大學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)路徑探討

王周福 劉浩 韓兵強 黃奧 馬妍

[摘 要] 作為人類社會與科技發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)先導(dǎo)，材料生產(chǎn)過程與環(huán)境污染及保護緊密相關(guān)。大學(xué)生是經(jīng)濟社會發(fā)展的中堅力量，加強對這一群體專業(yè)理論、人文素質(zhì)及環(huán)保意識的培養(yǎng)，是社會和高校的共同課題。然而，目前針對大學(xué)生開展的環(huán)保意識教育仍然存在很多問題。鑒于此，結(jié)合環(huán)保意識教育在材料類行業(yè)及專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用，從課程體系、實踐教學(xué)、校園宣傳等方面探討了大學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)途徑，以期為大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)提升提供參考。

[關(guān)鍵詞] 材料類專業(yè);大學(xué)生;環(huán)保意識;培養(yǎng)途徑

[基金項目] 2019年度武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項目“新工科背景下材料學(xué)專業(yè)大學(xué)生環(huán)保意識與人才培養(yǎng)創(chuàng)新機制研究”（2019X034）

[作者簡介] 王周福（1965—），男，四川德陽人，工學(xué)博士，武漢科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院教授，主要從事無機非金屬材料研究;劉 浩（1978—），男，山東招遠人，工學(xué)博士，武漢科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院教授（通信作者），主要從事無機非金屬材料研究。

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）25-0152-04 [收稿日期] 2022-03-07

引言

材料、能源、信息是社會文明和國民經(jīng)濟的三大支柱，其中材料更是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)先導(dǎo)[1]。然而，人類在發(fā)展并利用材料獲取物質(zhì)財富、推動文明進步的同時，也引發(fā)了對能源、資源的過度消耗和環(huán)境負荷的激增，打破了地球生態(tài)系統(tǒng)平衡，使得人與自然深層次矛盾日益顯現(xiàn)[2]。近年來，生物多樣性減少、荒漠化加劇、極端氣候事件頻發(fā)，新冠肺炎疫情持續(xù)蔓延更是給人類生存發(fā)展和社會經(jīng)濟帶來嚴峻挑戰(zhàn)。國家“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標提出，加強創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，實施知識更新工程、技能提升行動，壯大高水平工程師和高技能人才隊伍;深入實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，推進重點行業(yè)和重要領(lǐng)域綠色化改造，增強全社會生態(tài)環(huán)保意識。為此，需要培養(yǎng)具備高度責(zé)任感、能夠積極傳播生態(tài)文明的生產(chǎn)生活理念、推進人與自然和諧發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才。

材料類專業(yè)涵蓋無機非金屬材料工程、金屬材料工程、冶金工程等眾多相關(guān)專業(yè)，從傳統(tǒng)工業(yè)、民生制造到戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，無不與之關(guān)聯(lián)[3]，其科學(xué)研究及教育教學(xué)在我國從制造業(yè)大國向強國邁進的歷史進程中肩負著民族復(fù)興的重大使命。高校作為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的搖籃，應(yīng)該不斷加強大學(xué)生的環(huán)境保護意識，為生態(tài)文明建設(shè)貢獻力量。但是，從環(huán)境保護意識及在材料類專業(yè)教學(xué)、應(yīng)用中的教育現(xiàn)狀來看，當前針對大學(xué)生環(huán)保意識開展的教育工作仍然存在很多問題。

