王珊珊

摘要：新課標(biāo)規(guī)定教師在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力，使初中生英語(yǔ)素質(zhì)得到提高。然而，目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)仍有很多問(wèn)題，致使其課堂教學(xué)不盡如人意，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不感興趣，所以初中英語(yǔ)教師應(yīng)主動(dòng)尋求解決辦法，采用各種教學(xué)手段，與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生在寫作教學(xué)過(guò)程中獲得樂(lè)趣，從而使學(xué)生的寫作水平得到提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫作能力;提升

前言：

初中英語(yǔ)寫作測(cè)試主要考查的是學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用，是否可以將英語(yǔ)的內(nèi)容靈活的應(yīng)用到寫作中，是否可以按照題型的需要，將英文的內(nèi)容通順的寫出來(lái)，因此這對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的。新課程改革后，英語(yǔ)的書(shū)寫標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，更多的是體現(xiàn)了英語(yǔ)的造句和感情，而現(xiàn)在的初中生還沒(méi)有適應(yīng)新的需求，因此，英語(yǔ)教師必須要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，針對(duì)學(xué)生的能力，設(shè)計(jì)出一套適合學(xué)生的英語(yǔ)寫作課程，逐步提高學(xué)生的寫作水平。

一、初中階段學(xué)生英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)的影響

（一）認(rèn)知能力的不同對(duì)知識(shí)的理解

英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到的語(yǔ)法是在漢語(yǔ)中比較常見(jiàn)的，而英語(yǔ)的思維方式和語(yǔ)文的思維方式有很多差異，這就造成了學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，習(xí)慣于用中文的思維去學(xué)英語(yǔ)，最終造成的后果就是把英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為“中式英語(yǔ)”，這就要求我們?cè)谌粘Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)中，多多培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維，改變以前的固有的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

（二）寫作恐懼心理的形成

英文是一門比較難的科目，在初中生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，大部分學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平都很低，很多時(shí)候都不知道該如何下筆。時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)使學(xué)生的寫作速度跟不上教師的步伐，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，失去了對(duì)寫作的自信，甚至到了后來(lái)討厭英語(yǔ)。事實(shí)上，教師可以在英語(yǔ)寫作中設(shè)定學(xué)生喜歡的主題，或者也可以設(shè)定一個(gè)相對(duì)容易的主題，讓學(xué)生在寫的時(shí)候有自己的想法，同時(shí)也可以降低大部分學(xué)生的難度，從而提高學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的主體有了一定的了解之后，就可以從基礎(chǔ)開(kāi)始，逐漸提高難度，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間。另外，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)自信，教師還應(yīng)采取激勵(lì)措施。

二、提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的策略

（一）通過(guò)英語(yǔ)閱讀來(lái)增加學(xué)生的詞匯量

要想提升學(xué)生的寫作水平，首先要學(xué)會(huì)使用更多的英語(yǔ)詞匯，否則在寫作中的詞匯量太少，根本無(wú)法將自己的想法表達(dá)出來(lái)。其次，僅僅靠詞匯的累積是不行的，要掌握恰當(dāng)?shù)氖褂梅椒?，才能保證文章的通順。因此，我們可以看出，詞匯的累積與英語(yǔ)的表達(dá)與寫作密切相關(guān)，許多英語(yǔ)詞匯都是相互關(guān)聯(lián)的，教師在進(jìn)行詞匯的教學(xué)時(shí)，不僅可以讓學(xué)生背單詞，還可以利用詞組、同義詞、反義詞來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。

閱讀與寫作有著密切的關(guān)系，因此，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的詞匯量和寫作技巧，所以，進(jìn)行閱讀教學(xué)可以有效地促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。比如，我會(huì)安排一節(jié)課，教學(xué)生如何進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，讓學(xué)生從英語(yǔ)的角度去分析和理解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生多讀幾篇英語(yǔ)小說(shuō)，多看看英文動(dòng)畫(huà)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。通過(guò)對(duì)全文的分析，使學(xué)生了解到文章的主旨和大意，并對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，達(dá)到提高英語(yǔ)寫作能力的目的。同時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中碰到優(yōu)美英文句型的時(shí)候，可以將其記錄在自己的筆記本上，以便日后在寫作時(shí)使用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣與技能，促進(jìn)語(yǔ)言的連貫性

