。音樂(lè)教學(xué)不僅僅能夠提升大學(xué)生自身的演唱技術(shù)水平，而且還能夠豐富大學(xué)生的情感。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)其將情感融入到演唱當(dāng)中，使得其情感需求更加強(qiáng)烈，是進(jìn)一步提升演唱水平，促進(jìn)其全面發(fā)展最重要的內(nèi)容所在，也是讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的內(nèi)在情感動(dòng)力。

（三）將多元文化進(jìn)行融合運(yùn)用

在進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)的時(shí)候，可以將多元文化融入其中，例如：將方言融入到音樂(lè)課程教學(xué)當(dāng)中，來(lái)凸顯語(yǔ)言上所表現(xiàn)出來(lái)的特殊的韻味。受到地域、歷史遺跡文化等各個(gè)方面帶來(lái)的不同的影響，對(duì)于每一個(gè)地區(qū)來(lái)說(shuō)，方言都是這一區(qū)域當(dāng)中獨(dú)具特點(diǎn)的內(nèi)容與情感的表達(dá)，同時(shí)也為音樂(lè)發(fā)聲技巧帶來(lái)了更加多樣化的表達(dá)特點(diǎn)。在一些相對(duì)比較偏遠(yuǎn)的區(qū)域當(dāng)中，方言通過(guò)特有的音色保持著其自身獨(dú)有的風(fēng)格內(nèi)容。音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中將多遠(yuǎn)文化融合符合國(guó)際音樂(lè)的教育理念，學(xué)生則可以依據(jù)自身的方言特點(diǎn)與愛(ài)好，并且選擇不一樣的文化語(yǔ)境進(jìn)行提升，對(duì)其母語(yǔ)和方言教育教學(xué)模式進(jìn)行深入的探討，在聲樂(lè)的課程教育教學(xué)當(dāng)中還可以開設(shè)一些多元化的課程，例如：藝術(shù)史課程、器樂(lè)課程等等，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的訓(xùn)練，更好的將情感融入到音樂(lè)的演唱過(guò)程當(dāng)中。

結(jié)論：

綜上所述，音樂(lè)課程中對(duì)情感的有效融入，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在后期的表演過(guò)程當(dāng)中能夠更加的生動(dòng)，同時(shí)也能夠獲得更好的表演效果。

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作者簡(jiǎn)介：姓名賈婉寧（1995.03.29），性別：女，民族：漢，籍貫（河北省邯鄲市），單位（河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院），職稱：助教 學(xué)歷（碩士研究生）研究方向：聲樂(lè)表演