梁晶 楊新宇

[摘要]隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，旅游管理專業(yè)課程的教學(xué)模式急需更新和改進(jìn)。學(xué)校可以將課程思政與旅游管理專業(yè)課程的教學(xué)模式進(jìn)行聯(lián)合探索，改變旅游管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，為我國的旅游管理人才培養(yǎng)提供有效助力。高職院校應(yīng)堅(jiān)持思想政治教育與專業(yè)課程教育有效融合，立德樹人，強(qiáng)化專業(yè)教師在課程思政教育中的主體意識，培養(yǎng)教師的責(zé)任感和使命感。旅游管理專業(yè)課程理論與實(shí)踐并重，在課程中有機(jī)融入思想政治教育，能有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到專業(yè)人才水準(zhǔn)。

[關(guān)鍵詞]高職院校;課程思政;旅游管理

[中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A??? [文章編號]2096-0603（2022）27-0032-03

黨的十八大會議強(qiáng)調(diào)，要將立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在高校的日常教育工作中，要注重思想政治教育，加強(qiáng)和改進(jìn)高校的思想政治工作。高校專業(yè)課教學(xué)過程中，可以進(jìn)行思政領(lǐng)域的延伸和拓展。思政課需要專業(yè)課進(jìn)行專業(yè)理論構(gòu)建，專業(yè)課需要思政課進(jìn)行思想的建設(shè)，兩者之間是點(diǎn)與面的關(guān)系。同時，要發(fā)揮教師的主體力量，實(shí)現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)，讓學(xué)生的內(nèi)在德行和自身精神得以升華。

高職院校應(yīng)當(dāng)將課程思政這一教育理念有機(jī)地融入專業(yè)課程中，建立起課程思政的教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的目的。高職院校的旅游管理專業(yè)要為社會培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與服務(wù)意識，全面的專業(yè)知識與技能，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的復(fù)合型人才。將思政教育融入旅游管理專業(yè)課程，是響應(yīng)新時代賦予高職院校的教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)，將專業(yè)課程的顯性教育與課程思政的思政教育的隱性教育進(jìn)行有機(jī)融合，將課程思政這一教育理念真正運(yùn)用于專業(yè)課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論技能的同時，自身的思想政治素養(yǎng)也能得到有效提升，學(xué)生能夠建立正確的人生觀和價值觀，同時也能具備足夠的專業(yè)素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)全方位育人，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展。課程思政已成為培養(yǎng)高質(zhì)量人才的有效途徑之一。

一、課程思政的內(nèi)涵

目前，我國對于高等職業(yè)教育的重視程度達(dá)到了新的戰(zhàn)略高度。隨著一系列扶持政策出臺，以及國家對高等職業(yè)教育的資金支持，高職院校的發(fā)展迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。課程思政是一種新穎的教育理念，它能夠引導(dǎo)高校將專業(yè)課程與思想政治課程在教學(xué)過程中相互融合、相輔相成，將立德樹人作為職業(yè)教育終極目標(biāo)。

課程思政的出現(xiàn)是為了將專業(yè)課程與思想政治理論課程進(jìn)行有機(jī)融合，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。思想政治教育是一切專業(yè)教育的生命線，學(xué)生需要經(jīng)過專業(yè)課程和思想政治課程的雙重歷練，才能實(shí)現(xiàn)將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的終極目標(biāo)。

課程思政是高職院校堅(jiān)持以立德樹人作為最終目標(biāo)，依據(jù)習(xí)近平總書記對教育工作作出的指示，培養(yǎng)更多具備綜合素質(zhì)的高職人才，完善我國的高職院校人才培養(yǎng)體系，也為我國的高職育人明確發(fā)展方向。