寫作能力是英語(yǔ)寫作的關(guān)鍵，英語(yǔ)寫作通常都會(huì)有一個(gè)主題，讓學(xué)生按照主題去寫，這樣才能把握到重點(diǎn)，不至于走彎路。其次，在寫作的過(guò)程中要注意選擇合適的時(shí)態(tài)，比如寫信的時(shí)候要用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去式，寫敘事性的話要用一般過(guò)去式等等。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)我進(jìn)行寫信的課堂教學(xué)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生思考信件的用意，以及你與收件人的聯(lián)系。在開(kāi)始的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生在寫作之前，先寫一份草稿，而不是直接在答題卷上寫，確認(rèn)之后再謄寫到答題卷上。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生在草稿紙上進(jìn)行構(gòu)思，學(xué)生也會(huì)有一定的思路，也不會(huì)將答題卷的卷面弄臟，且學(xué)生的寫作會(huì)很流暢，幾乎沒(méi)有錯(cuò)誤。

目前英語(yǔ)教材里的語(yǔ)篇內(nèi)容的數(shù)量逐漸增多，表明語(yǔ)篇逐漸受到人們的關(guān)注，而對(duì)于連接詞和副詞的銜接，教師要注重教給學(xué)生，教師要從各個(gè)文章的各個(gè)段落找到中心距，然后將它們的次序進(jìn)行排序，這樣可以更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以更好的加強(qiáng)學(xué)生句子的運(yùn)用能力。

三、注重學(xué)生寫作技巧的訓(xùn)練

（一）總體規(guī)劃

在動(dòng)筆前要做好充分準(zhǔn)備，對(duì)短文進(jìn)行構(gòu)思，想好寫什么內(nèi)容，是什么體裁，用什么時(shí)態(tài)等，不同的體裁對(duì)應(yīng)不同的時(shí)態(tài)。如：考慮好時(shí)態(tài)、體裁，構(gòu)思好要點(diǎn)，就要羅列主要單詞、短語(yǔ)，考慮句與句之間的過(guò)渡，比如，用一些連詞、過(guò)渡詞、代詞等。還可以嘗試著用一些句型。在具體實(shí)踐中，在教師的指導(dǎo)下，60%～70%的學(xué)生能做到這點(diǎn)，能把握好時(shí)態(tài)和體裁，連詞、過(guò)渡詞運(yùn)用也較恰當(dāng)，但以后在一些句型的運(yùn)用上還要多加指導(dǎo)。

（二）寫初稿

讓學(xué)生按構(gòu)思好的去寫，寫出要點(diǎn)，用上一些好的詞匯、句型、固定結(jié)構(gòu)等，加上一些恰當(dāng)?shù)你暯釉~，寫成一篇短文。實(shí)際中大多數(shù)學(xué)生都不寫初稿，所以在作文中出現(xiàn)許多語(yǔ)法、句型運(yùn)用等錯(cuò)誤。以后要多強(qiáng)調(diào)寫初稿的重要性及好處，希望學(xué)生能養(yǎng)成寫初稿的習(xí)慣。

（三）修改初稿并定稿

為了提高表達(dá)的準(zhǔn)確性，就要糾正初稿中的語(yǔ)法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)等錯(cuò)誤，就要多讀兩遍，反復(fù)檢查修改。一次修改就是一次提高。經(jīng)過(guò)反復(fù)檢查修改就可以定稿。實(shí)際中一半的學(xué)生不檢查就交作文，所以像上面提到的會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫完作文后一定要多檢查、多修改。然后再定稿。相信修改后的作文要比未修改要好的多。

四、結(jié)論

綜上所述，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生在寫作方面有所突破，使學(xué)生能牢固地把握住寫作技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

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