一、環(huán)保意識教育及材料類企業(yè)生產(chǎn)中存在的問題

（一）材料類行業(yè)生產(chǎn)環(huán)境綜合治理問題

材料類行業(yè)如鋼鐵、水泥、玻璃是我國國民經(jīng)濟增長的重要基礎(chǔ)行業(yè)，也是國家淘汰落后產(chǎn)能、實現(xiàn)節(jié)能減排的重點領(lǐng)域。其中，鋼鐵行業(yè)的總能耗占全國總能耗的15%，是污染排放的重點行業(yè)[4];水泥行業(yè)在全國耗能產(chǎn)業(yè)中的耗能比為7.8%。與其他發(fā)達國家如美國、日本等相比，我國水泥工業(yè)產(chǎn)生的污染要高出180多倍[5]。我國玻璃行業(yè)能源消費量占全國能源消費總量的十分之一，二氧化碳排放約占我國碳排放總量的六分之一[6]。雖然很多行業(yè)的龍頭企業(yè)已經(jīng)有部分生產(chǎn)線實現(xiàn)排放改造，但眾多中小企業(yè)裝備水平仍然較低，排放改造難度相對較大，環(huán)保治理裝備的水平亟須升級;侵占湖體、廢渣和廢液傾倒等污染環(huán)境的違法行為仍然存在。這些問題給行業(yè)發(fā)展和環(huán)境治理都帶來了很多不利影響。解決這些環(huán)境污染問題，需要提高材料類行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，從環(huán)境保護意識和理念、職業(yè)道德與社會責(zé)任感多方面入手，切實樹立產(chǎn)業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護相結(jié)合的思想。

（二）缺乏材料類行業(yè)高素質(zhì)專業(yè)人才

雖然經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的畢業(yè)生已經(jīng)具備一定的專業(yè)理論方面的知識，但是培養(yǎng)過程與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)、工程實踐教學(xué)模式僵化，使得很多材料類專業(yè)的大學(xué)生空有專業(yè)理論知識。理論結(jié)合實踐的經(jīng)驗和能力不足，直接導(dǎo)致兼具專業(yè)知識和生產(chǎn)安全環(huán)保方面的高素質(zhì)專業(yè)人才缺乏，制約相關(guān)行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。此外，很多企業(yè)的管理人員由于過分追求經(jīng)濟效益，忽視了生產(chǎn)過程中環(huán)境保護問題，因而在企業(yè)運營過程中對于環(huán)境保護工作沒有真正落到實處。實際上，針對生產(chǎn)、生活污染進行治理的過程，雖然需要在治理方面有成本投入，但最終獲取的收益是環(huán)境得到改善之后企業(yè)和社會損害的減小[7]。以某公司為例，該企業(yè)按照國家綠色制造標準體系要求，除了產(chǎn)品的研究開發(fā)注重強化廢舊資源利用，還利用空閑廠房建成并投用了光伏發(fā)電系統(tǒng)，既實現(xiàn)了清潔能源使用，又大幅降低了成本，做到了節(jié)能減排。目前該企業(yè)各類排放指標均優(yōu)于國家和行業(yè)標準，企業(yè)的綜合能耗遠低于行業(yè)其他先進企業(yè)。當然，科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)管理的不斷發(fā)展，新型生產(chǎn)工藝、裝備和流程也需要在企業(yè)運營過程中不斷更新，對于企業(yè)管理與專業(yè)技術(shù)從業(yè)人員，開展生產(chǎn)工藝、設(shè)備、流程諸環(huán)節(jié)的有效管控，不僅需要專業(yè)理論與實踐經(jīng)驗，更需要具備安全生產(chǎn)與環(huán)境保護的意識與能力。因此，基于新時期現(xiàn)代化材料類行業(yè)與企業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)專業(yè)人才的迫切需求，對材料類專業(yè)大學(xué)生開展環(huán)保意識培養(yǎng)至關(guān)重要。

（三）材料類專業(yè)大學(xué)生環(huán)保意識亟須提升

當前，我國材料類行業(yè)已經(jīng)從傳統(tǒng)的勞動密集型向信息化與工業(yè)化深度融合的方向發(fā)展，向生產(chǎn)工藝裝備、制造技術(shù)、信息采集與管理的產(chǎn)品個性化、智能化方向穩(wěn)步邁進。行業(yè)的迅速發(fā)展，亟須提升專業(yè)技術(shù)人才的對口專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。大學(xué)生是生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境保護工作的重要參與者，應(yīng)該為社會、經(jīng)濟及行業(yè)的生態(tài)文明建設(shè)貢獻力量。但從目前在校生的整體表現(xiàn)來看，普遍存在生態(tài)文明觀念相對薄弱、社會責(zé)任感意識不足等問題。首先，部分大學(xué)生的環(huán)保責(zé)任意識不夠。生態(tài)文明建設(shè)是全體公民的共同責(zé)任，不能將環(huán)境保護視為只是政府和企業(yè)的工作，對學(xué)習(xí)、生活及工作中的環(huán)保問題不能視而不見。其次，大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的環(huán)保和消費行為缺乏科學(xué)性。例如，日常生活中，不能踐行生態(tài)理念，過分追求物質(zhì)享受，造成資源浪費和生活環(huán)境的污染。實際上，很多高校材料類專業(yè)在課程設(shè)置中也開設(shè)了環(huán)境保護方面的內(nèi)容，但從學(xué)生的實際表現(xiàn)看，對大學(xué)生的環(huán)境保護、安全防護、生態(tài)文明等方面的教育還不夠。

