熊龍

摘要：基于1999—2021年CNKI核心庫收錄文獻(xiàn)運(yùn)用Citespace分析軟件分析研究職業(yè)生涯規(guī)劃文獻(xiàn)，從國內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃研究趨勢(shì)和核心文獻(xiàn)研究路徑，研究時(shí)間線演進(jìn)、關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜、核心作者及合作情況分析、主要研究機(jī)構(gòu)分析、突變?cè)~等方面對(duì)國內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行較為全面、系統(tǒng)的可視化分析研究。研究認(rèn)為，近二十年來，國內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃的研究取得了一定的研究成果，1999-2010年，國內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域的研究進(jìn)入高速發(fā)展階段，2010年后其研究趨勢(shì)有所放緩。但存在核心作者和核心節(jié)點(diǎn)較少，跨學(xué)科研究不夠;研究機(jī)構(gòu)多以獨(dú)立研究為主，學(xué)者間交流、合作有所欠缺;2010年后研究廣度增大，但節(jié)點(diǎn)詞匯不足，系統(tǒng)性不強(qiáng)等問題。加強(qiáng)系統(tǒng)性研究，尋找研究體系中的核心節(jié)點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科、夸領(lǐng)域的交流合作還需進(jìn)一步增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：CNKI;職業(yè)生涯規(guī)劃;熱點(diǎn)路徑;Citespace

1、研究背景和意義

近四十年來我國高校畢業(yè)生從1980年的14.7萬人到2021年的909萬人，高校畢業(yè)生人數(shù)出現(xiàn)大規(guī)模的增長。加上中職院校、農(nóng)民工、退伍軍人等人數(shù)的不斷增加，同時(shí)隨著我國經(jīng)濟(jì)增速的放緩，就業(yè)成為做好“六穩(wěn)”“六?！眹颐裆こ讨幸豁?xiàng)重要工作。黨的十九大報(bào)告中提出，“要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體、農(nóng)民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)?！苯陙恚趫?jiān)持以人民為中心的習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，國家國內(nèi)就業(yè)問題出臺(tái)了一系列有針對(duì)性優(yōu)惠政策和務(wù)實(shí)舉措，以應(yīng)對(duì)不同社會(huì)群體就業(yè)難的問題。但隨著我國社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，公民對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)在大的時(shí)代背景下取得了較大的轉(zhuǎn)變，但總體來說對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)還不夠充分。職業(yè)生涯研究的價(jià)值在于它的雙重性。一方面，它緊密聯(lián)系人們的內(nèi)在狀態(tài)，如對(duì)自我的想象（Image of self），自我認(rèn)同等;另一方面，它又涉及政治關(guān)系、法定關(guān)系、生活方式等各方面的問題。它是一個(gè)有著廣泛影響和實(shí)現(xiàn)意義的制度綜合體的一部分。本文基于1999—2021年CNKI核心庫收錄文獻(xiàn)采用CiteSpace從關(guān)鍵詞圖譜、時(shí)間線圖、作者圖譜、高被引文獻(xiàn)分析突變?cè)~分析等探究職業(yè)生涯規(guī)劃研究軌跡、熱點(diǎn)與演進(jìn)趨勢(shì)等。進(jìn)一步梳理國內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃的研究近二十年的研究熱點(diǎn)和路徑。

2、數(shù)據(jù)來源與研究方法

2.1 研究數(shù)據(jù)來源

本研究文獻(xiàn)檢索來源為中國知網(wǎng)（CNKI）總庫，時(shí)間范圍限定在2000年至2022 年1 月。通過輸入關(guān)鍵詞“職業(yè)生涯規(guī)劃”進(jìn)行檢索，去除法律法規(guī)、成果、工具書、政府文件、報(bào)紙（理論版除外） 等類型外，共檢索出19092篇文獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上本文從1999年-2021年中國知網(wǎng)核心數(shù)據(jù)庫（SCI來源期刊，EI來源期刊，北大核心，CSSCI，CSCD）共計(jì)檢索到1497篇文章，為便于分析，根據(jù)分析軟件格式要求，文獻(xiàn)信息以Refworks格式導(dǎo)出。

2.2 研究工具和方法

本研究主要利用JAVA 平臺(tái)，采用科學(xué)知識(shí)圖譜分析軟件Citespace 5.8.R3 （64-bit）對(duì)Refworks格式文獻(xiàn)信息進(jìn)行圖譜可視化分析。同時(shí)，研究也用了Excel 2007、SPSS 17.0 等統(tǒng)計(jì)工具輔助計(jì)量分析。其中，Node Types （網(wǎng)絡(luò)的類型） 通過選定文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞、作者、單位為節(jié)點(diǎn)類型，利用聚類分析理論框架、尋址網(wǎng)絡(luò)算法、關(guān)鍵路徑法分析數(shù)據(jù)集合元素、繪制知識(shí)圖譜[1-3]，包括：關(guān)鍵詞圖譜、時(shí)間線圖、作者圖譜、高被引文獻(xiàn)分析、突變?cè)~分析等方面探究職業(yè)生涯規(guī)劃研究軌跡、熱點(diǎn)與演進(jìn)趨勢(shì)等。

