吳航行 楊華 高丹陽

摘要：結(jié)合西安科技大學(xué)高新學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展建設(shè)實(shí)際，本文提出了“兩個(gè)平臺、三個(gè)轉(zhuǎn)型、六個(gè)堅(jiān)持”的人才培養(yǎng)模式，闡述了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的實(shí)踐路徑、創(chuàng)新、效果及意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)與新媒體 產(chǎn)教融合 實(shí)踐路徑 理論創(chuàng)新

信息化時(shí)代，高校要想站在潮頭與世界科技前沿產(chǎn)業(yè)同頻共振，首先要解決的就是“產(chǎn)教融合”問題，這一問題也是當(dāng)今世界以及我國高等教育共同面臨的課題。近幾年來，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》等政策文件，從國家建構(gòu)層面持續(xù)推進(jìn)高等教育產(chǎn)教融合?；诖?，西安科技大學(xué)高新學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)作為新時(shí)代應(yīng)用型高校特色專業(yè)，一直把產(chǎn)教融合作為專業(yè)建設(shè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的基本理念，逐步形成了“兩個(gè)平臺、三個(gè)轉(zhuǎn)型、六個(gè)堅(jiān)持”網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的實(shí)踐路徑。具體而言就是構(gòu)建了校內(nèi)校企合作基地和校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地兩個(gè)平臺，實(shí)現(xiàn)了教師、教材、教法三個(gè)轉(zhuǎn)型，確定了堅(jiān)持辦學(xué)理念與服務(wù)面向?qū)?、?jiān)持專業(yè)方向與市場發(fā)展對接、堅(jiān)持專業(yè)教師與行業(yè)專家對接、堅(jiān)持教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、堅(jiān)持能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位對接、堅(jiān)持實(shí)習(xí)實(shí)踐與就業(yè)創(chuàng)業(yè)對接的六個(gè)堅(jiān)持。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，要通過深度的產(chǎn)教融合，才能取得良好的人才培養(yǎng)效果。為此，學(xué)校在探索和實(shí)踐中總結(jié)出以下發(fā)展路徑。

1.以應(yīng)用型培養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。學(xué)校以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)了與學(xué)科方向、專業(yè)基礎(chǔ)相適應(yīng)的“適應(yīng)分眾化、差異化傳播趨勢”的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，解決了應(yīng)用型高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)與市場發(fā)展需求的協(xié)調(diào)與適應(yīng)問題。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，與合作企業(yè)聯(lián)合對網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)職業(yè)資格和課程融合進(jìn)行深入研究，結(jié)合行業(yè)與市場需求，形成了既具學(xué)科特色、又符合人才成長規(guī)律的培養(yǎng)方案。該培養(yǎng)方案在培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格上強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”，即在融媒體時(shí)代下以新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主線，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，以產(chǎn)教融合新思路為路徑，凸顯網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的特色。在專業(yè)建設(shè)機(jī)制上實(shí)現(xiàn)一個(gè)“融”，即緊密結(jié)合媒體融合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，注重科技創(chuàng)新平臺和產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、跨界融合、校企合作，形成協(xié)同創(chuàng)新、合作育人、成果共享的專業(yè)融合發(fā)展長效機(jī)制。

圍繞“素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)、能力提升適需求”主線，搭建了一體化提升課程體系。一是強(qiáng)化了低年級基礎(chǔ)課程和通識課程，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，落實(shí)素質(zhì)教育。二是根據(jù)高年級學(xué)生的自我需求及市場需求，對學(xué)生分方向、分重點(diǎn)，多維度進(jìn)行培養(yǎng)。如針對考研升學(xué)學(xué)生實(shí)行考研輔導(dǎo)專項(xiàng)主題培訓(xùn)；針對就業(yè)學(xué)生，與企業(yè)聯(lián)合開辦創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班等，提升學(xué)生專業(yè)技能。三是為拓展學(xué)生國際視野，與英國桑德蘭大學(xué)等國際院校建立“碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”，搭建學(xué)歷提升的優(yōu)質(zhì)平臺，培養(yǎng)具有國際視野與國際交往能力的人才，形成了企業(yè)化與國際化相結(jié)合的育人發(fā)展方向。

