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      論如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學

      2022-07-02 15:48:05鮑彥丹
      民族文匯 2022年38期
      關鍵詞:學習熱情生活情境積極性

      鮑彥丹

      摘 要:近年來,結合新課程改革和素質教育的發(fā)展,我國教育領域進行了改革完善,對開展各學科教學活動提出了新的要求,教師必須尊重學生的基本地位,為他們創(chuàng)造生活環(huán)境,以提高他們解決實際問題的能力。小學數(shù)學是學生數(shù)學學習的初級階段,主要涉及相對簡單的四個操作和與學生生活密切相關的知識量,利用生活條件可以引起學生的注意,提高他們運用數(shù)學知識解決問題的能力。本文將在利用生活條件和制定相應教學策略的基礎上,提高教學質量。

      關鍵詞:生活情境;小學數(shù)學;學習熱情;積極性

      一、利用生活情境對小學數(shù)學教育的意義

      在新課程改革的背景下,小學數(shù)學研究需要學生一定的邏輯思維能力。數(shù)學作為小學一門十分重要的學科,不僅培養(yǎng)了學生的思維,而且為其他學科的教學打下了良好的基礎。然而,數(shù)學教科書的內容對學生來說是非??菰锏摹R虼?,小學數(shù)學教師必須找到適合學生的教學方法,讓他們感受到數(shù)學的魅力。情境法的應用使學生在學習過程中能夠創(chuàng)造不同的情景,幫助他們更好地理解數(shù)學概念。小學是學生學習所有科目的早期階段,在此期間他們獲得知識并表現(xiàn)出對學習的興趣。因此,小學數(shù)學教師應特別重視小學生的數(shù)學學習,免除以往單位化、過時的教學模式所帶來的限制,并在生活環(huán)境中有效地加以應用,使學生在興趣和愿望的驅使下,能夠更積極地學習,并在小學以可接受的形式將抽象教材交給他們,最終可提高教學效率和質素。

      二、創(chuàng)設生活情境,調動學生的學習熱情

      新的改革和素質教育課程強調,現(xiàn)代學生必須培養(yǎng)“以生活為基礎的學習”的觀念,任何教育活動都必須尊重學生的主體地位。因此,為小學數(shù)學創(chuàng)造生活環(huán)境,也必須與學生的知識水平和能力相適應。“因地制宜教學”是指教師在日常教學活動中,有目的、有意識地創(chuàng)造或引入一種以學生的情感、情感和視覺形象為特征的環(huán)境,這有助于他們的情緒和世界觀認知,從而幫助學生更深入、更容易理解課本的內容,以及改變或發(fā)展所有學生生理和心理功能的學習方式。因此,創(chuàng)造有利于小學生情緒教育的生活環(huán)境,使小學生數(shù)學課的學校氣氛變得過于枯燥乏味,創(chuàng)造生活環(huán)境改善了課堂壓抑的氣氛,為小學生創(chuàng)造了良好、和諧、自由的環(huán)境,鼓勵他們在日常生活中,按照以往的教學方法或令人印象深刻的教學方法,不斷發(fā)揮創(chuàng)意和創(chuàng)造力,學習數(shù)學問題,從而調動他們的學習興趣,在自主學習和合作尋找生活環(huán)境的背景下,提高他們對課堂的歸屬感和參與度。舉例來說,教師在教導小學生數(shù)學時,必須能夠發(fā)現(xiàn)自己的能力和學習需要,使他們擺脫這種緊張、壓抑、枯燥的學習環(huán)境,將學習內容傳遞給他們的生活方式,例如故事、電影等。使他們參與有趣的生活,真正調動學生的學習興趣,培養(yǎng)和發(fā)展他們的數(shù)學能力和技能。以公里數(shù)以及噸數(shù)為例,教師可以創(chuàng)造適合他們日常生活的生活環(huán)境,例如小學生的一般環(huán)境、鐵路、道路編號、限速交通標志、中文地圖等。并告訴他們,“噸”主要描述的重量相當于貨物的重量或重量,使他們進入生活環(huán)境,回憶生活中還有什么可以用“公里”或“噸”來形容,給他們一種生活和數(shù)學緊密聯(lián)系的感覺。

      三、結合生活經驗,營造良好學習環(huán)境

      學校環(huán)境對學生很重要,要有效地提高小學數(shù)學課的教學質素,教師必須充分認識到有需要為學生提供一個有利的學習環(huán)境,一方面透過設置與運用教學工具有關的僵化學習環(huán)境,例如多媒體,另一方面,通過創(chuàng)造有利的環(huán)境,也就是說,通過提供一個有利的環(huán)境,使人們能夠獲得信息和通信技術。教育包括創(chuàng)造一個適合學生思考的環(huán)境,制作與現(xiàn)實生活相關的數(shù)學教材,讓學生在相關環(huán)境的沖擊下積極參與學習,迅速進入學習狀態(tài)。教師和學校目前最重要的工作,是提高學生的學習興趣,使他們能長期保持上課的重點,從而提高教學的質素和成效。小學數(shù)學是小學教育的基礎和重要學科,要真正提高學生學習數(shù)學的愿望和興趣,教師必須采用多元化的方法和途徑,增強他們對課堂的參與感和歸屬感。生活經驗是個體在生活實踐中通過觀察、印象、經驗、積累和豐富而獲得的知識和經驗的總和。社會生活是一切知識的源泉,生活經驗是對它們的真正回應。幼兒由于年紀小,在某種意義上缺乏社會經驗,但鑒于他們對外事的好奇心,他們很有興趣累積各種生活經驗,以豐富他們的物質和精神認知。在這方面,小學數(shù)學教師必須透過創(chuàng)造生活環(huán)境,將小學生的生活經驗與數(shù)學知識結合起來,不斷豐富和改善他們的其他生活經驗,從而提高他們的創(chuàng)造力和智力,最終增加他們的學習積極性。

      結束語

      小學是學生數(shù)學學習的初級階段,也是為他們以后的學習和生活打下基礎的重要階段,而創(chuàng)造生活環(huán)境可以有效地激發(fā)學生的學習興趣??偟膩碚f,在社會經濟和科技發(fā)展日新月異的今天,我國的教育計劃越來越受到公眾的關注,如何培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性,引導他們自主學習,共同學習,有效提高課堂教學質量,已成為當代教師和學校的首要任務和任務之一。在這方面,小學數(shù)學教師必須認識到生活環(huán)境的重要性,積極運用多元化的教學手段,有效地引用環(huán)境,積極在課堂上工作,最終促進學生數(shù)學基礎的形成和發(fā)展。

      參考文獻

      [1]馬楠楠.小學高年級學生數(shù)學情境應用能力現(xiàn)狀調查研究[D].渤海大學,2018.

      [2]常磊.中小學數(shù)學教學情境的國際比較研究[D].華東師范大學,2017.

      [3]柯惠紅.利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].教育教學論壇,2019,01:144-145.

      [4]袁海翎.生活情境在小學數(shù)學教學中的運用分析[J].現(xiàn)代交際,2019,11:177-178.

      [5]鄭瑤.生活情境教學法用于小學數(shù)學教學的實踐探究[J].亞太教育,2019,31:18-19.

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