3、國內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃研究趨勢(shì)和核心文獻(xiàn)研究路徑

3.1近五十年職業(yè)生涯規(guī)劃研究趨勢(shì)

相關(guān)學(xué)者也在職業(yè)生涯規(guī)劃上進(jìn)行長期的探索和研究，近二十年來國內(nèi)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的研究和發(fā)表的文章出現(xiàn)了一個(gè)較大的增長，截止2022年1月12日，在中國知網(wǎng)以“職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題進(jìn)行檢索，共計(jì)檢索到19092篇相關(guān)文獻(xiàn)。其研究快速增長期開始于2000年左右，2012年研究成果累計(jì)發(fā)表在CNKI發(fā)表相關(guān)文獻(xiàn)1507篇，其后每年發(fā)表的研究文獻(xiàn)逐步減少，2021年在CNKI發(fā)表相關(guān)文獻(xiàn)796篇。圖3-1展示了1970年-2022年我國職業(yè)生涯規(guī)劃在CNKI發(fā)表的研究論文數(shù)量和研究論文發(fā)表的趨勢(shì)，從其研究趨勢(shì)看，近二十年我國學(xué)者對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的研究經(jīng)歷了在21世紀(jì)的前十年迅速增長后，近十年其關(guān)注和研究力度有所放緩。

3.2我國職業(yè)生涯規(guī)劃核心文獻(xiàn)研究路徑

圖3-2顯示了我國近二十年在職業(yè)生涯規(guī)劃的研究發(fā)展方向，其研究節(jié)點(diǎn)主要集中三個(gè)（大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃教育和精準(zhǔn)就業(yè)）。研究發(fā)展方向從最初的分析現(xiàn)狀、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等主要方面逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r(shí)代就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之上。由此可以看出，就業(yè)已經(jīng)不再是滿足基本生活的手段，而是成為在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新時(shí)代背景下，不同社會(huì)群體通過職業(yè)選擇滿足自我實(shí)現(xiàn)等更高層次的需求的一種手段。

4、基于citespace的國內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃研究結(jié)果分析

4.1職業(yè)生涯規(guī)劃研究的時(shí)間線演進(jìn)分析

通過對(duì)1999年-2021年CNKI核心庫1497篇文章采用citespace中的NodeTypes（網(wǎng)絡(luò)的類型）通過選定文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞為節(jié)點(diǎn)類型，利用聚類分析理論框架、尋址網(wǎng)絡(luò)算法、關(guān)鍵路徑法分析數(shù)據(jù)集合元素、繪制時(shí)間線圖譜[1-3]。時(shí)線圖（Timeline）被用于展現(xiàn)研究主題每一年的研究熱點(diǎn)和關(guān)鍵詞，進(jìn)而揭露該主題的研究趨勢(shì)和發(fā)展階段，并且研究者可以再此基礎(chǔ)上預(yù)判該主題在未來的發(fā)展方向?？v觀時(shí)間線圖譜不難得知，國內(nèi)關(guān)于職業(yè)生涯的研究在2000年-2010年研究熱潮和頻次較多的關(guān)鍵詞，這期間出現(xiàn)了大量的關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，并且出現(xiàn)了研究熱點(diǎn)詞匯較為集中的現(xiàn)象。在2000年-2010年期間其主要研究呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)，一是在前期少量的研究基礎(chǔ)上，20世紀(jì)末以“勞動(dòng)關(guān)系”“職業(yè)評(píng)估”“職業(yè)生涯”等熱點(diǎn)詞匯為著力點(diǎn)開展研究，且其研究在近二十年間并未間斷;二是在2001年-2007年期間國內(nèi)關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究出現(xiàn)了較大幅度的增長，研究的主要群體為大學(xué)生，主要研究內(nèi)容為“人生規(guī)劃”“職業(yè)錨”等內(nèi)容，同時(shí)出現(xiàn)了“組織、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃”、“成功素質(zhì)”“就業(yè)指導(dǎo)”“職業(yè)性向”“畢業(yè)生”“生涯規(guī)劃”“職業(yè)匹配”“人事管理”“人才培養(yǎng)”“高?！钡葻狳c(diǎn)研究關(guān)鍵詞，同時(shí)其研究的熱度一直持續(xù)到2020年左右，三是2007-2010年年以后，職業(yè)生涯規(guī)劃研究的熱點(diǎn)開始分散，并且開始關(guān)注到大學(xué)生群體以外的人群，這一階段研究熱點(diǎn)詞匯中出現(xiàn)了“高職院?！薄拜o導(dǎo)員”“中學(xué)生”“中職學(xué)生”“研究生體育專業(yè)”等詞匯。2010年以后，國內(nèi)關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究其研究方向開始向更加多元化的方向發(fā)展，2010年-2021年期間未出現(xiàn)研究頻次較高的研究節(jié)點(diǎn)，這一階段的研究特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：一是開始出現(xiàn)結(jié)合時(shí)代背景的高頻詞匯，如“中國夢(mèng)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“工匠精神”等，二是研究向更加具體的職業(yè)群體和具體的地區(qū)深入，出現(xiàn)了“軍校教員”“出版業(yè)”“青年教師”“上海市”“加拿大”等熱點(diǎn)詞匯，三是將職業(yè)生涯規(guī)劃融入到教育教學(xué)和學(xué)生事務(wù)管理過程之中，出現(xiàn)了“思政教學(xué)”“學(xué)生事務(wù)”“實(shí)踐育人”等內(nèi)容。

