陳秀文

摘要：當(dāng)代社會，學(xué)生們不懂得勞動的辛苦，因此，滲透勞動教育在當(dāng)今社會是重中之重。而小學(xué)段作為學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，對啟蒙學(xué)生的勞動意識，培養(yǎng)基本的生活技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，讓學(xué)生感知勞動中的樂趣具有重大的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)與勞動教育之間有著密切關(guān)聯(lián)，教師在開展數(shù)學(xué)教育時要充分利用好勞動教育資源。教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生在接受知識的同時產(chǎn)生勞動意識，提高他們的勞動素養(yǎng)，發(fā)揚從中產(chǎn)生的勞動精神。同時進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧，幫助學(xué)生發(fā)散數(shù)學(xué)思維。本文通過對小學(xué)教學(xué)過程中勞動教育存在的問題進行分析，從而提出相應(yīng)的解決措施，首先體現(xiàn)在在數(shù)學(xué)活動滲透勞動教育;具體表現(xiàn)為活用勞動素材、利用課堂教學(xué)、利用多種教學(xué)手段教學(xué)、教師進行言行示范的方式滲透勞動教育。其次體現(xiàn)在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透勞動教育。最后體現(xiàn)在聯(lián)系實際生活培養(yǎng)勞動品德，具體表現(xiàn)為開展實踐活動以及融入社會實踐。通過以上來論述小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何滲透勞動教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)中;勞動教育

前言：小學(xué)數(shù)學(xué)是上小學(xué)時的三大主科之一，而德智體美又是我們在培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的關(guān)鍵，從小開始教育大家應(yīng)該德智體美各方面發(fā)展，因此在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時理應(yīng)從中產(chǎn)生勞動教育的滲透，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅應(yīng)該提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該是在德育的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分的認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，由此可見德育教育和勞動教育時學(xué)習(xí)過程中必不可少的，而數(shù)學(xué)教師的任務(wù)除了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將其知識教導(dǎo)給學(xué)生，讓學(xué)生明白所學(xué)知識的意義在何處，同時也應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，對其培養(yǎng)一定的勞動教育，讓其了解勞動教育的重要性及必然性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中勞動教育存在的問題

義務(wù)教育不僅要幫助學(xué)生掌握未來發(fā)展所需要的基本知識和技能，而且要注重學(xué)生勞動教育和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為三大主科之一，也是義務(wù)教育中必需學(xué)習(xí)的學(xué)科，必須做好勞動教育工作。但在現(xiàn)實中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，并沒有多大體現(xiàn)勞動教育，存在一些問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教室不知道該怎樣拓展勞動教育，實踐是檢驗的唯一標(biāo)準，我們必須立足于社會實踐，才能對學(xué)生真正了解勞動教育，對于開展勞動教育，這是一個非常重要的步驟，但有些教師局限于傳統(tǒng)的課堂教育，并不想開展實踐活動。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中必然存在一些挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不畏艱難，進行積極的探索，立足于教學(xué)實踐，將自己的數(shù)學(xué)學(xué)科融入勞動教育，讓數(shù)學(xué)發(fā)展的越來越有奧妙。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育

（一）在數(shù)學(xué)活動滲透勞動教育

1.活用勞動素材，滲透勞動價值觀念

數(shù)學(xué)是義務(wù)教育中最為重要的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)知識體系本身就蘊含了很多勞動教育內(nèi)容。人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊含了很多勞動素材，例如，在教科書上經(jīng)?？吹睫r(nóng)民勞作的畫面，工人生產(chǎn)的畫面，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊含勞動教育的情境。認識多種多樣的勞動類型以及勞動者。因此，數(shù)學(xué)教師在傳授知識的過程中應(yīng)當(dāng)讓這些資源的到有效的利用，可以通過對這些知識的介紹，讓學(xué)生明白勞動的意義在哪里，農(nóng)民勞作的意義在于為人民生產(chǎn)糧食;工人勞作的意義在于給人們生產(chǎn)出所用的商品，不管是家具、汽車、家電、小玩具等等;貨車司機為我們運送物資……在小學(xué)數(shù)學(xué)教材所塑造的勞動教育情境中，學(xué)生們能夠意識到勞動的重要性，也能夠領(lǐng)悟到勞動對社會的意義，明白勞動不但能夠給社會增加物質(zhì)財富，也能為個人創(chuàng)造精神財富。將勞動視為十分高尚、偉大的社會行為。教師們應(yīng)該積極主動的讓學(xué)生樹立積極的社會勞動觀，讓小學(xué)生以勞動為榮，從小開始就讓學(xué)生產(chǎn)生勞動意識，擔(dān)當(dāng)青少年的社會使命感。