課程思政要求高職院校在思想政治工作中能夠?qū)⒘⒌聵淙俗鳛樽罱K目標(biāo)，將課程思政完美融入日常的教育和管理工作中。每一門課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞立德樹人的根本任務(wù)進(jìn)行，需要注意的是，在這一過程中學(xué)校和教師都要不斷堅(jiān)定教育目標(biāo)，做到專業(yè)教育和思想政治教育的協(xié)同發(fā)展，幫助學(xué)生建立思想政治覺悟，同時也要建立牢固的職業(yè)知識素養(yǎng)。課程思政要求學(xué)校要依據(jù)高職院校學(xué)生的自身情況，制訂適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，做到既要尊重專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，還要融合思想政治教育目標(biāo)，不斷探索將思想政治理論與各專業(yè)課程緊密結(jié)合，深度挖掘所有課程的育人功能，使得高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后具備過硬的職業(yè)素質(zhì)和高尚的思想政治覺悟，為中華民族的偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。

課程思政是一種新型的教育理念，其本質(zhì)內(nèi)容是將育人貫穿到各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中，使得各個學(xué)科都能充分進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。對人才進(jìn)行綜合培養(yǎng)，使得各個學(xué)科能夠真正為學(xué)生提供發(fā)展動力。課程思政實(shí)施的主要載體是課堂，從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變，昭示著思想政治教育從狹窄的小思政范圍轉(zhuǎn)變?yōu)閺V泛的思政教育體系。課程思政主要包括顯性課程和隱性課程，它的最終目標(biāo)是為國家提供更多具備綜合素質(zhì)的社會主義接班人。

在旅游管理專業(yè)中，可以通過思政課和專業(yè)課來進(jìn)行改革。教師需要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，同時在專業(yè)課中融入思政內(nèi)容，使得學(xué)生能夠通過不同的角度理解思政內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容。兩者相輔相成，通過協(xié)同教育實(shí)現(xiàn)育人的目的。

二、將課程思政融入高職院校教育的必要性

課程思政是一種與時俱進(jìn)、富有創(chuàng)意、體現(xiàn)綜合、注重協(xié)調(diào)的教育教學(xué)理念，2004年，中共中央 國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提到，高職院校需要盡到育人的職責(zé)，高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)對思政教育進(jìn)行加強(qiáng)。這一意見主要表明高職院校需要對高職學(xué)生的思想政治教育工作進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展。所以，將課程思政的教育理念融入高職院校教育具有時代必然性。

在近年來的實(shí)踐教育過程中，將高職院校的思想政治教育課程和專業(yè)知識課程進(jìn)行協(xié)同教育，推動了思想政治教育課程的發(fā)展和創(chuàng)新，同時將專業(yè)課內(nèi)容和思想政治元素進(jìn)行融合，將課堂教學(xué)的作用發(fā)揮到最大，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的目的。課程思政是我國新型的社會形勢下對于育人這一教學(xué)目的的強(qiáng)烈表達(dá)，有利于我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，符合黨中央對于高校思想政治教育的指示。

課程思政是我國高校對于立德樹人這一教育理念的強(qiáng)烈體現(xiàn)。課程思政將專業(yè)知識與思政內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)校和教師能夠?qū)⒘⒌聵淙俗鳛楦救蝿?wù)，發(fā)掘思想政治教育的潛在內(nèi)涵，幫助學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程中逐漸建立良好的思想政治網(wǎng)絡(luò)，解決了我國人才培養(yǎng)的問題。課程思政能夠幫助教師將思想政治教育融入各個學(xué)科，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的思想政治教育，使得思想政治內(nèi)容能夠真正影響到學(xué)生的人生觀和價值觀。

學(xué)校和教育部門應(yīng)當(dāng)及時引進(jìn)課程思政的教育理念，運(yùn)用課程思政的創(chuàng)新教育理念對高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行改革，為國家提供更多的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

課程思政本質(zhì)上是一種教學(xué)理念，教學(xué)方式和教學(xué)手段的改進(jìn)、優(yōu)化與創(chuàng)新。在職業(yè)教育改革背景下，課程思政的引入已經(jīng)成為必然趨勢。

