袁鳳英

摘要：在英語課中，盡管每位學(xué)生都是在一個(gè)教室上課，每位學(xué)生都享有相同的教育資源。初一年級(jí)新生入學(xué)后，每位教師都會(huì)在課堂上仔細(xì)講解，公平公正地對(duì)待每位同學(xué)，期望每位同學(xué)都能獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果。老師也會(huì)因此感到驕傲。不過，最多一周，就會(huì)有一批記憶力極好、語言天賦好、勤奮好學(xué)的學(xué)生出現(xiàn)。漸漸的，這些學(xué)生就成為尖子生。那么，英語老師在教學(xué)中應(yīng)采取哪些措施讓這些尖子生學(xué)得更好呢？

關(guān)鍵詞：初中英語;尖子生;培養(yǎng);策略

引言

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)的時(shí)代。美國(guó)學(xué)者查爾斯·薩維奇（Charles Savage）在其《管理的第五代》一書中寫道：“工業(yè)時(shí)代假設(shè)未來是遙遠(yuǎn)的，而知識(shí)時(shí)代相信，我們可以用自己的愿望和想象力把未來納入現(xiàn)實(shí)。優(yōu)質(zhì)的初中教育是21世紀(jì)的“搖籃”，是適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要。尖子生是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃。在中學(xué)階段，怎樣才能讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，是當(dāng)前中學(xué)教育面臨的一個(gè)重要課題。英語在我國(guó)的迅速發(fā)展，英語領(lǐng)域的精英不斷涌現(xiàn)，其培養(yǎng)與教育問題也逐漸成為英語教學(xué)研究的熱點(diǎn)。通過對(duì)中學(xué)英語專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，作者總結(jié)出了自己的一些體會(huì)，并與同行交流。

一、英語尖子生的定義

尖子生是什么？總體而言，尖子生應(yīng)該具備敏銳的洞察力、豐富的想像力和創(chuàng)造性;優(yōu)秀的歸納、思考、判斷、分析問題、解決問題的能力;優(yōu)秀的學(xué)生必須具備對(duì)專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望和良好的學(xué)風(fēng)。根據(jù)英語專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合新的初中英語教學(xué)目標(biāo)，尖子生應(yīng)當(dāng)具備什么素質(zhì)？本文認(rèn)為，英語專業(yè)的尖子生應(yīng)該具備較強(qiáng)的綜合語言應(yīng)用能力，其中包括：語言技能（說、讀、寫、譯）、語言知識(shí)（語音、詞匯、語法、主題、函數(shù)）、文化意識(shí)（文化知識(shí)、文化理解、跨文化交流的意識(shí)和能力）、有效的學(xué)習(xí)策略（認(rèn)知、調(diào)節(jié)、交際、資源戰(zhàn)略）、健全的情緒態(tài)度（動(dòng)機(jī)、信心、協(xié)作、國(guó)家意識(shí)、國(guó)際視野）。

二、初中英語尖子生的培養(yǎng)策略

（一）提高尖子生的自主學(xué)習(xí)能力

初中英語教學(xué)的總體目標(biāo)是：通過對(duì)義務(wù)教育階段英語教學(xué)的研究，使其更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、協(xié)作性、英語學(xué)習(xí)策略以及綜合運(yùn)用語言的能力。中國(guó)教育工作者陶行知曾說過：“讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利;讓學(xué)生自行運(yùn)動(dòng)的環(huán)境;讓孩子自由發(fā)揮。”學(xué)生需要養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，有較強(qiáng)的自我覺悟，較好的分析與解決問題的能力，并有較強(qiáng)的自主性。老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

滲透有效的教學(xué)方法是提高尖子生自學(xué)能力的關(guān)鍵。古語有云：授人以魚，不如授人以漁！在普通教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是被教師引導(dǎo)。尖子生理解和接受能力強(qiáng)，完全能夠領(lǐng)會(huì)老師的方法。他們會(huì)嘗試自己尋找一些新的方法，隨著時(shí)間的推移，他們的自學(xué)能力會(huì)逐漸提高。

