摘 要：隨著我國(guó)當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，綜合素質(zhì)相對(duì)較高且擁有正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀的人才，才能更好地提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。初高中階段正是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的思想形成會(huì)對(duì)其一生的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響，政治認(rèn)同素養(yǎng)培育在很大程度上能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀。本文我們就將針對(duì)基于政治認(rèn)同素養(yǎng)培育的初高中思政一體化教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入研究，希望可以為當(dāng)前初高中思政課堂的開展提供有效參考，更好地培養(yǎng)出政治認(rèn)同素養(yǎng)相對(duì)較高的人才。

關(guān)鍵詞：政治認(rèn)同素養(yǎng);一體化;初高中思政課;學(xué)科核心素養(yǎng)

政治認(rèn)同素養(yǎng)對(duì)于更好地維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，以及促進(jìn)初高中生的健康成長(zhǎng)有很大的推動(dòng)作用，因此也成為當(dāng)前思政課程開展過程中非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一。而要更好地使學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)提升，通過思政課一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)是相對(duì)比較可行的，這也是當(dāng)前思政課程教學(xué)模式中非常重要的形式。接下來我們就來具體探討了解一下基于政治認(rèn)同素養(yǎng)培育的初高中思政課一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

一、政治認(rèn)同素養(yǎng)培育的意義

立德樹人是思政課的根本任務(wù)，政治認(rèn)同素養(yǎng)培育是當(dāng)前初高中思想政治教育工作的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于我國(guó)當(dāng)前社會(huì)的穩(wěn)定及高質(zhì)量發(fā)展有巨大推動(dòng)作用[1]。在思政教學(xué)過程中培育政治認(rèn)同素養(yǎng)有5方面的重要意義。

（一）開展政治認(rèn)同教育有利于促進(jìn)初高中生的政治社會(huì)化

初高中生是祖國(guó)未來社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的重要參與者，他們的認(rèn)知水平和政治認(rèn)同會(huì)在很大程度上影響政治的社會(huì)化。初高中階段的學(xué)生政治素養(yǎng)的形成，通常是在思想政治教育課程中逐步養(yǎng)成的，因此在這一重要階段要考慮到初高中生的身心情況來更好地針對(duì)性開展政治認(rèn)同教育，使學(xué)生對(duì)政治制度和政黨領(lǐng)導(dǎo)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生參與到社會(huì)政治生活的意愿，為我國(guó)未來社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)人才。

（二）開展政治認(rèn)同教育有利于保證初高中生健康成長(zhǎng)成才

初高中階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的政治認(rèn)同會(huì)在很大程度上決定學(xué)生的成長(zhǎng)方向。只有高中生的政治認(rèn)同方向正確，才能使其政治思想更好地融合在當(dāng)前的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中，推動(dòng)我國(guó)當(dāng)前國(guó)家社會(huì)民族的進(jìn)步與發(fā)展。而如果其政治認(rèn)同觀念是錯(cuò)誤的，對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展來說是非常不利的，甚至可能會(huì)因?yàn)槠湔握J(rèn)同誤差而誤入歧途。因此在初高中階段的政治教育工作開展過程中，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)政治認(rèn)同，對(duì)政黨領(lǐng)導(dǎo)、政策實(shí)施等有更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)，保證其政治認(rèn)同素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)。

（三）開展政治認(rèn)同教育有利于達(dá)成思想政治課程的根本任務(wù)

初高中思想政治課程的開展是學(xué)校立德樹人任務(wù)完成的重要方法，在育人工作中有著不可替代的作用，可以引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)體系不斷培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀和世界觀。通過思想政治課程可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治精神和公共參與等思政課程的核心素養(yǎng)。政治認(rèn)同素養(yǎng)是思想政治課程教學(xué)目標(biāo)中非常重要的一部分，是思想政治教育工作開展過程中的指揮棒，直接明確了思想政治教育開展是為了培養(yǎng)怎樣的人才，并以政治認(rèn)同來更好地推動(dòng)我國(guó)未來社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行[2]。

（四）開展政治認(rèn)同教育有利于提高思想政治教學(xué)的實(shí)效性

思想政治教育工作的開展不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)同，更要幫助學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)來解決實(shí)際問題，將政治認(rèn)同理念逐步內(nèi)化，真正運(yùn)用在解決問題過程中。當(dāng)前命題更多考查的是學(xué)生綜合運(yùn)用能力，材料分析題本身考驗(yàn)的就是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活應(yīng)用，考查學(xué)生對(duì)于情境的有效分析和解決實(shí)際問題的能力。當(dāng)前政治認(rèn)同教育工作開展過程中，要不斷地優(yōu)化教學(xué)方式和手段，提高學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)知識(shí)的深度理解和內(nèi)化，使其能夠?qū)⒄握J(rèn)同素養(yǎng)真正地實(shí)踐在具體的行動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開展政治活動(dòng)。

