摘要：中職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到今后的職業(yè)發(fā)展能力，尤其是在新時代發(fā)展背景下，財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)涉及到學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)精神和能力的培養(yǎng)多個方面，也是中職院校新時代“重技能、強實踐”人才教育的要求。本文在綜合分析中職院校財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題的基礎(chǔ)上，從結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)需求入手對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略做了重點探討。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)商貿(mào)專業(yè);職業(yè)素養(yǎng);中職院校

1.職業(yè)核心素養(yǎng)概念及特征

1.1概念

職業(yè)素養(yǎng)是在參與社會活動過程中應(yīng)當(dāng)遵守的個性行為規(guī)范，而個體的行為總和構(gòu)成了自我的職業(yè)素養(yǎng)，個體的行為知識外在的表象，職業(yè)素養(yǎng)更多是內(nèi)涵的體現(xiàn)。

職業(yè)素養(yǎng)的核心是職業(yè)信念，如個人所具備的的良好職業(yè)道德、正能量的職業(yè)價值觀，具體到工作崗位指的是愛崗敬業(yè)、樂觀積極、開放合作的職業(yè)信念;

職業(yè)知識技能則是任何一個職業(yè)都應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)知識，通過專業(yè)知識和能力的提升來高效的執(zhí)行工作任務(wù);

職業(yè)行為習(xí)慣是職業(yè)素養(yǎng)的又一核心，指的是在職場通過不斷的努力學(xué)習(xí)進而形成的一種綜合職場素質(zhì)。

1.2特征

（1）可塑性

職業(yè)核心素養(yǎng)和能力可以通過學(xué)校、公司職場一些有針對性的、目的性的培訓(xùn)來潛移默化的改變和獲得，例如職業(yè)知識技能和行為習(xí)慣都可以在學(xué)習(xí)中不斷提升自我、在職場中通過不斷的學(xué)習(xí)來獲取，通過不斷練習(xí)逐步提升自我溝通能力和職業(yè)知識儲備。

（2）穩(wěn)定性

職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)信念、知識技能和行為習(xí)慣，這些核心素質(zhì)能力通常會貫穿人的職業(yè)生涯，會隨著時間的遷移不斷牢固，逐步內(nèi)化為自我的職業(yè)習(xí)慣和工作方法。

（3）可遷移性

不同崗位、不同職場所需要的職業(yè)知識技能、行為習(xí)慣有所差異，所以個人的職業(yè)素養(yǎng)會隨著工作崗位、從事行業(yè)的不同而隨之遷移變動，例如不同崗位需要不同的知識技能和團隊合作能力，需要不斷的學(xué)習(xí)和提升。

2.中職院校經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)問題

2.1專業(yè)學(xué)生缺少職業(yè)核心能力培養(yǎng)實踐機會

現(xiàn)階段，很多中職院校財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)能夠為學(xué)生提供的實訓(xùn)、實踐機遇較少。首先，學(xué)校內(nèi)部的職業(yè)實訓(xùn)場地、設(shè)施等資源相對有限。其次校企合作力度不夠，使得學(xué)生沒有更多的機會到一線企業(yè)實習(xí)。例如會計專業(yè)的學(xué)生在很少有機會到對口企業(yè)中實習(xí)，而學(xué)校所能夠提供的校內(nèi)實踐也非常有限，實踐機會的缺少影響了職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方式相對單一，忽視第二課堂

職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)信念、知識技能和行為習(xí)慣三個方面，所以不能單純的依靠傳統(tǒng)的課堂來實現(xiàn)，必須要配合類型豐富的課外實踐活動、競賽活動等，讓學(xué)生在不斷的活動實踐中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。但是現(xiàn)階段大多數(shù)中職院校對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍舊局限于課堂教學(xué)，不注重第二課堂的開拓，沒有“走出去”，學(xué)生參與度也不高。

2.3專業(yè)課程設(shè)置限制了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升

一方面，當(dāng)下仍然有很多中職院校財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)課程以理論課為主，實踐課程相對較少，學(xué)生在完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，沒有很多“走出去”實踐知識的機會，崗位操作技能訓(xùn)練太少;另一方面，現(xiàn)有的課程設(shè)置，例如會計基礎(chǔ)、電商等都是必修課，卻過多的注重專業(yè)知識教學(xué)，對學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)、技能培養(yǎng)不夠重視，不利于激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和技能的培養(yǎng)。

3.學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

3.1加強多方協(xié)作，為學(xué)生提供的實踐機遇

中職院校學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)必須依靠校內(nèi)外大量的實踐。所以一方面，校方要進一步加大對財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)學(xué)科的建設(shè)投入力度，重視專業(yè)軟硬件教學(xué)環(huán)境的改善，積極打造產(chǎn)教融合的實踐培訓(xùn)基地，例如結(jié)合專業(yè)方向構(gòu)建網(wǎng)站實訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)基地等，為學(xué)生提供更多參與實踐的校內(nèi)機會;另一方面，積極尋求與多方協(xié)作，強化與區(qū)域?qū)谄髽I(yè)、相關(guān)部門的合作，例如與區(qū)域電商企業(yè)構(gòu)建立長期合作關(guān)系，為學(xué)生“走出去”提供更多實操機會。

3.2進一步優(yōu)化現(xiàn)有的專業(yè)課程設(shè)置，開設(shè)更多實用性強的課程

中職院校要立足人才培養(yǎng)方向，始終堅持式市場為導(dǎo)向，在專業(yè)設(shè)置和完善的過程中緊密結(jié)合社會對于職業(yè)人才的需求，增加更加適合中職學(xué)生培養(yǎng)方向的專業(yè)課程，用更多實用性課程替代不符合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的專業(yè)課程。以學(xué)生專業(yè)技能完善、經(jīng)管能力培養(yǎng)、服務(wù)能力提升為基礎(chǔ)，將理論課程設(shè)置和實踐技能落實相結(jié)合，開設(shè)更多具有創(chuàng)新性的實用性課程。

3.3注重教師教學(xué)能力提高，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)思路

理論知識是開展實踐的基礎(chǔ)，所以教師要在理論教學(xué)過程中潛移默化的教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)理念，要逐步拜托傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，在促進學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的同時，逐步成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的幫助者和合作者，積極引導(dǎo)學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上獲得新的知識經(jīng)驗，在掌握專業(yè)理論的同時，幫助學(xué)生逐步的樹立職業(yè)信心，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新的教學(xué)思路，提高學(xué)生知識獲取的興趣，讓學(xué)生在開心學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍中不斷進步和發(fā)展自我。

4.結(jié)論

綜上所述，中職院校人才培養(yǎng)必須注重學(xué)生實踐能力提升，從職業(yè)信念、知識技能、行為習(xí)慣的內(nèi)容入手，通過校企合作為學(xué)生提供更多展示自我、提升自我能力的機會，通過課程優(yōu)化設(shè)置完善專業(yè)技能、服務(wù)能力，通過教學(xué)思路的創(chuàng)新讓學(xué)生在更健康、更開心的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提升自我。

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本文系蘇州市第三期德育特色學(xué)校專項課題“財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)'4Z'職業(yè)素養(yǎng)培育途徑研究”（課題號Szzjdylx202117，主持人：蔡宏娣）的階段性研究成果。

作者簡介：蔡宏娣，1980年4月，女，漢，鹽城，常州技術(shù)師范學(xué)院，市場營銷，本科，江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校，高級講師，研究方向：市場營銷專業(yè)理論、技能教學(xué)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。