小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育滲透探究

劉飛婷

摘要：數(shù)學(xué)作為一門專業(yè)性較強的學(xué)科，其課程中也蘊含了大量的思想道德教育信息。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，教師既要把自己的專業(yè)知識傳授給學(xué)生，又要把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到思想道德教育之中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。文章從分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思想道德教育滲透的現(xiàn)狀入手，著重對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施德育滲透的具體措施進(jìn)行了探討，以期幫助教師提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的同時，提高小學(xué)生的整體素質(zhì)，為小學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);德育滲透策略

前言：在新課改的實施過程中，教師們逐漸意識到了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的重要價值，并期望通過對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使他們的思想品德得到進(jìn)一步的提升和發(fā)展。然而目前，如何把道德教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，已成為許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師所關(guān)注的問題。本文對如何滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中道德教育的方法進(jìn)行了探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效地滲透德育教育的意義

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要結(jié)合素質(zhì)教育的規(guī)定，將德育教育進(jìn)行教學(xué)的科學(xué)融合。德育教育存在于數(shù)學(xué)知識的各個方面，教師需要進(jìn)行科學(xué)的發(fā)掘和探究，將教學(xué)提升到更高的層次。這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓學(xué)生得到道德素質(zhì)的提升，從而不斷提升自己的綜合能力。與此同時，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，還需要以新課改為教學(xué)方向，這是教學(xué)的正確方向，所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的德育滲透時，需要結(jié)合學(xué)生的自身需求和意愿，以學(xué)生為主，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。但是在進(jìn)行這個教學(xué)過程中，有一些教師經(jīng)常只重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理論知識，對于數(shù)學(xué)知識點背后的故事和精神的學(xué)習(xí)比較欠缺。所以，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時，既要讓學(xué)生學(xué)會理論知識，還需要通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提升學(xué)生的道德素質(zhì)，讓學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育的現(xiàn)狀

1.數(shù)學(xué)課堂不存在滲透思想道德教育

很多數(shù)學(xué)老師都覺得，數(shù)學(xué)教學(xué)中不存在要滲透德育，他們覺得思想道德教育是由語文老師和其他的文科專業(yè)的老師負(fù)責(zé)的，而不是像數(shù)學(xué)這樣的理科學(xué)科。所以思維里會認(rèn)為，數(shù)學(xué)主要是傳遞數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和思維能力。但是，這樣的教育理念并不成熟。把知識當(dāng)作唯一的教學(xué)理念，這與當(dāng)前的教育理念是背道而馳的。

2.數(shù)學(xué)課堂不能夠滲透思想道德教育

另外，有些老師則認(rèn)為，在數(shù)學(xué)課中，思想道德教育不可能滲透到道德教育中去，因為它是一門邏輯性、思維性和抽象性的科學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)是以知識、計算、應(yīng)用為主的，而道德教育和數(shù)學(xué)卻是八竿子打不著的?！安荒堋卑训赖陆逃蛿?shù)學(xué)課變成了兩條平行的直線，沒有任何交集，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，道德教育是一種缺失。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)道德教育滲透的幾點策略

1.在數(shù)學(xué)運算中進(jìn)行德育滲透

要把道德教育滲透到數(shù)學(xué)課堂中，就要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，精心策劃，有針對性地滲入到思想道德教育之中，從而達(dá)到思想道德教育的效果，從而使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如，在數(shù)學(xué)教育中要把“誠信”道德教育思想滲透到學(xué)生身上，培養(yǎng)“誠信為本”、“為人處世”的良好品行和人格。

比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減法的運算時，老師可以給同學(xué)們出題：“媽媽給小紅20塊錢讓她去買水果，小紅用7塊錢買了蘋果，5塊錢買了桔子，然后它又用3塊錢買了鉛筆，還剩下幾塊錢？”這是一道簡單的算術(shù)題，它可以幫助學(xué)生提高運算能力，在解題的過程中，我們可以引導(dǎo)孩子們讓他們了解到誠實守信，做一名實事求是的孩子，就是在這不知不覺中對孩子們進(jìn)行德育教育，樹立正確的價值觀。

2.在生活化場景教學(xué)中實施德育滲透

新一輪課程改革教育目標(biāo)是：實施“生活化”的教育思想，以生活化的思想、內(nèi)容和方式傳授知識，使學(xué)生在實踐中應(yīng)用理論知識，正確地滲透思想道德教育，使數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，達(dá)到較好的綜合教育效果。

比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”的課程時，老師可以模擬開超市，模擬超市購物，挑選幾位同學(xué)做出納員，其他同學(xué)做客戶，讓同學(xué)們自己去感受人民幣的用法，增強他們對人民幣的認(rèn)知，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神和人際關(guān)系。

3.在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮游戲的作用，營造游戲的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力，開發(fā)他們的數(shù)學(xué)能力，把道德教育融入到數(shù)學(xué)的游戲之中，提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)。老師可以運用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造直觀、形象的教學(xué)情境，或通過聲像、或通過影像的形式來幫助學(xué)生獲得更好的情感體驗，培養(yǎng)他們良好的道德素養(yǎng)。

4.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展中實施德育滲透

傳統(tǒng)的小學(xué)教育活動內(nèi)容單調(diào)、形式單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，更無法把道德教育融入課堂。為此，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展各種形式的數(shù)學(xué)教育，以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，對小學(xué)生的品德進(jìn)行熏陶。

比如，在學(xué)習(xí)“打電話”的過程中，可以通過猜謎語來引導(dǎo)學(xué)生，比如“小東西很奇怪，耳朵和嘴巴湊在一起，兩個人相距一千公里，用它的聲音傳播速度”，讓學(xué)生猜這是什么，激發(fā)他們的興趣，再由他們進(jìn)行角色扮演，讓他們扮演消防隊員。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“大樓著火了，有很多居民被困其中，需要打電話聯(lián)系外界尋找?guī)椭钡那榫?，讓學(xué)生們認(rèn)識到打電話的實際用處，掌握打電話的方法，提升安全意識。

結(jié)語：小學(xué)是初等教育的關(guān)鍵時期，把德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既符合新課程改革的要求，又符合新課改要求。這就要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要從學(xué)生的具體情況和需求入手，加強對學(xué)生的全面素質(zhì)教育，為他們的健康全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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