三、將課程思政融入高職旅游管理專業(yè)的必要性

事實(shí)上，高職院校應(yīng)該將立德樹人作為人才培養(yǎng)的根本目的。課程思政正是保證高職院校進(jìn)行立德樹人的根本方法，而專業(yè)課程與課程思政的融合正是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的客觀需求。旅游管理專業(yè)的主要服務(wù)對象是人，所以旅游管理專業(yè)的專業(yè)知識主要是圍繞人來展開的。從本質(zhì)上來說，旅游管理專業(yè)的教學(xué)目的是能夠更好地服務(wù)他人，這種以人為核心的特征也符合課程思政的根本教育理念。所以在旅游管理專業(yè)中融入課程思政有利于豐富課程教學(xué)內(nèi)容，同時對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和思想政治教育都有幫助。

在黨的十九大報告中，我黨強(qiáng)調(diào)要全面貫徹黨的教育方針，將立德樹人作為高校思想教育的立身之本，高校要完善育人體系，做到全方位育人。為響應(yīng)國家“三全育人”的要求，旅游管理專業(yè)在專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容上融入思想政治內(nèi)容，使得專業(yè)知識與思政內(nèi)容能夠相互融合。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其最終教學(xué)成果也令人滿意，這是由于思政課程與專業(yè)課程產(chǎn)生了協(xié)同效應(yīng)。另外，在高職旅游管理專業(yè)課程中使用課程思政這一教育理念，能夠強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識，提升責(zé)任感，更好地勝任今后的旅游工作。

高職院校作為人才培養(yǎng)的主陣地，必須做到育人和育才相統(tǒng)一。高職院校旅游管理專業(yè)每年為社會培養(yǎng)大量的旅游管理人才，所以加強(qiáng)課程思政建設(shè)對提升旅游管理專業(yè)的教學(xué)水平和人才質(zhì)量具有重要意義。為了實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校需要對學(xué)生的個人教育和社會教育進(jìn)行重視。學(xué)?？梢栽诟呗毬糜喂芾韺I(yè)的專業(yè)課教學(xué)中融入文明禮儀、社會價值、文化價值等思政內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的社會價值觀，將中國夢融入個人目標(biāo)，培養(yǎng)能夠?yàn)樯鐣髁x建設(shè)作出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀的旅游管理人才。

四、實(shí)施旅游管理專業(yè)與思政教育融合

課程思政的重點(diǎn)在于對學(xué)生的思想政治教育和專業(yè)教育進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。所以在旅游管理專業(yè)的教學(xué)過程中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，將專業(yè)課程中的思政元素進(jìn)行處理，使得學(xué)生在專業(yè)課堂中能夠?qū)β糜喂芾碇R和思政知識進(jìn)行融合思考。在旅游管理專業(yè)的課堂上，學(xué)生需要學(xué)習(xí)導(dǎo)游帶團(tuán)、旅行社經(jīng)營管理、景區(qū)服務(wù)管理、酒店服務(wù)管理等專業(yè)內(nèi)容，在未來的實(shí)際工作中，需要面對旅游服務(wù)與管理領(lǐng)域職業(yè)群，能夠從事導(dǎo)游工作，旅行社經(jīng)營管理人員，景區(qū)服務(wù)與管理人員，星級酒店各部門領(lǐng)班、經(jīng)理，連鎖酒店店長等崗位工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

課程思政的教學(xué)資源質(zhì)量是影響學(xué)生對課程思政接納程度的主要因素，有效的資源是課程思政的質(zhì)量保證。在教學(xué)過程中，要挖掘?qū)I(yè)知識中的道德要素、職業(yè)要素，和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，才能培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。在旅游管理專業(yè)課程中，教師需要將專業(yè)內(nèi)容與思想政治內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，豐富課程思政的教學(xué)方式，提升教學(xué)效果，使得學(xué)生能夠建立良好的思想政治體系，具備過硬的職業(yè)素質(zhì)，成為具備優(yōu)秀職業(yè)能力和思想水平的高素質(zhì)旅游管理專業(yè)人才。

