鄭珺

摘要：初中英語課堂教學(xué)學(xué)校教師根據(jù)學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)情況開展整體教學(xué)研究，不斷傳授給學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升，滿足學(xué)生個人學(xué)習(xí)需要，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行英語語言知識學(xué)習(xí)，掌握語言學(xué)習(xí)的方法和技巧，保證學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過程中提升語言學(xué)習(xí)能力。教師可以通過思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動在課堂學(xué)習(xí)過程中掌握相關(guān)信息，有效推動學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的提升。通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生在頭腦中建構(gòu)英語知識框架結(jié)構(gòu)，及時進(jìn)行英語知識內(nèi)容的補(bǔ)充，拓展學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生對英語知識的儲備，從而可以有效促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能的挖掘。本文通過對初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，希望提出思維導(dǎo)圖在英語課堂教學(xué)中有效實踐的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;思維導(dǎo)圖;教學(xué)策略

在素質(zhì)教育模式下，教師課堂教學(xué)要保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率的提升，讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能的提升。思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生在頭腦中建構(gòu)知識框架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動進(jìn)行英語語言知識的探究學(xué)習(xí)，不斷幫助學(xué)生積累語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而有效促進(jìn)學(xué)生自身能力的提升。教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的英語實踐，結(jié)合學(xué)生日常實際生活，引導(dǎo)學(xué)生通過頭腦中的知識結(jié)構(gòu)框架，學(xué)會在日?；罨钪羞M(jìn)行口語表達(dá)。通過讀寫練習(xí)以及英語表達(dá)相融合，有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要。

一、結(jié)合思維導(dǎo)圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

在初中英語學(xué)科思維導(dǎo)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要，合理進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)境設(shè)計，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會進(jìn)行邏輯思考，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握課堂所學(xué)知識。在現(xiàn)階段初中英語學(xué)科教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進(jìn)行所學(xué)知識歸納總結(jié)，能夠建構(gòu)屬于自己知結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生掌握課堂所學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《Playing sports》語篇時，通過思維導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的語法知識，結(jié)合具體的典型句型幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握相關(guān)信息，有效促進(jìn)學(xué)生個人能力的提升。同時也要進(jìn)行本單元相關(guān)主題詞匯的滲透，不斷豐富學(xué)生英語詞匯內(nèi)容，幫助學(xué)生在日常口語表達(dá)過程中提升自身的表達(dá)效果，通過讀寫結(jié)合方式，結(jié)合自身思維導(dǎo)圖，有效幫助學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)效果，不斷滿足學(xué)生個人英語學(xué)習(xí)需要。

二、結(jié)合思維導(dǎo)圖教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育模式下，課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在自主探究學(xué)習(xí)過程中掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。初中英語課堂教學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念意識，對英語語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，從而可以有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷結(jié)合思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生自身思考能力。在思維導(dǎo)圖教學(xué)中，幫助學(xué)生主動進(jìn)行邏輯知識結(jié)構(gòu)框架的建構(gòu)，提升學(xué)生閱讀能力，保證學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)中提升英語語感。

例如，在學(xué)習(xí)《Keeping healthy》閱讀材料時，本節(jié)課教學(xué)教師可以給學(xué)生講解有關(guān)保持健康的相關(guān)知識，或者學(xué)生推送相關(guān)健康主題的英文文章，引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)整個人的作息，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對英文文章閱讀的興趣。在接下來進(jìn)行課堂知識的運(yùn)用時，就會有保證學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過程中主動進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方法的探究，結(jié)合實際生活進(jìn)行語言表達(dá)運(yùn)用。

三、結(jié)合思維導(dǎo)圖教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

語言學(xué)習(xí)需要學(xué)生提升興趣，能夠積極主動投入到語言情境學(xué)習(xí)中來，不斷保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)方法，有效促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率的提升。通過思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會進(jìn)行思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動思考的觀念意識，從而可以有效促進(jìn)學(xué)生資深學(xué)習(xí)效果的提升，學(xué)生也會主動在生活中進(jìn)行語言運(yùn)用，提升學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《Our hobbies 》閱讀材料時，教師可以通過主題引入，激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在日常學(xué)習(xí)過程中主動進(jìn)行問題分析，不斷幫助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)效果，從而不斷推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。通過思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，逐漸打開學(xué)生英語學(xué)習(xí)的思維，學(xué)生在今后也會主動建構(gòu)英語知識學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，有效提升自身英語課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)生也會及時通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行自我檢查，可以快速幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

總結(jié)：綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的觀念意識，保證學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)能力的提升。語言需要學(xué)生積累和使用，在日常教學(xué)中，可以通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，幫助學(xué)生不斷積累和掌握課內(nèi)外知識，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個人能力的提升。教師課堂教學(xué)也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進(jìn)行英語知識的歸納總結(jié)，并且不斷在閱讀和寫作過程中進(jìn)行知識應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

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