2.利用課堂教學(xué)進行勞動教育的滲透

平時我們可以采用課堂的教學(xué)模式來進行勞動教育的滲透，通過在課堂上分組進行實踐活動，例如通過在課本上看到的雞兔同籠、工人生產(chǎn)的問題，這些問題都可以通過課堂進行分組來解決，這樣不僅可以讓學(xué)生提高實踐能力，還可以讓學(xué)生理解的通透以及透徹，也可以在課堂中獎勵出最有創(chuàng)意，最有想法的一個小組，小組之間每個人都應(yīng)該參與進去，可以學(xué)習(xí)到什么。通過這種方式并且在教師的指導(dǎo)下，不僅可以完成課本上面的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，還可以讓大家明白勞動教育的意義，勞動的意義在何處。

3.利用多種教學(xué)手段教學(xué)

通常在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)本身只有數(shù)字，通常都是枯燥無味的，這樣學(xué)生不僅很難學(xué)到知識，更何談在教學(xué)過程中滲透勞動教育呢，因此，我們可以通過多種教學(xué)手段，通常表現(xiàn)在利用多媒體課件講解知識和課外實踐講解來體現(xiàn)。可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生播放視頻，通過視頻給大家講解數(shù)學(xué)的意義在何處，例如，當(dāng)司機運輸時，有兩條路的選擇，一條路中途有5個紅綠燈但是路程是10公里，另一條路有10個紅綠燈路程是7公里，問哪條路更合適，數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體課件中實際演練的方式在課堂中給學(xué)生演練出來，這樣學(xué)生不僅通過看視頻課件了解了到底哪條路更快，這樣既傳授了知識，也開展了勞動教育。另一方面則是課外實踐，可以通過引導(dǎo)學(xué)生去食堂或者就近大街上觀察食堂工人以及環(huán)衛(wèi)爺爺?shù)膭谧?，例如，食堂工人切菜炒菜的時間是多久，學(xué)生下課是什么時間，問食堂工人什么時候開始準備可以讓學(xué)生吃到最合適的飯菜。這樣不僅在教育過程中滲透了勞動，也讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科變得更加貼近生活，變得更有意義。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透勞動教育

1.充分挖掘教材教參，從中發(fā)現(xiàn)勞動教育的素材

人類社會的所有文明成果都是勞動創(chuàng)造的偉大產(chǎn)物，人類通過不斷的勞動創(chuàng)新來推動文明社會前進。數(shù)學(xué)怎么產(chǎn)生的，我們必須讓他們認識到數(shù)學(xué)的發(fā)展史、典故、背景、故事等等。例如，古代的數(shù)學(xué)家通常產(chǎn)生于那些勞苦的農(nóng)民家庭，通過勞動創(chuàng)造收入，以勞動為根本，《數(shù)的產(chǎn)生》一課中對數(shù)的起源作了介紹：人類社會在長期勞動發(fā)展過程中，基于記事、分物等工作和生活需要，慢慢對計數(shù)產(chǎn)生了需求。其次，數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)課堂上通過生動形象的方式來充分挖掘數(shù)學(xué)文化，幫助開闊學(xué)生數(shù)學(xué)視角，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙之處。并且，教師除了講授基本的數(shù)學(xué)知識，還要滲透勞動教育，進行勞動啟智，讓學(xué)生們有趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。88ACCAEF-96DA-49F0-A47E-14AFF579A3A2

一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，必須對自己所教科目有深刻的認知和見解，還要再教導(dǎo)數(shù)學(xué)知識的同時加入勞動教育，應(yīng)該掌握勞動教育的意義，有些勞動的案例是我們簡單看不到的，應(yīng)該通過深入的思考，再通過教師挖掘起來才能傳遞給學(xué)生，因此，教師必須具備較強的專業(yè)知識能力以及素養(yǎng)，才能精準挖掘并教授學(xué)生如何理解數(shù)學(xué)中的勞動。實例一：我們在教學(xué)過程中，總會碰到一些有關(guān)勞動的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)整理時，我們可以通過教學(xué)向?qū)W生展示如何整理，并且鍛煉他們的動手能力，玩具、書本應(yīng)該放在哪里，這些都是學(xué)生可以完成的，這樣就是通過勞動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過數(shù)學(xué)教育學(xué)生明白勞動。實例二：在五一勞動節(jié)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生去植樹，在植樹的過程中，我們可以提問，這條路有多長，如果我們每2米種一棵樹，我們今天可以栽多少棵樹，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，進一步拓展勞動教育，還能使得學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的勞動情境，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生們通過勞動去獲取知識，而不是通過死板的方式來講解數(shù)學(xué)知識，在講解公式時，，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解這個公式到底時怎么得來的，讓他們積極探索、實踐，這樣通過學(xué)生們自身的勞動就能夠?qū)⒅R更有效地吸收進去。在他們了解了公式怎么得來時，他們會由衷地產(chǎn)生喜悅感，從而對數(shù)學(xué)的興趣也會越來越大。例如，在教學(xué)“15-8=？”時，先創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：“兔媽媽上街買了15個桃子，在路上碰見了兔哥哥，他拿走了8個，剩下的給猴弟弟，猴弟弟還有多少個？”讓學(xué)生列出算式15-8，然后問“怎樣計算15-8=？小朋友們可以擺一擺嗎？”通過讓學(xué)生獨立地操作學(xué)具，再組織學(xué)生交流，在互動與交流中啟發(fā)、加深對知識的理解，學(xué)生們交流匯報的積極性也很高，推導(dǎo)出兩位數(shù)減一位數(shù)的具體算法。在這個充滿探索和自主體驗的動手操作過程中，學(xué)生思維活躍、情感積極、交流熱烈、學(xué)習(xí)愉快。