課程思政的主要應(yīng)用范圍在于實(shí)際的課堂教學(xué)過程，所以教師要注重課程內(nèi)容的布置，將立德樹人作為根本教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，結(jié)合各類課程特點(diǎn)，不斷完善專業(yè)課程教學(xué)體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，搞好課程開發(fā)，梳理教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘課程內(nèi)容中的思政教育元素，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合思考，最終培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

教師在運(yùn)用課程思政這一教育理念時，可以依據(jù)本專業(yè)的課程性質(zhì)使用不同的教學(xué)手段，結(jié)合旅游管理專業(yè)的特征，制定適合學(xué)生的教學(xué)方案。可以參照其他學(xué)校的教學(xué)案例，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，將課程思政真正地與旅游管理專業(yè)內(nèi)容結(jié)合。教師也要對學(xué)生進(jìn)行更加深入的了解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，教師在課程布置中可以借助信息化設(shè)備布置教學(xué)場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師需要注意，課程思政需要將學(xué)生作為教學(xué)思考主體，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確思考，提升最終的教學(xué)成果。

案例教學(xué)法能夠有效地增加師生之間的互動頻率。在實(shí)際的教學(xué)過程中，案例教學(xué)法需要教師和學(xué)生同時對案例進(jìn)行思考，將案例中的難題進(jìn)行解決，學(xué)生在這個過程中需要運(yùn)用專業(yè)知識來進(jìn)行思考和分析，所以案例教學(xué)法能夠有效地提高學(xué)生的自主思考能力。案例應(yīng)選擇專業(yè)最新發(fā)生的學(xué)生最感興趣的、最容易引起情感共鳴的時事熱點(diǎn)。

情景教學(xué)模式是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行角色扮演，體會特定的環(huán)境感受。在旅游管理專業(yè)的情景教學(xué)中，需要將職業(yè)道德、服務(wù)精神以及思政內(nèi)容融入教學(xué)目標(biāo)中。這樣學(xué)生可以在情景模擬的過程中鞏固專業(yè)知識，了解思政課程的真正內(nèi)涵。情景教學(xué)模式能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行交流和思考，這對于旅游管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德建立具有重要的教育意義。

在課程思政這一教育理念的踐行過程中，教師是進(jìn)行課程教育的主體。所以為了真正做到立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該提高專業(yè)課教師的思想政治水平。通過專業(yè)教學(xué)、客座培訓(xùn)等形式提高旅游管理專業(yè)教師的思政教育水平與意識;鼓勵資助核心課程教師參與校內(nèi)外課程思政學(xué)術(shù)培訓(xùn)班或研討會;專業(yè)課教師必須具備高尚的道德修養(yǎng)，努力提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)，做好學(xué)生的榜樣。

建設(shè)同心同德的課程思政團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)育人資源平臺，共享共用機(jī)制和課程思政科研教學(xué)幫扶機(jī)制，充分發(fā)揮教學(xué)名師、教授的示范帶動作用，推動課程思政與人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升協(xié)同效應(yīng)。

五、結(jié)語

如今，中國的高等教育已經(jīng)從擴(kuò)招轉(zhuǎn)向高素質(zhì)人才需求的新時代。國家對高等素質(zhì)教育提出了新的要求，企業(yè)以及用人單位對于高素質(zhì)人才的要求也在不斷攀升。所以高職旅游管理專業(yè)教學(xué)必須要引入課程思政的教育理念，將課程思政作為長期的教育教學(xué)方式。高職院校應(yīng)該充分認(rèn)識到課程思政融入高職院校教育的重要性，找到旅游管理專業(yè)課程與思想政治教育課程的平衡點(diǎn)，運(yùn)用課程思政將兩者進(jìn)行協(xié)同發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

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