2.打造產(chǎn)教融合平臺，理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校通過打造“兩個(gè)平臺、三個(gè)轉(zhuǎn)型、六個(gè)堅(jiān)持”產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，解決了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力有效結(jié)合的問題。提出了“縱向覆蓋本科四年各階段，橫向覆蓋專業(yè)各方向”的目標(biāo)，全面推進(jìn)本科校內(nèi)外兩個(gè)平臺一體化建設(shè)。校內(nèi)與企業(yè)聯(lián)合建立個(gè)性化定制班、新媒體創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班和“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”運(yùn)營師培訓(xùn)班，邀請專業(yè)老師和行業(yè)專家開設(shè)大數(shù)據(jù)分析、AI、PS、AE等專業(yè)技術(shù)提升課。校外與清博大數(shù)據(jù)公司、易簡傳媒集團(tuán)、二更影視、陜西電視臺總計(jì)30多個(gè)平臺聯(lián)合設(shè)立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)演練，讓學(xué)生在實(shí)踐中模擬商業(yè)環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)學(xué)生的市場競爭意識、提升業(yè)務(wù)水平。

扎實(shí)開展“三教”改革，實(shí)現(xiàn)教師轉(zhuǎn)型、教材轉(zhuǎn)型、教法轉(zhuǎn)型，解決教學(xué)系統(tǒng)中“誰來教、教什么、如何教”的問題。一是在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和精心組織下，積極開展教師轉(zhuǎn)型發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師角色，通過校企雙方師資互兼互聘，建設(shè)了一支“理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、任務(wù)明確”的高水平“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍。二是由常務(wù)副院長及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)專家，以“理論+實(shí)踐”為目標(biāo)主編出版了《短視頻編輯與制作》、《新媒體信息編輯》等6部實(shí)踐類教材。在教材內(nèi)容上加強(qiáng)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，突出應(yīng)用性與實(shí)踐性。在教材形態(tài)上形成“紙質(zhì)教材+多媒體課件+開放資源庫”的新形態(tài)一體化教材體系。三是本著以學(xué)生為中心的理念，通過以“行動導(dǎo)向教學(xué)”為主的案例分析、情境互動教學(xué)等方法，在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做”的教法改進(jìn)，讓學(xué)生在課堂上成為主角，使教學(xué)服務(wù)于學(xué)生。

學(xué)校還確定了堅(jiān)持辦學(xué)理念與服務(wù)面向?qū)?、?jiān)持專業(yè)方向與市場發(fā)展對接、堅(jiān)持專業(yè)教師與行業(yè)專家對接、堅(jiān)持教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、堅(jiān)持能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位對接、堅(jiān)持實(shí)習(xí)實(shí)踐與就業(yè)創(chuàng)業(yè)對接的六個(gè)堅(jiān)持。在此指導(dǎo)下，構(gòu)建了“全方位、實(shí)戰(zhàn)化、競賽化”的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方向。學(xué)院堅(jiān)持開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，教師積極帶領(lǐng)學(xué)生參加省級、國家級競賽，榮獲了“挑戰(zhàn)杯”陜西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)，以及“國青杯”全國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)作品大賽獎(jiǎng)項(xiàng)30余項(xiàng)等。學(xué)生通過實(shí)踐競賽，以賽促學(xué)，鍛煉了學(xué)生將理論與實(shí)踐有效結(jié)合的能力。

3.監(jiān)督教學(xué)實(shí)踐過程，構(gòu)建多元反饋體系。學(xué)校建立和完善“過程跟蹤監(jiān)督、效果循環(huán)反饋”的教學(xué)監(jiān)控機(jī)制，解決了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量的提升、發(fā)展和創(chuàng)新問題。構(gòu)建了學(xué)工巡查、教務(wù)督導(dǎo)、教師互評、學(xué)生評教四位一體的教學(xué)過程跟蹤和監(jiān)督機(jī)制。學(xué)工隊(duì)伍每天查課，統(tǒng)計(jì)學(xué)生到課人數(shù)和老師到課情況；教務(wù)每周開展隨機(jī)查課6次，了解教師教學(xué)過程設(shè)計(jì)及講課存在的問題；每位老師每月深入課堂進(jìn)行8次聽課，提出課堂教學(xué)改進(jìn)意見；每門任課教師每學(xué)期進(jìn)行學(xué)生評教，反饋教師教學(xué)問題。