（五）開展政治認(rèn)同教育有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定

政治認(rèn)同素養(yǎng)培育工作的開展對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)穩(wěn)定來說是至關(guān)重要的，只有對(duì)政治政策有認(rèn)同感，才能更好地?fù)碜o(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)以及政策實(shí)施，真正地參與到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的偉大建設(shè)中。如果社會(huì)人才中普遍缺乏政治認(rèn)同素養(yǎng)，則很難理解中國(guó)共產(chǎn)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)政策實(shí)施，社會(huì)主義制度集中力量辦大事的優(yōu)越性將受影響，這對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展來說是非常不利的，影響社會(huì)的安全穩(wěn)定[3]。

二、加強(qiáng)初高中思政一體化教學(xué)的策略

政治認(rèn)同素養(yǎng)作為思政教育中的核心內(nèi)容，需要不斷地加強(qiáng)初高中思政一體化教學(xué)工作。接下來我們具體探討了解一下加強(qiáng)初高中思政一體化教學(xué)的有效策略，希望可以穩(wěn)步推動(dòng)我國(guó)當(dāng)前思政教育的改革，更好地保證未來政治人才的培養(yǎng)質(zhì)量，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和諧。

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)層次性

初高中階段思政課程教育工作開展過程中，教學(xué)目標(biāo)是思政課程開展的重要參考，可以有效地引導(dǎo)思政課程的科學(xué)進(jìn)行，因此對(duì)于思政課程教學(xué)質(zhì)量的保障來說是非常關(guān)鍵的。只有在不同的教學(xué)階段科學(xué)地制訂政治認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)，才能科學(xué)地分配教學(xué)任務(wù)，逐級(jí)推進(jìn)，更好地保證學(xué)生對(duì)于知識(shí)的循序漸進(jìn)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，使其能夠認(rèn)同我國(guó)特色社會(huì)主義道路以及中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，真正擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，并參與到未來社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展過程中。

比如對(duì)社會(huì)、國(guó)家認(rèn)同目標(biāo)上，七年級(jí)學(xué)生由于進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，第三單元“在集體中成長(zhǎng)”讓學(xué)生明白每個(gè)人都是社會(huì)中的人，不能單獨(dú)存在，學(xué)會(huì)對(duì)集體負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。八年級(jí)學(xué)生心理更加成熟，這時(shí)候的認(rèn)同不僅在班集體這小范圍，教學(xué)目標(biāo)延伸到社會(huì)、國(guó)家，結(jié)合八年級(jí)教材上冊(cè)第二單元“遵守社會(huì)規(guī)則”，第三單元“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”，八年級(jí)下冊(cè)第一單元“堅(jiān)持憲法之上”，第二單元“理解權(quán)利和義務(wù)”，八年級(jí)的政治認(rèn)同政治目標(biāo)不僅是理論層面的了解，培養(yǎng)明辨是非的能力，更多的是要從行動(dòng)層面落實(shí)遵守社會(huì)規(guī)則，用行動(dòng)去承擔(dān)力所能及的責(zé)任。九年級(jí)對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)又進(jìn)一步提升，視野開闊到了整個(gè)國(guó)家的未來，世界的發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生斗志，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)充滿信心。

初中階段的政治認(rèn)同目標(biāo)更注重引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展，使其對(duì)我與集體，我與國(guó)家和我與社會(huì)的關(guān)系有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。而在高中階段教學(xué)中會(huì)更加深刻，具體化地進(jìn)行馬克思主義的教育，使其對(duì)理性精神、法治意識(shí)和公共參與等有更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)，逐步發(fā)展成為一個(gè)社會(huì)中有價(jià)值有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｍㄟ^初高中教學(xué)目標(biāo)逐層遞進(jìn)，讓學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正地做到內(nèi)化于心，外化于行，真正地做到學(xué)而信，學(xué)而思，學(xué)而行，堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，始終跟黨走，志存高遠(yuǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，不負(fù)時(shí)代要求，做新時(shí)代的見證者、開創(chuàng)者、建設(shè)者。

在實(shí)際教學(xué)中可以通過應(yīng)用多媒體手段來更好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的引人入勝。比如：在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的課程就可以觀察同一主題的視頻《厲害了，我的國(guó)》，而最終的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生了解國(guó)家的相應(yīng)成就和歷史變化，因此可以探討由國(guó)家的相應(yīng)變化來更好地理解在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下所取得的成就，從而使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的全方面認(rèn)識(shí)，以及政治認(rèn)同和民族自信[4]。

（二）認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，保證連貫性

初高中思想政治教學(xué)內(nèi)容是思政教育工作開展的重要參考，在教學(xué)工作開展過程中要準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容，以全局觀念來進(jìn)行教學(xué)的科學(xué)安排，保證教學(xué)工作的連貫性，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解更加深刻。在初高中思想政治教育工作開展過程中，教師要對(duì)整體的教材進(jìn)行深入的挖掘了解，在不同的階段科學(xué)地安排教學(xué)任務(wù)，保證課程內(nèi)容的連貫性，避免教學(xué)重復(fù)或教學(xué)跨度過大而影響最終的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中，老師需要研讀的不僅僅是本學(xué)段的教材，還需要了解其他學(xué)段教材是否存在聯(lián)系之處，各學(xué)段盡可能多地加強(qiáng)集體備課溝通，明確各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，保證政治認(rèn)同目標(biāo)的一致性和層次性。