二、材料類專業(yè)大學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)路徑

（一）完善專業(yè)課程體系

在2019年的“兩會”上，第十三屆全國人大代表明生在題為《關(guān)于將環(huán)保教育課程納入國民教育體系的建議》中，建議國家教育部門修訂相關(guān)教材和組織編寫環(huán)保教育普及讀物。在課程設(shè)置和課程標準修訂中增加環(huán)保教育內(nèi)容，在教育不同階段對學(xué)生進行相應(yīng)的環(huán)保教育，全面提升國民的文明素養(yǎng)，牢固樹立社會主義生態(tài)文明觀。同時，各地政府積極開展生態(tài)修復(fù)和環(huán)境保護與治理，持續(xù)加強生態(tài)教育力度。例如，安徽師范大學(xué)自2008年開始，將環(huán)保教育列為大學(xué)生的公共必修課程，所有的本科在校學(xué)生必須選修一門環(huán)保教育的必修課程，即通過公共基礎(chǔ)課程滲透環(huán)保理念[8]。就材料類專業(yè)而言，需要在保持原有專業(yè)特色與定位的基礎(chǔ)上，在培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容、教材建設(shè)及師資隊伍等方面同步進行相應(yīng)的調(diào)整與完善。

1.突顯專業(yè)特色。材料類專業(yè)中的無機非金屬材料工程、冶金工程、金屬材料工程等專業(yè)，大都具有鮮明的傳統(tǒng)工業(yè)背景。需要將國際、國內(nèi)及專業(yè)發(fā)展背景下的人才培養(yǎng)目標統(tǒng)籌考慮，立足于學(xué)科專業(yè)底色，以全面提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為關(guān)鍵，將環(huán)保意識教育融入人才培養(yǎng)過程。課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化既要體現(xiàn)對專業(yè)辦學(xué)傳統(tǒng)的繼承，又充分考慮行業(yè)特色與學(xué)校定位。環(huán)保意識教育不是在教育教學(xué)過程中簡單地植入，而是在課程和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過程中考慮材料類專業(yè)本身的生產(chǎn)、加工、評價等工藝涉及的“三廢”、噪音、節(jié)能、資源循環(huán)利用等問題。例如，結(jié)合實際條件下材料生產(chǎn)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與性能評價過程特點，可以設(shè)計不同等階的課程或教學(xué)章節(jié)，對相關(guān)環(huán)境問題開展適度的針對性討論，使學(xué)生對專業(yè)理論形成全面的認識，將材料類專業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展，放到具體的生產(chǎn)、生活和社會環(huán)境中，探討其對環(huán)境的影響，為學(xué)生在科研與生產(chǎn)實踐中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力奠定基礎(chǔ)。

2.突出個性化培養(yǎng)?；诖髮W(xué)生知識架構(gòu)與學(xué)業(yè)層級發(fā)展規(guī)律，按照通識課程—基礎(chǔ)課程—專業(yè)基礎(chǔ)課程—專業(yè)課程—實踐實訓(xùn)課程的框架體系，結(jié)合當前國內(nèi)高校材料類專業(yè)本科生的培養(yǎng)特點，可以將課程體系設(shè)置大致分為三個階段?；A(chǔ)知識階段，主要是基礎(chǔ)知識和理論素養(yǎng)的養(yǎng)成，對于專業(yè)特點具有初步感知;專業(yè)知識階段，專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)和實踐能力的養(yǎng)成，對于專業(yè)理論與實踐應(yīng)用有一定程度的掌握;分類培養(yǎng)階段，針對學(xué)生繼續(xù)深造、出國、就業(yè)等不同發(fā)展需求，開展個性化培養(yǎng)與指導(dǎo)。例如，在基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識階段，可以結(jié)合材料類相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工等工序環(huán)節(jié)特點，適時、適量地介紹國家和產(chǎn)業(yè)環(huán)境保護政策及相應(yīng)處理措施;在分類培養(yǎng)階段，可以設(shè)置與環(huán)境保護相關(guān)的課程，供學(xué)生自主選擇。