4.2關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

通過對(duì)1999年-2021年中國知網(wǎng)核心庫（SCI來源期刊，EI來源期刊，北大核心，CSSCI，CSCD）1497篇收錄文章中的關(guān)鍵詞，采用citespace進(jìn)行分析，在近二十年的研究中，從研究人群來看以“大學(xué)生”這一群體的職業(yè)生涯規(guī)劃為主要研究內(nèi)容，其次是高職學(xué)生和中職學(xué)生;從研究內(nèi)容關(guān)鍵詞來看，排名前十的關(guān)鍵詞，如表4-1所示：

通過關(guān)鍵詞分析共輸出569個(gè)研究節(jié)點(diǎn)，各節(jié)點(diǎn)之間的連線666條，通過研究節(jié)點(diǎn)裁剪和篩選，其主要研究節(jié)點(diǎn)圖譜如圖4-1所示：關(guān)鍵詞圖譜顯示了近二十年職業(yè)生涯研究的主要熱點(diǎn)問題和路徑，圖4-1中黑色圓形節(jié)點(diǎn)的面積越大和字體越大，表示其研究內(nèi)容、類型等越多。通過近二十年的研究，國內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃在大量研究高校、高職院校、職業(yè)生涯、生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容后，開始向以下三個(gè)方面發(fā)展：一是探索職業(yè)選擇背后所包含的“人生理想”“激勵(lì)機(jī)制”“人力資源管理”等人們自我實(shí)現(xiàn)的需求，二是職業(yè)生涯規(guī)劃與第三產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系，三是逐步開始關(guān)注中職院校和中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.3核心作者及合作情況分析

核心作者是某一研究領(lǐng)域引領(lǐng)者，是該研究領(lǐng)域值得重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)者[4]，其相互合作網(wǎng)絡(luò)也反映在該領(lǐng)域的研究中，學(xué)者之間的聯(lián)系緊密程度。一方面，通過對(duì)CNKI中1497篇文獻(xiàn)作者分析，以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題，發(fā)表文章排名前10的作者發(fā)表5篇該領(lǐng)域研究論文的作者僅有2人，發(fā)表4篇2人，發(fā)表3篇的6人。從其發(fā)表的研究成果來看，該領(lǐng)域的研究的核心成果和核心作者相對(duì)較少。馬小紅（黃河科技學(xué)院）在2014-205年發(fā)表的5篇文章中，下載量和被引率最高的是2015年3月發(fā)表于《學(xué)校黨建與思想教育》》上的《高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀分析》，主要了解和分析了輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀及原因，進(jìn)而針對(duì)性地提出強(qiáng)化職業(yè)精神、提升職業(yè)能力、激發(fā)工作動(dòng)力、加強(qiáng)自身規(guī)劃意識(shí)等應(yīng)對(duì)策略，以期有效提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同度。[5]樓仁功等發(fā)表的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的探索與實(shí)踐》分析了隨著高等教育管理體制的改革和畢業(yè)生就業(yè)方式的改變，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助大學(xué)生增強(qiáng)主體意識(shí)，開拓美好前程，是新形勢(shì)下加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育，做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。[6]該文章于2002年發(fā)表，其被引次數(shù)204次，下載次數(shù)6121次。下載次數(shù)超過5000次的文章，主要通過分析大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)一步分析了其對(duì)策，且時(shí)間集中在2002年-2009年，從以上分析研究來看，盡管對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃研究發(fā)表論文角度，但職業(yè)生涯規(guī)劃多元性較強(qiáng)，其研究總體上核心節(jié)點(diǎn)和關(guān)鍵詞不集中的趨勢(shì)。

