高職院校思想政治理論課與職業(yè)素養(yǎng)教育融合研究

肖芬

摘要：隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷提升，我國的教育事業(yè)在社會(huì)發(fā)展中也有了很大的進(jìn)步。各大高職院校的教學(xué)質(zhì)量都在不斷地提高，為社會(huì)的進(jìn)步輸送著大量的技術(shù)型和應(yīng)用型綜合人才。提高職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，高職院校必須重視提高其實(shí)效性，提高其綜合素質(zhì)?；诖?，本文首先對(duì)高校思想政治教育和職業(yè)素質(zhì)教育進(jìn)行結(jié)合的意義進(jìn)行了分析，并對(duì)二者的融合途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治理論課;職業(yè)素養(yǎng)教育

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)高層次人才的需求越來越大，為了適應(yīng)新的發(fā)展，我國的職業(yè)技術(shù)學(xué)院在招收新的專業(yè)人才時(shí)，必須不斷地?cái)U(kuò)大自己的招生隊(duì)伍。然而，現(xiàn)實(shí)中，雖然各職業(yè)學(xué)校的教學(xué)制度都在不斷地完善，但他們的思想政治教育工作還處于相對(duì)滯后的狀態(tài)，這就給高職院校的發(fā)展帶來了一些障礙。要破解這種困境，必須以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為中心，同時(shí)要不斷地尋找和尋找出最優(yōu)的對(duì)策，以提高高等職業(yè)學(xué)校的思政課教學(xué)質(zhì)量和效益。在當(dāng)前加強(qiáng)思想政治工作的大環(huán)境中，如何把思想政治理論課和職業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合起來，能夠有效地調(diào)動(dòng)各類資源，形成一個(gè)教育的合力，有利于高職院校全面建設(shè)大思政工作模式，全面、全過程地培養(yǎng)人才。

1、高職院校思想政治課程與職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合的意義

1.1促進(jìn)高職高專學(xué)生對(duì)職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)

思想政治素質(zhì)的提升和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，都是知、情、意、行的辯證統(tǒng)一的過程，要使大學(xué)生的思想、政治素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)得到鞏固和提升，必須充分利用思政課的優(yōu)勢(shì)。高等職業(yè)院校的思政課是公共必修課，它是大學(xué)生的主要途徑，同時(shí)也包括了職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度等方面的內(nèi)容，所以把思政課和學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，可以使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到“知”，為“情、意、行”奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2提高高職學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和自信心

高等?？茖W(xué)校歷來非常注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)教育是高職院校職業(yè)精神文化建設(shè)的重要載體，通過職業(yè)素質(zhì)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無論從事何種行業(yè)，都將繼續(xù)追求卓越。職業(yè)素質(zhì)教育有助于和指導(dǎo)職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展有更深層次的認(rèn)識(shí)，并積極學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)專業(yè)的知識(shí)和技能，為以后的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)素質(zhì)教育能夠增強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和價(jià)值觀，從而有效地提高職業(yè)意識(shí)和職業(yè)自信心。

2、高職思想政治理論課與職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合的對(duì)策

2.1標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估

在高職思想政治理論課教學(xué)中，學(xué)生的出勤率、考試成績是評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，教師是教學(xué)質(zhì)量的絕對(duì)主體，而學(xué)生的自我評(píng)估和師生交互評(píng)估卻很少見。職業(yè)素質(zhì)教育通常是以公司對(duì)員工的評(píng)估為基礎(chǔ)，更注重過程性的評(píng)估，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒和能力的提升，并對(duì)其進(jìn)行了及時(shí)的評(píng)估。本文從立德樹人的基本任務(wù)出發(fā)，淺談高校思想政治理論課與職業(yè)道德教育的融合。首先，要根據(jù)高職院校的實(shí)際，將其與專業(yè)素質(zhì)教育評(píng)估相結(jié)合，制定出一套適合高職院校實(shí)際的考核評(píng)估指標(biāo)。除此之外，從各方面、各角度對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行規(guī)范化，要堅(jiān)持教師和學(xué)生評(píng)價(jià)、過程和結(jié)果評(píng)價(jià)，綜合運(yùn)用激勵(lì)式發(fā)展評(píng)估的評(píng)估原理。最后，堅(jiān)持系統(tǒng)性思考，使其充分發(fā)揮其思想政治教育的作用，加強(qiáng)對(duì)高職思想政治工作的評(píng)估，使其更加科學(xué)、規(guī)范。

2.2在教學(xué)中的融合

高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治工作的重要途徑。第二課堂是高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，大學(xué)校園、實(shí)習(xí)基地是高職高專畢業(yè)生的主要活動(dòng)場所。加強(qiáng)思想政治理論課與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，就必須把教育載體真正地融入進(jìn)去。高等職業(yè)院校的思想政治理論課要善于邀請(qǐng)專業(yè)人士到課堂講授。在思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用，要把生動(dòng)的職業(yè)素質(zhì)教育案例、生動(dòng)的人物故事融入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的親和力、針對(duì)性。同時(shí)，教師的職業(yè)素質(zhì)教育要充分挖掘自己的“課程思政”元素，把黨的最新理論、方針、方針及時(shí)地運(yùn)用到教育、教學(xué)中，使之與思想政治理論課并駕齊驅(qū)，從而達(dá)到“協(xié)同育人”的目的。

2.3教學(xué)模式的互鑒

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容的政治、理論等因素的制約，課堂上多是由老師授課，缺少必要的互動(dòng)與協(xié)作。職業(yè)素質(zhì)教育主要以講座、參觀、實(shí)習(xí)等形式進(jìn)行，與思政課相比，其規(guī)范性和嚴(yán)肅性稍有欠缺，但是，它扎根于職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，靈活的教學(xué)方法，適應(yīng)高職教育的特點(diǎn)，常常取得很好的教育效果。必須從教學(xué)方法和專業(yè)素質(zhì)教育的結(jié)合入手，實(shí)現(xiàn)二者的相互借鑒。高職思政課的教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)充分吸取其成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從規(guī)范性、嚴(yán)肅性等方面汲取經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化職業(yè)道德教育的課程、規(guī)范化。

結(jié)語：

通過兩者的有效融合，可以使思政課成為一門具有特色的課程。高校學(xué)生的思想政治教育是一門具有職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)科，在充分運(yùn)用思政課教材的同時(shí)，它把思政與職業(yè)教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系在一起。有助于學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，為自己的生活做好計(jì)劃。希望通過本文可以為今后的高職院校思政課與職業(yè)素養(yǎng)的有效結(jié)合研究提高借鑒和幫助，促進(jìn)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。

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