曹福章

摘 要：美術(shù)鑒賞不是單純的文字和繪畫，它不僅僅是一種文化的表現(xiàn)，更是一種情感的表現(xiàn)。藝術(shù)本身就是一種源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)，它既能反映出作者的個(gè)人感情、社會(huì)感情，又能把歷史文化傳播出去。所以，美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的將來發(fā)展起著十分關(guān)鍵的作用。高中生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，不僅可以有效地提高他們的藝術(shù)學(xué)習(xí)水平，而且可以有效地繼承和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?？茖W(xué)地學(xué)習(xí)美術(shù)，既能繼承民間藝術(shù)，又能使學(xué)生更好地理解民族文化與歷史。而在藝術(shù)教學(xué)中，單純依賴于傳統(tǒng)的方法是不夠的，藝術(shù)教師要充分發(fā)掘美術(shù)鑒賞的內(nèi)涵，強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)深層文化的欣賞，也就是要把學(xué)科的核心素養(yǎng)貫徹到實(shí)踐中去。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中美術(shù);鑒賞教學(xué);策略

前言

在全面深化教育改革的背景下，高校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，目前部分中學(xué)還沒有重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)無法得到提高。加強(qiáng)對(duì)高中生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，不僅可以使學(xué)生的審美水平得到提高，同時(shí)也可以有效地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。為此，文章首先討論了目前中學(xué)生在美術(shù)鑒賞方面存在的問題，并針對(duì)存在的問題提出了一些對(duì)策，希望能提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽視了美術(shù)鑒賞

由于傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)美術(shù)鑒賞的忽視，教師不注重豐富教學(xué)方式，學(xué)校也對(duì)美術(shù)鑒賞的課程安排較少，甚者其他教師占用。如此，談何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)和美術(shù)鑒賞教學(xué)。

（二）限制了思維發(fā)展

“一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆萊特”，對(duì)于美術(shù)這種藝術(shù)來說也是一樣的。藝術(shù)沒有一個(gè)固定的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人思維方式的不同造成其對(duì)藝術(shù)的感悟都不盡相同。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，如果只是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，將會(huì)限制學(xué)生美術(shù)思維與想象力的發(fā)展，學(xué)生不會(huì)對(duì)美術(shù)進(jìn)行深刻的理解和探討，就會(huì)只想著提高考試分?jǐn)?shù)，而不注重對(duì)美術(shù)的深入研究。在限制學(xué)生思維能力發(fā)展的同時(shí)，也將使得學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得不到有效的培養(yǎng)和提高。

（三）教學(xué)方式單調(diào)

美術(shù)鑒賞課程蘊(yùn)藏著深厚的學(xué)科知識(shí)和豐富的歷史文化，而單一的教學(xué)方式很難發(fā)揮出美術(shù)鑒賞的優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)注重豐富課堂教學(xué)方式，借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多元化的教學(xué)方式著力挖掘出美術(shù)鑒賞中豐富的知識(shí)點(diǎn)。此外，大自然中的任何事物或風(fēng)景都可以作為繪畫素材，教師可以利用課外實(shí)踐帶領(lǐng)學(xué)生融入大自然，從而激發(fā)學(xué)生的繪畫靈感并豐富學(xué)生的情感。

（四）教師缺乏對(duì)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知

美術(shù)學(xué)科知識(shí)不僅限于教材中闡述的內(nèi)容，對(duì)美術(shù)知識(shí)的拓展和深挖也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵，而教師往往忽視了這一點(diǎn)，對(duì)美術(shù)核心素養(yǎng)缺乏正確的認(rèn)知是目前高中美術(shù)鑒賞教學(xué)工作的主要問題。

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的策略

（一）不斷豐富知識(shí)體系

首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解教材中的理論知識(shí)，了解理論知識(shí)是開展下一步教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，因此，教師拓展知識(shí)體系應(yīng)以理論知識(shí)為基礎(chǔ)。其次，教師向?qū)W生教授如何觀察外界事物，不同事物和素材在繪制過程中需要用不同的勾線方式和表達(dá)方式，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)通過認(rèn)真觀察了解事物的構(gòu)成方式，這是提升繪畫能力的有效途徑，也是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。觀察并非簡單的對(duì)視，而是思考如何將理論基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于構(gòu)造事物的形態(tài)中，這才是事物觀察的關(guān)鍵。最后，教師需要借助多元化的教學(xué)工具和野外寫生等方式豐富學(xué)生的知識(shí)體系，尤其是高中生閱歷尚淺，知識(shí)面較為狹窄。因此，教師應(yīng)注重豐富學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生了解更多自然界的事物，從而為學(xué)生繪畫能力提供豐富的素材，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技術(shù)，這也是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的關(guān)鍵。

（二）合理運(yùn)用小組合作模式

美并沒有準(zhǔn)確的定位，在不同學(xué)生眼里美的表現(xiàn)形式并不一致。為了使學(xué)生理解不同層次的美感，教師可以組織學(xué)生以小組合作的模式共同探討對(duì)美感的認(rèn)知。相互探討可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生了解不同美感之間的差異和共性，尤其是對(duì)抽象畫的學(xué)習(xí)。抽象畫不同于其他繪畫作品，抽象畫中作者對(duì)情感的表達(dá)往往較為抽象，因此，抽象畫的學(xué)習(xí)非常適合使用小組合作模式，以此可以使學(xué)生了解更為深層和更加廣泛的欣賞方式。

（三）采用互動(dòng)教學(xué)法

教師應(yīng)借助于多元化的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。教師可以選擇豐富的教學(xué)方式加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，在互動(dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解美術(shù)作品。實(shí)際上，互動(dòng)教學(xué)法在高中階段美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用得非常廣泛，尤其是美術(shù)鑒賞教學(xué)。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)本就是引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的想象力理解美術(shù)作品?；?dòng)教學(xué)法不僅有利于增進(jìn)學(xué)生和教師之間的情感，同時(shí)，非常符合高中生的心理特征，這也是互動(dòng)教學(xué)法被廣泛應(yīng)用的主要原因之一。

（四）積極引導(dǎo)學(xué)生深入理解美術(shù)作品

在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要對(duì)作者創(chuàng)作美術(shù)作品的背景環(huán)境以及人際遭遇進(jìn)行介紹，使得學(xué)生了解作者創(chuàng)作時(shí)的情況，從而更容易理解美術(shù)作品所要表達(dá)的內(nèi)涵與意義。教師要對(duì)美術(shù)作品中運(yùn)用的特殊方法和手段進(jìn)行歸類和介紹，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到美術(shù)作品特有的表達(dá)方式，幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，將會(huì)激發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的興趣。此外，為了更好地欣賞美術(shù)作品，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行深入的討論和研究，促使學(xué)生更加深入地理解和掌握美術(shù)作品表達(dá)的情感。

三、結(jié)語

高中美術(shù)鑒賞雖然不是主修課程，但是依然對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操、開啟學(xué)生的藝術(shù)生涯有非常重要的作用，教師應(yīng)以科學(xué)、合理的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使美術(shù)成為陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生審美的課程。

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