3.以勞啟智

開發(fā)學(xué)生的智力是教育最重要的目的之一。因此，在實際的教學(xué)中，教師要懂得引導(dǎo)學(xué)生們以勞啟智。勞動滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。如在教學(xué)圓的周長時，我讓學(xué)生拿出自帶的圓形物體，動手測量圓的周長，直徑。學(xué)生在操作，討論中發(fā)現(xiàn)：圓的周長總是直徑的3倍多一些。進而很順利地推導(dǎo)出公式。這樣，學(xué)生不僅理解這一公式的含義，更明白了這一公式的由來。并在愉快的動手操作中，提高了探索意識和創(chuàng)新意識的形成，不但提高對知識的掌握。而且也發(fā)展了自己的想象力和創(chuàng)造力。

（三）聯(lián)系實際生活培養(yǎng)勞動品德

1.開展實踐活動，滲透勞動技能教育

數(shù)學(xué)“綜合與實踐”活動的教學(xué)重點在于實踐體驗過程以及綜合應(yīng)用解決問題，能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識，提升綜合能力。例如，在進行《平行四邊形的面積》授課前，教師可以布置學(xué)生每人提前裁剪一個平行四邊形，課中引導(dǎo)學(xué)生通過猜想、動手實踐、總結(jié)歸納等步驟，演算出計算平行四邊形面積的公式。又如，《小數(shù)的加減法》一課中，教師可以布置學(xué)生們利用周末的時間開展親子實踐活動，跟自己的父母一同到農(nóng)貿(mào)市場、商場超市等地采購物品，以元為單位記錄商品的價錢，計算總價及應(yīng)找回多少錢，通過體驗付錢找錢的過程，以此讓學(xué)生領(lǐng)悟到自己生活的世界中到處都有數(shù)學(xué)的身影，知道我們的生活離不開數(shù)學(xué)。同時，讓學(xué)生知道，他們喜歡的物品或是零食都是爸爸媽媽通過自己的工作所掙的錢買回來的，而工作即是進行了辛勤的勞動，他們也可以通過自己的勞動也可以掙錢從而買自己喜歡的物品。再如，《分類與整理》一課中，教師可創(chuàng)設(shè)整理書包、書桌和房間等情境，讓學(xué)生在活動中體會分類的含義和方法，通過勞動活動獲得分類的經(jīng)驗，并感受分類行為對自己生活的意義。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中融合勞動教育有著十分重大的意義，比如課后，教師可布置學(xué)生完成相關(guān)的家務(wù)勞動。一方面可以幫助家長做一些力所能及的家務(wù)活，另一方面，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，也會有很多關(guān)于數(shù)學(xué)問題的例子，例如做完所有的家務(wù)怎么樣才能花費最少，通過數(shù)學(xué)知識解決這個問題。這樣，可以培育學(xué)生的勞動習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還可以進一步提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

2.勞動教育可以融入社會實踐

數(shù)學(xué)源于社會實踐，社會實踐中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，深入淺出地進行學(xué)習(xí)目的教育。勞動滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。例如，六年級學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后統(tǒng)計自己家庭每天使用垃圾包裝的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)注意對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如注意力的培養(yǎng)、長期反復(fù)思考同一問題的意志品質(zhì)的培養(yǎng)、獨立思考精神的培養(yǎng)等。使學(xué)生形成不怕知識，又對他們進行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，聊聊名人故事等，相信這樣一定會起到重要作用的。

結(jié)語：從本文可以了解，勞動的形式時多種多樣的，可以滲透在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，勞動是更古不變的，是從古至今一直都有的，因此我們應(yīng)該將其融入到各個學(xué)科中，讓學(xué)生從小學(xué)開始就明白勞動的意義所在，因此勞動教育融入學(xué)科之中也是必然的。我們應(yīng)該通過多種形式將勞動教育滲透到學(xué)科當(dāng)中，促進學(xué)生的勞動教育發(fā)展。

本文是廣州市番禺區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于小學(xué)綜合實踐資源開展‘四合一勞動教育活動實踐研究”成果之一（立項批準號：ZX2020-066）

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