覃州華

摘 要：音樂的學習不僅可以使人的情感有所共鳴，也能夠讓學生有正確的情感價值和人生目標。在初中音樂課堂開展的過程中，效果還是不太盡如人意，許多教學課堂沒有達到教學目標下的要求，沒有真正的帶給學生一些提升。在音樂課堂開展的情況下，主要是從情景設置和環(huán)境設置以及評價反饋這三大方面入手，讓學生能夠有所。方向的去努力，并且教師也要不斷的更新自己的教學方式。本課時針對初中音樂教學高效性的提升方法進行探討。

關鍵詞：初中音樂教學;教學現(xiàn)狀分析;合理化教學方案;組織活動交流

初中階段的學生相對來說，好奇心和敏感性都比較強，讓學生保持一定的好奇狀態(tài)，能夠有一定的學習積極性去應對生活中的問題。越的學習和其他學科也有所關聯(lián)，在音樂學科的學習基礎下，也能夠為其他學科的學習打下堅實的基礎。在音樂課堂中培養(yǎng)一些好的學習態(tài)度，潛移默化的學生養(yǎng)成習慣，在整個學習過程中都表現(xiàn)得非常的積極。在音樂教學的過程中，教師也要有目的的去教學，給學生布置一些任務，讓學生感受到一定的壓力，這樣也能夠進一步促進學生的課堂表現(xiàn)力。

一、針對教學現(xiàn)狀分析

高效的音樂課堂要從學生的特點入手，先給整個學期的音樂課堂做一個總體的規(guī)劃，然后有步驟地進行分析，讓學生能夠有自己的學習目標，也能夠培養(yǎng)學生的藝術興趣，通過藝術的方式陶冶學生的情操，讓學生更能夠對校園和學習激發(fā)興趣。教師在教學的過程中也要多與學生進行交流，構建一種和諧的師生關系。當下的學習階段，學生和教師聯(lián)系比較弱，并沒有做到亦師亦友，這樣也會給教學工作帶來很多的困難性。并且會讓教學工作缺少一定的目的性。當下的教學現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在學生和教師不能夠有效的銜接課堂學習內容，教師對于課程的安排不夠嚴謹化，將自己的教學任務和學生進行一個簡單的對接，在課前也要讓學生有準備，做好課前的預習工作，對于課堂上的效率也會提高在音色與音準認識這一方面，多少要讓學生學到一些樂理知識，對于學生有藝術興趣的同學培養(yǎng)起來也是有幫助的，可以讓學生往藝術道路上發(fā)展，發(fā)揮學生的學習潛能，提高學生的學習能力。

二、制定合理化教學方案

在素質教育的教學理念下，要打破傳統(tǒng)的教學方式，將教師作為輔導作用引進課堂中，在實際的音樂問題中要進行仔細剖析，尊重學生的個性差異，理解學生的想法。教師在布置任務的時候也要循環(huán)漸進的去安排，不要在課堂開始對學生就安排過于繁重的學習任務，這樣學生會因為學習壓力過大而沒有目標性，會讓整個學習過程變得沒有條理。教師要根據學生的階段特征去進行合理性的安排，學習任務安排的合理化，要照顧到學生每個學生的情緒和心理狀態(tài)。在音樂的課堂中，實施合理化的教學方案，將這節(jié)課和下節(jié)課的內容做了一個整體的規(guī)劃。

也可以對教師能力的提升，進行一些培訓學校多開展一些音樂的主題活動，通過藝術的方式豐富學生的校園生活。在時代發(fā)展的過程中，要摒棄傳統(tǒng)的學習模式，給學生留一個思考的空間，初中音樂教師也要提高自身的教學水平，從內部條件去改變教師的教學方式，在外部水平下，能夠讓教師明白學生的真正需求，從音樂的各個方面進行修改和補充。在教學過程中，制定一些符合學生水平的教學任務。例如在教學一首歌曲的時候，可以讓學生自己去進行音色和音準的辨認。提高學生的動手水平。

三、營造課堂音樂氛圍

在教學設計方面，還是要跟備課之間有所區(qū)別。初中音樂的教學途徑主要來源于課本內容，教師也可以多引用一些時代潮流的熱點歌曲去激發(fā)學生的興趣，可以作為課堂上學習的歌曲與教材上的內容進行一個簡單的替換，引用一些課外的影像資料去擴大學生的知識接受范圍，并且能夠增加學生的真實體驗，也能夠貼近學生的生活狀態(tài)，這樣的方式更能夠讓學生學到真正的音樂樂趣，也能夠讓學生掌握一定的音樂鑒賞技能。

在課堂進行的過程中，可以用一種輕松的氛圍去進行音樂教學，讓學生都能夠煥發(fā)青春的活力，初中階段的學生也面臨著考試的壓力，會有一些對待音樂學習不認真的態(tài)度，教師要正確的引導學生學習價值觀，在什么課堂上就應該做相關課堂的事情，不要做一些小動作，這樣會讓兩門學科學習效率都很低下?？梢韵仍谡n前播放一些輕松的音樂，帶動一些課堂的氛圍，然后再將一些課堂的互動變得有趣話，可以開展一些游戲化的教學方式，將音樂和游戲關聯(lián)一起。在營造課堂氛圍的過程中，可以讓學生去發(fā)揮主體作用。在課前進行一些小的才藝展示，每一個學生可以準備一些關于音樂的表演，這樣可以在課堂開始前，激發(fā)課堂的學習氛圍，也能夠讓學生更快的進入狀態(tài)，也拉近了師生之間的距離。

四、開展組織活動交流

在教學的過程中，教師會遇到不同性格特征的學生，可以開展一些趣味化的課堂教學，一些學生的興趣愛好為主題。將課堂內容豐富化。主要的是在組織交流活動中能夠體現(xiàn)學生獨立的思想。可以將情景化的學習內容可以設置到課堂中，組織一些音樂活動可以更好地還原學習的氛圍，也能夠把學生更好地帶入環(huán)境中，提高一些學生的學習積極性。音樂的學習過程本來就應該是輕松歡快的，在課堂中不要讓學生感受到壓抑，這樣也會對于知識的學習不那么用心，讓學生能夠在一個愉悅的課堂中，感受到音樂學科知識的魅力。

組織設置與安排的重點在于教師如何將教學內容進行引導，有些學生對于課堂的積極性不高，必須采用一些高效的學習方式，能夠在組織活動中讓每個學生發(fā)表意見，了解音樂作品的創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作意義，包括學習技巧，讓學生在感受音樂發(fā)展的過程中，也能夠感受生活，感受自己情感的變化。音樂來源于生活，讓學生通過生活去享受音樂，也能夠對學習內容更加的深刻，可以形成一些評價化的體系，讓學生進行自我評估和自我調節(jié)。組織音樂活動的主要目的也是為了讓教師和學生有更多的交流，明白學生之間的差異，提高一些技能技巧的教學。教師在這個過程中也要正視自己自身的不足進行反省，在對于學生教學方面，也要重視素質教育的重要意義，制定合理化的教學制度，禁止有音樂課堂被占用的現(xiàn)象。

參考文獻

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