另一方面，本文通過citespace對(duì)作者的合作網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了分析（圖4-3），圖中存在著以薛艷為代表的核心節(jié)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，但從總體分析情況來看，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，學(xué)者之間的合作連線較少，整個(gè)研究者圖譜呈現(xiàn)出比較分散的狀態(tài)，其合作僅限于師生、內(nèi)部式的合作，跨學(xué)科跨領(lǐng)域的綜合性研究相對(duì)較少。

4.4主要研究機(jī)構(gòu)分析

通過對(duì)1497篇文章中的研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，研究排名前30的的機(jī)構(gòu)如圖4-4所示，其中北京師范大學(xué)發(fā)表了13篇研究成果，發(fā)表10篇以上的而研究成果的僅僅有北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)和吉林大學(xué)四個(gè)研究機(jī)構(gòu)，采用citespace對(duì)合作網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析顯示，各個(gè)研究機(jī)構(gòu)之間幾乎沒有合作網(wǎng)絡(luò)連線，從這個(gè)角度來看，該研究領(lǐng)域跨機(jī)構(gòu)的合作研究相對(duì)較少，這也在一定程度上體現(xiàn)該領(lǐng)域在全局視角上研究尚有所欠缺。

4.5突變?cè)~圖譜分析

突變?cè)~是在該研究領(lǐng)域某些專業(yè)術(shù)語在某些年份出現(xiàn)頻率驟增，其主要展示了這個(gè)研究領(lǐng)域在某個(gè)年份的研究主題的變化。CiteSpace中的突變?cè)~探測(cè)功能（Burst detection）可以用來發(fā)現(xiàn)研究詞頻的變化趨勢(shì)。運(yùn)行Citation Burst功能，可以得到職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域突變?cè)~變化，如圖x所示。通過突變?cè)~出現(xiàn)的頻次變化可以判斷出職業(yè)生涯規(guī)劃研究的前沿和發(fā)展趨勢(shì)。[7]1999年-2021年，從前15個(gè)突變?cè)~的凸顯程度來看，可以將凸顯詞分為三類：第一類是針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃本身內(nèi)容進(jìn)行的探討，如“職業(yè)錨”“生涯規(guī)劃”“職業(yè)生涯”等，生涯規(guī)劃作為在職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上發(fā)展而來的概念，因?yàn)榘膬?nèi)容更加廣泛，其凸顯值為6.55，第二類是針對(duì)不同群體開展的研究，這些群體包括“大學(xué)生”“護(hù)士”“輔導(dǎo)員”等，主要關(guān)注不同類型群體在職業(yè)生涯規(guī)劃中的特點(diǎn)，這類群體作為社會(huì)分工中比較特殊或者新出現(xiàn)的職業(yè)類型，其規(guī)劃發(fā)展受到了部分學(xué)者的關(guān)注，第三類主要是與職業(yè)生涯密切相關(guān)的因素，如“就業(yè)”“人力資源”“高職和高職院?！?，這類關(guān)鍵詞的凸顯，顯示了職業(yè)生涯規(guī)劃因其交叉性較強(qiáng)，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃涉及到社會(huì)分工的各個(gè)要素，這其中因職業(yè)生涯規(guī)劃和“就業(yè)”關(guān)系的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，其凸顯強(qiáng)度為4.82 。從凸顯詞研究角度來看，其主要凸顯詞和前文的關(guān)鍵詞圖譜分析較為一致。

5、研究結(jié)論和展望

國外職業(yè)生涯規(guī)劃1908年起源于美國，經(jīng)過100多年的發(fā)展與演進(jìn)，已經(jīng)逐漸形成了一套較為完整的職業(yè)生涯規(guī)劃理念。國內(nèi)關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究在經(jīng)歷了21世紀(jì)前十年的迅速發(fā)展后，大眾對(duì)其認(rèn)識(shí)也變得更加清晰。但通過citespace圖譜分析現(xiàn)有CNKI核心文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)存在：核心作者和核心節(jié)點(diǎn)較少，跨學(xué)科研究不夠;研究機(jī)構(gòu)多以獨(dú)立研究為主，學(xué)者間交流、合作有所欠缺等問題;國內(nèi)2010年后對(duì)該領(lǐng)域的研究研究廣度增大，出現(xiàn)了以職業(yè)生涯規(guī)劃為基點(diǎn)，逐步向其影響因素、特定人群等領(lǐng)域延伸，但分析后也發(fā)現(xiàn)：由于其研究范圍快速擴(kuò)大后，節(jié)點(diǎn)詞匯不足，系統(tǒng)性不強(qiáng)等問題。因此，在國內(nèi)關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究理論、方法、群體等基礎(chǔ)上，加強(qiáng)系統(tǒng)性研究，尋找研究體系中的核心節(jié)點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科、夸領(lǐng)域的交流合作將成為未來國內(nèi)學(xué)者在職業(yè)生涯規(guī)劃探索方面的目標(biāo)和方向。

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