李萍

摘要：隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和發(fā)展，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)要求，充分展現(xiàn)課程教學(xué)的作用。教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，除了要提高小學(xué)生的身體素質(zhì)之外，還應(yīng)該重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，本文詳細(xì)分析了體育核心素養(yǎng)融合體育課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：體育核心素養(yǎng);體育課堂教學(xué);策略

引言

隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，教學(xué)任務(wù)不再只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績，而是在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí)，也要使其具備適應(yīng)社會生活的技能。在小學(xué)體育課堂上，教師通常采用“放養(yǎng)”的教學(xué)模式，包括近年來提出的“快樂教學(xué)”與“陽光教學(xué)”等模式都沒有從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)遺留的弊端，而核心素養(yǎng)將理論知識落實(shí)在實(shí)踐中，能增強(qiáng)學(xué)生的體育應(yīng)用能力，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，因此，教師應(yīng)該廣泛提倡與應(yīng)用。

1目前小學(xué)體育教學(xué)存在的不足之處

雖然國家倡導(dǎo)的“每天運(yùn)動一小時(shí)”在全國各地不斷深入，但大部分學(xué)生沒有達(dá)到此項(xiàng)要求。學(xué)生每天在上午的課間操運(yùn)動二十分鐘后繼續(xù)回班級學(xué)習(xí)，放學(xué)會被送去各種興趣班。部分體育教師缺少一定的責(zé)任意識，在每周兩節(jié)的體育課中沒有對理論知識和各類運(yùn)動技能進(jìn)行重點(diǎn)講解。大部分時(shí)間留給學(xué)生自由活動，這導(dǎo)致學(xué)生不能意識到體育課的重要性，不能掌握基本的體育知識。很多班主任受到應(yīng)試教育的影響，常常忽略了體育課的重要性。尤其是在小學(xué)高年級的教學(xué)中，班主任常常占用體育課的時(shí)間給學(xué)生講解數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的知識。這會在一定程度上增加學(xué)生的壓力。部分家長認(rèn)為學(xué)習(xí)更加重要，體育鍛煉會浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，家長對孩子進(jìn)行體育運(yùn)動時(shí)的安全問題也較為關(guān)心。根據(jù)美國廣播公司新聞的報(bào)道，每年至少350萬孩子遭受運(yùn)動損傷。5-14兒童的十次急診就診中，4次與運(yùn)動傷害有關(guān)。雖然運(yùn)動損失導(dǎo)致的死亡較少，但也會有一定的概率導(dǎo)致腦損傷。學(xué)校沒有足夠的體育設(shè)施供學(xué)生學(xué)習(xí)。體育課成為了自由活動課，學(xué)生對體育課產(chǎn)生了片面的理解。部分學(xué)生對體育運(yùn)動和體育知識不感興趣，這是由體育課教學(xué)方式和內(nèi)容較為死板導(dǎo)致的[1]。

2體育核心素養(yǎng)融合體育課堂教學(xué)策略

2.1不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)體育教師在實(shí)際開展體育課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，仔細(xì)分析當(dāng)前新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，基于當(dāng)前小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，加大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。教師要從根本上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先應(yīng)該對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計(jì)，要從根本上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和體育意識，只有從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，才能保證在后續(xù)的教學(xué)中達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。教師在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該基于之前傳統(tǒng)體育教學(xué)的主要內(nèi)容和教學(xué)模式，在之前的體育教學(xué)中，教師更加重視學(xué)生基礎(chǔ)知識技能和訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。例如，教師在體育課堂上會針對某一項(xiàng)體育技能開展教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上對這一技能的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。教師采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，雖然能夠讓學(xué)生掌握一定的知識技能，但是無法從根本上達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該考慮到小學(xué)時(shí)期的特殊性，小學(xué)生正處于身體的發(fā)育期，在進(jìn)行一些體育項(xiàng)目訓(xùn)練的時(shí)候，可能會存在一定的難度。除此之外，教師在教學(xué)的時(shí)候采用單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對本堂課的體育學(xué)習(xí)并不感興趣。教師一成不變地采用同樣的方法開展教學(xué)，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)過程是非常枯燥乏味的。對于小學(xué)生來說，如果長期在枯燥、乏味的環(huán)境下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，勢必會讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥心理。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計(jì)，仔細(xì)研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，迎合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，教師在教學(xué)的時(shí)候除了要培養(yǎng)學(xué)生的體育技能之外，還應(yīng)該對學(xué)生開展安全教育，提高學(xué)生的安全意識。體育鍛煉過程中的安全性是非常重要的，教師首先應(yīng)該保證學(xué)生訓(xùn)練的安全性。開展高質(zhì)量的體育安全訓(xùn)練活動不僅可以讓學(xué)生獲得更多的體育知識，也能夠讓他們真正感受到體育訓(xùn)練的快樂和樂趣[2]。

2.2融入民間體育活動，激發(fā)鍛煉興趣

民間體育活動具有鮮明的地方特色，比如傳統(tǒng)的拔河、蕩秋千、踢毽子、抽陀螺等。民間體育活動具有很強(qiáng)的歷史特性、民族氣息，能夠幫助學(xué)生充分了解體育發(fā)展的過程，從中汲取到優(yōu)秀的體育文化。教師要善于將民間體育活動融入體育教學(xué)。例如，對傳統(tǒng)的“舞龍燈”這一民間活動進(jìn)行改造：借用排球或者籃球制成“龍頭”，再用報(bào)紙或海綿紙制出“龍身”，中間穿上一根繩子，將龍頭與龍身連接起來，讓學(xué)生舉著舞動。在舞龍活動中還可以向?qū)W生講述這一民間活動的由來，以及這一活動對于身心發(fā)展起到的作用。這個(gè)活動設(shè)計(jì)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生們的肢體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)同學(xué)之間的相互協(xié)作配合。通過這種模式的訓(xùn)練，學(xué)生不僅提升了自身的體育技能，更對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了傳承，提升核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展[3]。

2.3實(shí)踐活動—提高體育文化與身體素養(yǎng)

體育文化主要包括體育知識與技能，既有生理衛(wèi)生知識，也有體育人文知識;既有運(yùn)動技巧，也有運(yùn)動評價(jià)。身體素養(yǎng)主要包括學(xué)生的運(yùn)動素質(zhì)與健康素質(zhì)兩個(gè)層面，是提升學(xué)生運(yùn)動能力、維持學(xué)生良好心理狀態(tài)的總和。小學(xué)階段作為學(xué)生打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，教師應(yīng)該豐富學(xué)生的體育文化知識，幫助學(xué)生樹立自信心，同時(shí)也要健康運(yùn)動，使學(xué)生健康茁壯成長。實(shí)踐活動是體育課程中經(jīng)常使用的教學(xué)方式，體育學(xué)科核心素養(yǎng)要求教師轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加深學(xué)生對體育理論知識的印象，改善學(xué)生的心理健康狀態(tài)。如教學(xué)跳繩時(shí)，教師首先可借助多媒體工具向?qū)W生展示規(guī)范的跳繩動作，同時(shí)也要講解跳繩的好處，如增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性，提高思維能力，通經(jīng)活絡(luò)有助于減肥等。其次，帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動，如跳繩接力活動，既可以增強(qiáng)趣味性，同時(shí)也能幫助學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[4]。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)的體育教師，應(yīng)及時(shí)的革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中采取有效的策略，充分地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動興趣，幫助小學(xué)生熟練掌握相應(yīng)的理論知識和運(yùn)動技能，同時(shí)，也要注重小學(xué)生體育品格和自主能力的培養(yǎng)，進(jìn)而，更好地促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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