學(xué)院與畢業(yè)生、實(shí)習(xí)和用人單位結(jié)合，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量反饋體系。自2016年起，陸續(xù)與陜西電視臺、字節(jié)跳動等30余家優(yōu)秀企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)及就業(yè)協(xié)議。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每學(xué)期走訪用人單位，掌握實(shí)習(xí)學(xué)生的工作情況和問題，給予相應(yīng)的幫助和建議。畢業(yè)就業(yè)期間，推薦超過近百位學(xué)生進(jìn)入行業(yè)優(yōu)秀單位就業(yè)。學(xué)生就業(yè)之后，進(jìn)行就業(yè)人數(shù)、就業(yè)方向及就業(yè)狀況的連續(xù)統(tǒng)計(jì)，先后邀請50位優(yōu)秀畢業(yè)生回校進(jìn)行宣講，為在校學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)。每一項(xiàng)工作都有相應(yīng)的管理制度和量化考核，形成可供循環(huán)反饋的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

創(chuàng)新是人才培養(yǎng)和產(chǎn)教融合的必由之路，是網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)不斷發(fā)展的靈魂所在。為此，學(xué)院在人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障、專業(yè)建設(shè)前沿、培養(yǎng)模式復(fù)制等方面進(jìn)行了全面創(chuàng)新。

1.人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。針對媒體融合發(fā)展的需求，建立了以能力素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的“適應(yīng)分眾化、差異化傳播趨勢”的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系。形成了“兩個(gè)平臺、三個(gè)轉(zhuǎn)型、六個(gè)堅(jiān)持”產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，開展了專業(yè)技能、新媒體應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的多層次培養(yǎng)。

2.實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新。合作建立教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地30多個(gè)，形成了支撐新媒體實(shí)踐活動的穩(wěn)定校內(nèi)外實(shí)踐基地群，為學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐提供了保障。通過打造校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)平臺，提出了“基于實(shí)踐能力和專業(yè)傳媒人素養(yǎng)嵌入”的教學(xué)方法改革，形成了課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新。建設(shè)高學(xué)歷、高水平，具有新媒體實(shí)踐能力的“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍，創(chuàng)建并實(shí)施了行業(yè)導(dǎo)師與專業(yè)教師共同參與教學(xué)的雙導(dǎo)師制度。鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，行業(yè)專家走進(jìn)課堂一線，依托行業(yè)導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生開展常規(guī)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

4.教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的創(chuàng)新。構(gòu)建以學(xué)工巡查、教務(wù)督導(dǎo)、教師互評、學(xué)生評教四位一體的教學(xué)過程跟蹤和監(jiān)督機(jī)制，同時(shí)與畢業(yè)生、實(shí)習(xí)和用人單位結(jié)合，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量反饋體系，以此實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制創(chuàng)新。

5.專業(yè)建設(shè)前沿研討的創(chuàng)新。緊扣學(xué)科發(fā)展前沿，建立專業(yè)建設(shè)研討會議長效機(jī)制。學(xué)院連續(xù)主辦了六屆全國高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)研討會議，參會學(xué)習(xí)院校共計(jì)120余所，期間推廣網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)產(chǎn)教融合培養(yǎng)最新成果，取得了良好的效果。

6.培養(yǎng)模式可復(fù)制的創(chuàng)新。創(chuàng)建可復(fù)制性的產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式，將“兩個(gè)平臺、三個(gè)轉(zhuǎn)型、六個(gè)堅(jiān)持”的模式復(fù)制應(yīng)用，取得良好效果。目前。已有山西管理學(xué)院產(chǎn)業(yè)學(xué)院、信陽師范學(xué)院產(chǎn)業(yè)學(xué)院復(fù)制應(yīng)用新媒體產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。

在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展多年的教學(xué)實(shí)踐和探索過程中，西安科技大學(xué)高新學(xué)院已經(jīng)取得了一系列成績和效果。

1.教學(xué)研究成果豐富，指導(dǎo)作用強(qiáng)。五年主辦六屆“全國高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)研討會”，先后有來自全國120多所高校的800多位網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)骨干教師參會，并參觀了我院網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)教學(xué)成果展，受到了國內(nèi)同行專家的一致好評。

2.教學(xué)資源建設(shè)輻射效果顯著。先后編寫出版《智能時(shí)代新媒體概論》、《新媒體信息編輯》、《短視頻編輯與制作》、《新媒體技術(shù)與應(yīng)用》、《影視鑒賞》、《視聽語言》等6本實(shí)踐類教材，并已被多所院校使用，其中《新媒體信息編輯》、《短視頻編輯與制作》訂書超過100冊以上的學(xué)校近百家，為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的教學(xué)提供了實(shí)踐性的指導(dǎo)。

