林茶香

摘要：在當今全面推行素質教育工作的背景下，注重學生在教學課堂上的主體地位，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)儼然已經成為目前促進教學發(fā)展的重要信條，這就需要教師利用靈活、創(chuàng)新的教學方法，構建高效、平等的互動課堂，讓教師與學生的思想、情感相互碰撞，帶領學生進行更深層次的學習，進而提高學生的學習效率以及教師的教學水平。基于此，本文詳細分析了小學數(shù)學素質教育的開展策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;素質教育;開展策略

引言

在教學中融入思想道德、心理健康、個性發(fā)展教育以及學生綜合能力與身體素質的提升，成了教育教學的另一個重要目的。小學數(shù)學作為基礎學科，在教學中，教師要結合它的特點，融入素質教育理念，讓學生從全方位的智育中走出來，也融入思想道德教育、心理健康教育等，從而提升學生的綜合素質，升華小學數(shù)學教學的意義。

1結合拓展內容教學，培養(yǎng)學生的道德品質

小學數(shù)學是一門比較枯燥的學科，教師在教學中要融入一些小故事、小實驗，才能讓教學內容生動起來，吸引學生的注意，培養(yǎng)學生興趣，提升學習的有效性。教師可以用數(shù)學小實驗，給學生創(chuàng)造探究—發(fā)現(xiàn)—思考—分析等的思維活動空間，增強學生的感知能力，讓學生去探索、去感受，并在運用知識的過程中靠近知識內核，發(fā)現(xiàn)獲取知識的奧秘。如“圓的周長”教學中，教師可以給學生一道實驗題，讓學生猜猜圓的直徑與周長的關系。在這個實驗中學生會通過觀察圓的周長、直徑，估出合理的答案，如周長是直徑的 2—5 倍。實踐證明，小實驗一能培養(yǎng)學生對數(shù)學的基本興趣，二能激起學生的探索愿望，提高學生的推理能力，三能有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。另外，在教學中老師發(fā)現(xiàn)，教師靈活開展家長小實驗，既能增強學生的學習意志，又能塑造、提升學生的堅強品質^[1]。

2構建民主和諧的教學課堂，加強與學生的交流

雖說小學生天性活潑好動，對許多新鮮事物都充滿求知欲，但是在實際的教學課堂中，卻仍有許多學生不敢積極發(fā)言回答課堂問題，即使心中有所想法也不敢輕易表達，再加之數(shù)學教學比較嚴謹，教師在教學過程中常常保持著不茍言笑的表情，這使得學生更加不敢在課堂上暢所欲言，如此一來，必將嚴重阻礙小學生創(chuàng)新個性品質的培養(yǎng)，影響小學數(shù)學教學效率的提高。但是，教學課堂并不是教師一個人的演講舞臺，同樣還需要學生積極的交流、探究、實踐，讓學生在課堂上占據(jù)主體地位，挖掘自身的潛能，才能夠切實發(fā)揮出教學的實際價值。因此，教師就應當打造民主和諧的教學課堂，為學生建立輕松愉快的教學環(huán)境，平等的看待每一位學生，并與他們以朋友的方式相處，讓課堂充滿上充滿學生踴躍提問、積極回答問題的聲音。只有讓學生置身于輕松的數(shù)學學習環(huán)境中，學生才能夠在教學課堂上勇于探索未知的知識，大膽說出自己對于數(shù)學學習的真實想法。例如在學習“認識三角形和四邊形”這一課時，教師可以先舉一些生活中常見的多邊形物體，然后再讓學生自己拓展，將自己認為大家都注意不到的多邊形物體分享出來，此外，教師還可以讓學生將自己所學到的三角形和四邊形組合起來，發(fā)揮想象力構建一個新的物體，并結合多邊形的性質說一說這個物體有什么功能。如此一來，學生就能夠真正融入到課堂的學習和交流中，讓數(shù)學課成為激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習能力的場所^[2]。

3實施情感教學，增強師生感情

作為素質教育先河的重要內容，情感教育是增強情感的重要手段。隨著時代的發(fā)展，父母會因為忙碌工作疏忽對孩子的情感。學生在身心發(fā)展的重要時期，少了父母的關懷，不良問題就會出現(xiàn)，如性格孤僻、厭惡學習等。學生的態(tài)度和積極性將會受到嚴重打擊。在情感教育方面，教師的責任非常重大，除了定期與學生進行溝通外，還要注重課下交流，了解學生綜合素質的變化，發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題與煩惱，運用善良的心態(tài)關懷學生，讓學生感受到“爸爸、媽媽”就在身邊，以此來全面提升學生的心理健康，為日后良好的教育方式而努力^[3]。

4增強教書育人的意識，達到素質教育的目的

受應試教育的影響，加之教育焦慮在社會上的泛濫，教師在教學中過分關注智育，給學生盡量多地傳授知識，讓學生通過一切方法，利用一切時間進行練習，鞏固知識，提高成績。這種教育教學的模式乍一看沒有任何問題，也符合被焦慮捆綁的家長的心意，可謂細思極恐，教育教學中缺少了育人這個核心、重心，培養(yǎng)出來的學生可能只會學習不會做人。所以，要想達到素質教育的目的，在小學數(shù)學教學中要增強教師的育人意識，把育人理念滲透在教學過程中。比如，通過鼓勵，幫助學生克服心理障礙;通過及時的肯定、表揚，增強學生信心，使學生相信自己能學好數(shù)學;通過與學生互動，提升學生的表達能力、合作能力，鍛煉學生的膽量，提升學生的邏輯思維等。教書與育人永遠是相依相傍、相輔相成的，如果只教書，有可能讓學生取得好的成績，但是會給他們全面發(fā)展埋下潛在的障礙，對他們的成長不利，也使小學數(shù)學失去更多、更重的意義^[4]。

結束語

總之，落實素質教育的要求是當前小學數(shù)學教學的重要任務，需要教師在思想上充分重視，在教學中認真落實，為學生的學習和成長打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]肖玉蓮.小學數(shù)學教學中實施素質教育策略分析[J].科普童話，2019（38）：14.

[2]曹俊艷.素質教育背景下小學數(shù)學教學質量也不可忽視[J].祖國，2019（06）：246+259.

[3]沈見濤.小學數(shù)學教學中實施素質教育的策略[J].新課程（中），2018（10）：65.

[4]劉從偉.淺談素質教育在小學數(shù)學教學中的實施[J].中華辭賦，2018（09）：137.3968A3BA-8245-4731-8807-58B2FFAFD9FF