3.布局未來發(fā)展。材料不斷地向高性能化、多功能化、智能化方向發(fā)展，需要多學(xué)科、多類型材料交叉、互補。材料領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，在向高技術(shù)材料及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級的同時，更加重視材料在制備、使用、廢棄全壽命周期中與生態(tài)環(huán)境之間的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展[9]。材料領(lǐng)域的迅速發(fā)展，對大學(xué)本科教育提出了更高的要求。面向行業(yè)未來發(fā)展，在課程體系設(shè)置中，還需要結(jié)合先進材料、智能制造、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，優(yōu)化調(diào)整新材料設(shè)計與制造、環(huán)境保護、資源循環(huán)利用類課程建設(shè)，結(jié)合信息與仿真等實踐/實驗方法，開展混合式教學(xué)方法設(shè)計。

（二）理論與實踐相結(jié)合

習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局集體學(xué)習(xí)時指出，我國生態(tài)文明建設(shè)、生態(tài)環(huán)境修復(fù)和改善，是一個需要付出長期艱苦努力的過程，不可能一蹴而就，必須堅持不懈、奮發(fā)有為。實際上，高校對大學(xué)生環(huán)保意識的教育也不能僅依靠開設(shè)幾門課程或補充幾個章節(jié)教學(xué)內(nèi)容。國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出，健全高等教育學(xué)術(shù)人才和應(yīng)用人才分類培養(yǎng)體系，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)比重;大力支持應(yīng)用型本科和行業(yè)特色類高校建設(shè)，緊密圍繞產(chǎn)業(yè)需求，強化實踐教學(xué)，完善以應(yīng)用型人才為主的培養(yǎng)體系。在產(chǎn)教融合的背景下，材料類專業(yè)必須與行業(yè)企業(yè)積極開展深度融合、協(xié)同育人，為國家和材料類行業(yè)發(fā)展所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)筑牢實踐教學(xué)平臺。

開展實踐教學(xué)，將理論知識融入實踐、生產(chǎn)中，在材料類專業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售等過程中，為學(xué)生提供專業(yè)工程化實踐、實訓(xùn)經(jīng)歷。通過這種形式的教學(xué)，為專業(yè)教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)與研究拓展通道，打通學(xué)校和生產(chǎn)企業(yè)之間的壁壘，拓展專業(yè)教師教學(xué)視野與思路，進而優(yōu)化師資，促進教師隊伍的教學(xué)和科研能力提升，夯實專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)。以材料類專業(yè)為例，針對產(chǎn)品制備/生產(chǎn)過程中涉及的環(huán)境污染問題，引導(dǎo)學(xué)生分析這些問題產(chǎn)生的原因、危害，探討提出解決方案，并將其用于實驗/實踐中加以評判、反饋。整個教學(xué)過程，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學(xué)生工程素養(yǎng)和安全環(huán)保意識。

（三）優(yōu)化校園生態(tài)環(huán)境

作為社會中擁有較高學(xué)歷的群體，大學(xué)生更應(yīng)該積極參與不同形式的環(huán)境保護活動，培養(yǎng)環(huán)境保護意識。對大學(xué)生開展環(huán)保意識教育，除了課堂教學(xué)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的滲透，還應(yīng)該利用校園宣傳推廣環(huán)境保護，在潛移默化中提高大學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)。首先，做好環(huán)境保護的宣傳工作。利用校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)平臺、社團活動等不同形式，從個人日常生活行為，到地質(zhì)、環(huán)境等方面的國際事件或氣候變化，倡導(dǎo)厲行節(jié)約、強化環(huán)保意識。通過不同形式環(huán)?；顒拥拈_展，引導(dǎo)學(xué)生形成對環(huán)境保護的共識，激發(fā)學(xué)生對環(huán)境問題的重視、自覺維護和保護環(huán)境的決心。作為材料類專業(yè)的大學(xué)生，隨著專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的不斷深入，更應(yīng)重視并開展環(huán)境保護方法、資源循環(huán)利用、新能源及其材料開發(fā)等環(huán)境保護及實踐相關(guān)方面的行為教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷開拓進取，為國民經(jīng)濟和材料類行業(yè)的綠色發(fā)展貢獻力量。