建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是促進(jìn)尖子生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的好勝心和不服輸，而尖子生則更加積極，他們更想贏。沒有競(jìng)爭(zhēng)，就沒有激勵(lì)，老師要為每個(gè)尖子生尋找一個(gè)優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)者，讓他們?cè)诒荣愔杏懈?jìng)爭(zhēng)力：看課外書;優(yōu)美的文章，詩歌，故事，聽力比賽，限制時(shí)間的寫作等等。每周安排一次工作，每月一次的總結(jié)。通過與其它尖子生的比較，能夠清晰地看出自己和其他尖子生之間的差異，進(jìn)而激勵(lì)自己，使自己更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)尖子生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英國(guó)的唯物主義者培根曾說過：“習(xí)慣是一種強(qiáng)大的、堅(jiān)韌的力量，可以支配我們的生活?！币晃幌碜u(yù)全球的教育家曾說：“良好的習(xí)慣就好比把一大筆錢存在銀行，其利息會(huì)讓你終生受益;一個(gè)人的惡習(xí)，就像是欠了一大筆錢，永遠(yuǎn)都還不清，會(huì)讓人痛苦，讓人誤入歧途！”在英語教學(xué)中，要把尖子生養(yǎng)成“五勤”，就必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）口勤-多讀，多念。在中學(xué)英語教學(xué)中，提高學(xué)生的語感是非常重要的一環(huán)。在中學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語感是非常重要的。良好的語感能使學(xué)習(xí)者更好地使用英語和閱讀文章。語感的培養(yǎng)應(yīng)以多讀多背為主。通過朗讀和背誦，不但可以讓學(xué)生掌握單詞、短語、句式、文法，還可以促進(jìn)學(xué)生的語感和閱讀能力的提高。

（2）耳勤——勤聽。聽課本錄音、聽英文廣播、聽英文歌曲、看英文電視節(jié)目、看英文原版電影等，都有助于提高英文聽力。

（3）眼勤——勤閱讀。首先，要增加閱讀的數(shù)量，并在一定程度上積累相關(guān)的閱讀技能。其次，在閱讀過程中，要盡可能地讀懂全文，并準(zhǔn)確地把握文章的主旨。第三，堅(jiān)持每天看2-3篇文章，并有系統(tǒng)的閱讀不同類型、不同主題的文章，特別是具有溝通作用和實(shí)用價(jià)值的，同時(shí)也要有解釋性的文章。另外，也可以通過每日的英文報(bào)紙和雜志，例如：《21世紀(jì)》，英文沙龍，《學(xué)生日?qǐng)?bào)》等等，這些報(bào)紙和雜志所提供的閱讀資料具有很強(qiáng)的時(shí)效性和語言的原創(chuàng)性，使學(xué)生在閱讀中能夠充實(shí)詞匯，并能夠增強(qiáng)語感和閱讀水平。

（4）手勤——勤記，勤寫。每天記錄學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)難點(diǎn)，摘錄美句、長(zhǎng)句、難句。

（5）腦勤——勤總結(jié)，勤對(duì)比。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要隨時(shí)將自己不確定的知識(shí)，以及在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，都記錄在筆記本上，形成一個(gè)錯(cuò)誤的檔案，用來填補(bǔ)知識(shí)上的不足，進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)記憶力。考試會(huì)暴露出考生在學(xué)習(xí)中的許多弱點(diǎn)，所以對(duì)考前的考題進(jìn)行分析是十分必要的。通過對(duì)問題的分析，使學(xué)生能夠找到解決問題的思路、方法，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過總結(jié)，可以使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)準(zhǔn)確的了解和評(píng)估，從而能及時(shí)獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得靈感。

（三）英語教師必須具有高度的責(zé)任感

英語老師要么出去學(xué)習(xí)給自己充電，要么就是要在教研室里，將英語的尖子生的問題，在小組里進(jìn)行研討，并根據(jù)老師們的意見，提煉其中的精髓。在課堂上，應(yīng)盡量找到合適的教材，并適當(dāng)?shù)丶哟箅y度，避免六十名以上的同學(xué)集體吃飯。例如：英語口語交際能力，聽力技能訓(xùn)練，詞匯拓展，語法提高，閱讀訓(xùn)練等。在校園內(nèi)開設(shè)英語角，甚至可以讓他們擁有跟外國(guó)人交流的機(jī)會(huì)。

（四）注意尖子生的心理教育

正所謂“人無完美”，尖子生常常會(huì)產(chǎn)生自負(fù)、虛榮、自私等心理。蘇霍姆林斯基曾說：「真的教育就是自我教育?！箖?yōu)秀的學(xué)生有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，他們能理解老師所說的，但是卻難以接受他人的指責(zé)。在這種情況下，老師要抓住學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正。不能讓他們覺得自己是最好的，傲慢自大，從而變得驕橫。因此，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，提高學(xué)生的自覺性、交流協(xié)作的能力。

結(jié)語

總之，培養(yǎng)初中英語專業(yè)的尖子生是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，受到諸多因素的制約和影響使其非常不易，但是，如果我們肯下苦功，一定可以在21世紀(jì)的信息爆炸年代為更高層次的學(xué)校輸送高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉圣陶.1980.葉圣陶教育文集北京：教育科學(xué)出版社

[3]文秋芳，英語學(xué)習(xí)策略論上海：上海外語教育出版社，1996年