劉意 劉心

摘要：當(dāng)前國(guó)家高度重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高職院校始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局，堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，越來(lái)越多的高職院校學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。本文探討了高職院校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中所面臨的普遍性問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了高職院校在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;培養(yǎng)路徑

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

習(xí)近平總書(shū)記指出：“青年是國(guó)家和民族的希望，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量”。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，形成新的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，造就一大批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生，既是高校響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記指示精神和貫徹落實(shí)黨的十九大報(bào)告精神的重要行動(dòng)，也是培育中華民族偉大復(fù)興建設(shè)者和接班人的必然要求。2021年10月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出，縱深推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新是深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐，大學(xué)生是大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。2022年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中進(jìn)一步支持，高校畢業(yè)生等青年就業(yè)關(guān)系民生福祉、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家未來(lái)。要著力做好當(dāng)前和今后一段時(shí)期高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。2022年高校畢業(yè)生數(shù)量突破千萬(wàn)，面對(duì)疫情對(duì)就業(yè)帶來(lái)的影響，以及高校畢業(yè)生規(guī)模增量、增幅均為近年之最的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，需要多措并舉，促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，萬(wàn)物互聯(lián)是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的主要特點(diǎn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，為充分做好高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，需要加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)狀況、抗壓能力等內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，推動(dòng)職業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)深度融合。目前，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，尤其是職業(yè)本科教育。2019年2月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中指出，要把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)技術(shù)技能人才、大國(guó)工匠、能工巧匠的重要方式。2021年4月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上指出，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。李克強(qiáng)總理作出批示指出，職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動(dòng)中國(guó)制造和服務(wù)上水平的重要基礎(chǔ)。2022年5月正式實(shí)施的新《職業(yè)教育法》中也明確提出，職業(yè)教育與普通教育是兩種類型的教育，具有同等重要位置。從《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的頒布到《新職業(yè)教育法》的實(shí)施，可以看出，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰，發(fā)展路徑越來(lái)越清晰，職業(yè)教育在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中肩負(fù)著重要的職責(zé)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義在于既要培養(yǎng)更多敢闖會(huì)創(chuàng)的新型人才，又要通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給職業(yè)教育注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因，推動(dòng)整個(gè)職業(yè)教育體系的發(fā)展。

二、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的難點(diǎn)與痛點(diǎn)

習(xí)近平總書(shū)記在給第三屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”的大學(xué)生回信時(shí)，勉勵(lì)學(xué)生“扎根中國(guó)大地了解國(guó)情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)，在億萬(wàn)人民為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而進(jìn)行的偉大奮斗中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，用青春書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于歷史的精彩篇章”。盡管目前我國(guó)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持政策較多，越來(lái)越多的高職院校學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，但是，高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中仍面臨多重困難，主要表現(xiàn)為以下三方面：

（一）創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金短缺

高職院校學(xué)生積極樂(lè)觀、開(kāi)放自信、思維開(kāi)闊，動(dòng)手能力和接受新鮮事物的能力非常強(qiáng)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有較高的熱情，但在創(chuàng)業(yè)初期普遍面臨啟動(dòng)資金匱乏的問(wèn)題，銀行貸款難。個(gè)人或家庭積蓄、親友借貸為創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金兩大重要來(lái)源，創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金來(lái)源較為單一。[2]啟動(dòng)資金對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，缺乏啟動(dòng)資金容易導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地轉(zhuǎn)化偏低，從而缺乏對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熱情。

（二）校內(nèi)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地缺乏

學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要辦公空間和良好的辦公環(huán)境，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)空間由于場(chǎng)地費(fèi)免費(fèi)，使用起來(lái)便利，深受學(xué)生初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的喜愛(ài)。但是，目前高職院校校內(nèi)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地往往是和學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等統(tǒng)一使用的，缺乏專門(mén)用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校內(nèi)場(chǎng)地。同時(shí)，校內(nèi)專門(mén)用于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)地功能單一，大部分為開(kāi)放式辦公工位，缺乏獨(dú)立的辦公房間，也沒(méi)有清晰的功能區(qū)分，無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的個(gè)性需求，從而制約高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（三）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不夠

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)尤其是初創(chuàng)成立團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)初期由于缺乏經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)遇到不同的問(wèn)題，需要專業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，為其提供專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)幫扶，避免走彎路。據(jù)了解，目前高職院校的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師缺乏，由學(xué)校行政教師、輔導(dǎo)員、專任教師等擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的指導(dǎo)老師，部分雙創(chuàng)導(dǎo)師并沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的實(shí)際經(jīng)歷，專業(yè)化程度不夠，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不能提供精準(zhǔn)的指導(dǎo)。而高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作者需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、廣闊的知識(shí)面和豐富的創(chuàng)業(yè)及管理經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在教授過(guò)程中通過(guò)合理的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生。[3]