結(jié)語

綜上所述，隨著社會、經(jīng)濟及工業(yè)文明的迅速發(fā)展，材料生產(chǎn)、使用、廢棄過程對能源、資源的過度消耗和環(huán)境負荷的激增，打破了地球生態(tài)系統(tǒng)平衡，使得人與自然深層次矛盾日益顯現(xiàn)。作為經(jīng)濟社會與行業(yè)發(fā)展中堅力量的材料類專業(yè)大學(xué)生，需要在教育教學(xué)和日常生活中加強環(huán)保意識，以滿足我國社會和經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求。根據(jù)本文分析，在材料類專業(yè)大學(xué)生中開展環(huán)保意識教育，需要結(jié)合專業(yè)特點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容，將環(huán)保意識教育融入課程體系設(shè)置、校園宣傳等各個環(huán)節(jié)，以促進大學(xué)生專業(yè)理論水平和環(huán)保意識的有效提升。

參考文獻

[1]黃伯云.材料大辭典[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2016.

[2]孫劍鋒，張紅，梁金生，等.生態(tài)環(huán)境功能材料領(lǐng)域的研究進展及學(xué)科發(fā)展展望[J].材料導(dǎo)報，2021，35（13）：13075-13084.

[3]《招生考試之友》編輯部.基礎(chǔ)性學(xué)科戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)：材料類相關(guān)專業(yè)詳解[J].招生考試之友，2019（8）：22-26.

[4]李新，楊麗閻，穆獻中，等.生態(tài)環(huán)保推引鋼鐵行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的徑機制研究[J].環(huán)境保護，2020，48（3）：90-95.

[5]董文松.基于水泥工業(yè)的節(jié)能環(huán)保設(shè)備研究[J].設(shè)備管理與維修，2020（16）：155-157.

[6]趙恩錄，張文玲，黃俏，等.平板玻璃行業(yè)大氣污染物排放現(xiàn)狀及減排控制措施[J].玻璃，2020，47（4）：18-23.

[7]馬本，秋婕.完善決策機制落實企業(yè)責(zé)任加快構(gòu)建現(xiàn)代環(huán)境治理體系[J].環(huán)境保護，2020，48（8）：30-34.

[8]潘騫.高校開設(shè)環(huán)保必修課好在哪：安徽師范大學(xué)首次將環(huán)保教育作為本科學(xué)生必修課[J].環(huán)境教育，2008（12）：19-20.

[9]周長益.落實《中國制造2025》加快原材料工業(yè)轉(zhuǎn)型升級[J].中國經(jīng)貿(mào)發(fā)展，2016（3）：50-51.

Discussion on the Cultivation Approach of College Students’Environmental Protection Awareness： Taking the Materials Major as an Example

WANG Zhou-fu， LIU Hao， HAN Bing-qiang， HUANG Ao， MA Yan

（School of Materials and Metallurgy， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430081， China）

Abstract： As the material basis and technological forerunner of human society and scientific and technological development， the material production process is closely related to environmental pollution and protection. College students are important members to promote economic and social development. Therefore， it is a common topic for the society and colleges to cultivate students’ professional theories， humanistic quality and environmental protection consciousness. However， there are still many problems in the environmental protection awareness education for college students. In view of this， combined with the important role of environmental protection awareness education in the material industry and the training of professional talents， this paper discusses the training ways of college students’ environmental awareness from the aspects of the curriculum system， the practice teaching， and the campus publicity， so as to provide a reference for college students’ professional learning and comprehensive quality improvement.

Key words： materials major; college students; environmental protection awareness; training approach