3.實(shí)踐教學(xué)平臺示范效應(yīng)突出。與清博大數(shù)據(jù)、易簡集團(tuán)、陜西電視臺、陜西科技報(bào)、華商網(wǎng)等多家企事業(yè)單位開展合作，建立了30多個(gè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與企業(yè)在校內(nèi)聯(lián)合開展各類新媒體實(shí)驗(yàn)班。先后有西安外國語大學(xué)、西安外事學(xué)院、西安工商學(xué)院等院校學(xué)習(xí)借鑒，在全省網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)有一定的示范作用。

4.學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力得到全方位展示。本專業(yè)學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯陜西省創(chuàng)業(yè)大賽”、“國青杯設(shè)計(jì)大賽”等比賽中獲各類獎(jiǎng)項(xiàng) 30 余項(xiàng)，獲獎(jiǎng)超過100人次。由本專業(yè)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)拍攝神舟十三號發(fā)射的短視頻，微博點(diǎn)擊量超過294萬。

5.服務(wù)企事業(yè)單位，社會評價(jià)良好。近年來，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)依托產(chǎn)教融合優(yōu)勢，積極為地方政府、企事業(yè)單位服務(wù)。先后為陜西電視臺、陜西藥學(xué)科學(xué)傳播協(xié)會、陜西科技報(bào)社、富縣廣播電視臺進(jìn)行新媒體相關(guān)培訓(xùn)。各類媒體先后報(bào)道和宣傳本專業(yè)人才培養(yǎng)的成效，形成良好的品牌效應(yīng)，取得良好的社會效果。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)通過深度開展產(chǎn)教融合，不僅促進(jìn)專業(yè)朝著應(yīng)用型轉(zhuǎn)型快速發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了教學(xué)改革的步伐，為社會培養(yǎng)了一批具有實(shí)戰(zhàn)技能的新媒體人才。

1.專業(yè)建設(shè)的意義。專業(yè)建設(shè)水平直接影響到專業(yè)發(fā)展的高度、深度和廣度。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)通過產(chǎn)教融合不僅可以為專業(yè)發(fā)展提供一定的平臺，使得學(xué)校和企業(yè)之間能夠通過不斷交流進(jìn)而提高專業(yè)高度，同時(shí)還能使得教師、學(xué)生與企業(yè)高管、員工通過深度融合進(jìn)而提高對于專業(yè)認(rèn)知的深度，另外還可以直接通過產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的廣度，讓專業(yè)發(fā)展真正與市場需求緊密結(jié)合，并且促進(jìn)專業(yè)發(fā)展思路更加廣闊。

2.教學(xué)改革的意義。隨著社會發(fā)展以及市場對于人才需求的變化，應(yīng)用復(fù)合型高素質(zhì)技能人才將越來越受到就業(yè)市場和各大企業(yè)的青睞。因此，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)作為各個(gè)高校陸續(xù)都在部署開設(shè)的新興專業(yè)，必須要遵循市場發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持產(chǎn)教融合，不斷進(jìn)行教學(xué)改革。如果想讓教學(xué)改革真正落地且有成效，那么產(chǎn)教融合則是必然路徑。只有始終做到以市場需求為導(dǎo)向，才能讓新媒體專業(yè)有未來，讓教學(xué)改革有意義。

在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的未來發(fā)展過程中，高校只有通過“兩個(gè)平臺、三個(gè)轉(zhuǎn)型、六個(gè)堅(jiān)持”，“做好頂層設(shè)計(jì)，大膽實(shí)踐創(chuàng)新；洞察市場走向，深化產(chǎn)教融合；加強(qiáng)雙師培養(yǎng)，促進(jìn)應(yīng)用轉(zhuǎn)型”，才能在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中取得長遠(yuǎn)發(fā)展，走向更高水平。

作者吳航行系西安科技大學(xué)高新學(xué)院新傳媒與藝術(shù)學(xué)院常務(wù)副院長

楊華系西安科技大學(xué)高新學(xué)院新傳媒與藝術(shù)學(xué)院新傳媒系副主任

高丹陽系西安科技大學(xué)高新學(xué)院新傳媒與藝術(shù)學(xué)院講師

本文系陜西省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究項(xiàng)目“陜西高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑研究”（項(xiàng)目編號：XGH19258）、西安科技大學(xué)高新學(xué)院教改項(xiàng)目“省屬高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)產(chǎn)教融合發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑研究”（項(xiàng)目編號：XGX19010）的階段性研究成果。

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【編輯：錢爾赫】