三、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)施路徑

高職院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作的重要職能。高職院校的根本任務(wù)在于立德樹(shù)人，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，有利于提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校要不斷匯聚優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，賦能學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

（一）強(qiáng)課程，搭建雙創(chuàng)教育“新體系”

立德樹(shù)人、德技并修是新職業(yè)教育法對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的目標(biāo)要求。課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合高職院校的辦學(xué)定位、面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。積極打造雙創(chuàng)基礎(chǔ)課程，立足專業(yè)，建立高質(zhì)量的雙創(chuàng)金課，遵循學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本規(guī)律，鼓勵(lì)各專業(yè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，打造創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。加強(qiáng)思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，以實(shí)際案例的形式向?qū)W生講述工匠精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，弘揚(yáng)勞模精神，營(yíng)造崇尚技能的校園文化環(huán)境。結(jié)合00后大學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)選修類課程建設(shè)，以“必修+選修”的形式，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。自主建設(shè)雙創(chuàng)在線課程，建設(shè)一批雙創(chuàng)在線精品課程，共建共享雙創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課程，豐富課程資源，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)搭建平臺(tái)。編寫(xiě)適合高職院校學(xué)生特點(diǎn)的雙創(chuàng)課程類基礎(chǔ)教材，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。

（二）搭平臺(tái)，打造雙創(chuàng)教育“新引擎”

加強(qiáng)校內(nèi)雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)。持續(xù)開(kāi)辟校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，面向全校學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生提供免費(fèi)工位及持續(xù)性的創(chuàng)業(yè)咨詢指導(dǎo)服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步建設(shè)寬容失敗的良好環(huán)境。持續(xù)建設(shè)促進(jìn)思創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。依托專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)交叉學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，支持師生共創(chuàng)項(xiàng)目落地轉(zhuǎn)化。開(kāi)拓校外雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)。聯(lián)合地方政府和知名頭部企業(yè)，建設(shè)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間平臺(tái)。與企業(yè)密切合作，深化產(chǎn)教融合、校企合作，邀請(qǐng)企業(yè)在高校設(shè)立創(chuàng)新實(shí)踐基地，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的校企合作體制機(jī)制。開(kāi)拓更多的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，完善實(shí)踐基地硬件設(shè)施建設(shè)。加強(qiáng)訂單班培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“崗課賽證”綜合育人體系，引導(dǎo)學(xué)生下基層，體驗(yàn)基層工作，引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)家國(guó)情懷，心懷“國(guó)之大者”，奮力走在前列，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的職業(yè)教育體系。

（三）創(chuàng)品牌，引領(lǐng)雙創(chuàng)教育“新風(fēng)尚”

打造特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌活動(dòng)，積極宣傳，擴(kuò)大雙創(chuàng)品牌活動(dòng)的影響力。以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，鼓勵(lì)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。積極開(kāi)展“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將小我融入祖國(guó)的大我、人民的大有之中，為黨、為祖國(guó)、為人民多做貢獻(xiàn)。依托學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織和社團(tuán)，舉辦校園雙創(chuàng)類文化活動(dòng)，在各類雙創(chuàng)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)校意識(shí)。選樹(shù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)榜樣，開(kāi)展典型榜樣引領(lǐng)活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性及重要性。

（四）匯資源，強(qiáng)化雙創(chuàng)教育“新高地”

整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，邀請(qǐng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友來(lái)校進(jìn)行講座，分享在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。聯(lián)合企業(yè)，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，重點(diǎn)資助學(xué)生初創(chuàng)項(xiàng)目，積極推動(dòng)大學(xué)生項(xiàng)目轉(zhuǎn)化落地。完善雙創(chuàng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)力度，激發(fā)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。配齊配全專兼職雙創(chuàng)導(dǎo)師，完善校外導(dǎo)師機(jī)制體制，吸引優(yōu)秀企業(yè)等社會(huì)人員加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，提高專業(yè)化水平。探索知名企業(yè)家“導(dǎo)師帶徒模式”，聘請(qǐng)知名企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，建設(shè)高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才導(dǎo)師庫(kù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任澤平，白學(xué)松，劉煜鑫，張碩，裴桓，王曉輝，吳秉昆，王松山，黃麗東，瞿暉，張超，閆宇.中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2021）[J].中國(guó)青年研究，2022，（02）：85-100.

[3]段立穎.芻議完善高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系[J].就業(yè)與保障，2022，（02）：109-111.