比如：為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗這個(gè)政治認(rèn)同目標(biāo)，初高中的教材是有連貫性的，八年級(jí)上冊(cè)第十課“建設(shè)美好祖國(guó)”，九年級(jí)上冊(cè)第八課“中國(guó)人中國(guó)夢(mèng)”，初中教材內(nèi)容淺顯，只是讓學(xué)生關(guān)心國(guó)家發(fā)展，明白家是大家的家，國(guó)是大家的國(guó)，天下興亡，匹夫有責(zé)，作為青少年的他們要有為國(guó)出力的責(zé)任感。而高一教材必修一“中國(guó)特色社會(huì)主義”分為四課教材內(nèi)容，更具體、更深刻地闡述了當(dāng)前只有堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。各學(xué)段老師加強(qiáng)交流，明確各學(xué)段達(dá)成的目標(biāo)程度，分層達(dá)到政治認(rèn)同的提升感，讓學(xué)生進(jìn)一步明確要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，對(duì)我國(guó)的制度更加認(rèn)同，堅(jiān)定社會(huì)主義道路[5]。

關(guān)于我國(guó)的各種制度和國(guó)家機(jī)構(gòu)治理方面，八年級(jí)下冊(cè)教材第五課“我國(guó)的政治和經(jīng)濟(jì)制度”和第六課“我國(guó)的國(guó)家機(jī)構(gòu)”由于教材內(nèi)容比較精簡(jiǎn)，這個(gè)階段學(xué)生對(duì)國(guó)家制度及管理只是有初步認(rèn)識(shí)，通過實(shí)例感受我們制度的優(yōu)越性，對(duì)具體制度的開展和國(guó)家具體治理還是不明確的，離初中生生活也較遠(yuǎn)，認(rèn)同感不深。而高中教材必修二整本書的重點(diǎn)就是我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，通過教材的細(xì)化，生活的實(shí)例，能更好地讓學(xué)生感受到公有制為主體，確保了社會(huì)主義性質(zhì)，為國(guó)家建設(shè)、國(guó)防安全、改善民生做出了突出貢獻(xiàn);更好地感受到有效市場(chǎng)和有為政府的結(jié)合的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制能夠更好發(fā)揮集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì);更好地體會(huì)到發(fā)展成果由人民共享，我國(guó)分配制度的合理性，共同富裕目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)的必然性。高中教材必修三整本書重點(diǎn)講述我國(guó)人民當(dāng)家作主的各項(xiàng)政治制度，全面依法治國(guó)的基本方式及要求，具體化、生動(dòng)化的課堂實(shí)例，讓學(xué)生真正感受全過程人民民主，人民民主的真實(shí)性廣泛性，為身處于中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家感到自豪。在日后的學(xué)習(xí)中堅(jiān)定社會(huì)主義信念，行為上貫徹黨和國(guó)家的政策，政治認(rèn)同能夠進(jìn)一步深化。而在教材應(yīng)用的同時(shí)也要充分考慮到身邊的時(shí)事問題，將生活實(shí)際有效地與思想政治課堂進(jìn)行結(jié)合，更好地了解相應(yīng)的政治問題和政治策略。比如，當(dāng)前民生問題中，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡對(duì)于學(xué)生的影響是相對(duì)較大的因素，可以通過相應(yīng)的民情調(diào)查為基礎(chǔ)來更好地聽取民聲，更好地了解新時(shí)代的變化和中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。

（三）及時(shí)更新教學(xué)方法，確保針對(duì)性

初高中階段思想政治教育課程通常是以課堂教學(xué)的形式開展，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的政治認(rèn)同，我們需要多開展各種形式的活動(dòng)。比如：課堂通過小組討論自己舉例參與互動(dòng)，課后小組合作資料調(diào)查，開展時(shí)政小報(bào)比賽，采取時(shí)政演講方式，舉辦《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》讀后感比賽，習(xí)言習(xí)語書法比賽等多樣化形式，給學(xué)生帶來新鮮感、成就感，在參與活動(dòng)的過程中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，通過實(shí)踐提升政治認(rèn)同，使每位學(xué)生都能成為新時(shí)代合格的建設(shè)者、奮斗者。此外，在課堂教學(xué)中，也可以通過案例分析法、啟發(fā)式教學(xué)法等，來更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，提升最終的教學(xué)效率和質(zhì)量[6]。

結(jié)束語

初高中階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段開展思想政治教育工作可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，更好地保證未來社會(huì)主義建設(shè)人才的質(zhì)量。政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于更好地提升我國(guó)未來社會(huì)主義建設(shè)人才質(zhì)量有很大的推動(dòng)作用，也成為當(dāng)前初高中思想政治教育工作開展過程中的核心內(nèi)容。上文中我們已經(jīng)針對(duì)政治認(rèn)同培育在當(dāng)前思政教育工作開展過程中實(shí)現(xiàn)思政一體化所遇到的問題進(jìn)行了深入探究，也針對(duì)其中的問題原因進(jìn)行了深入分析并提出了有效的應(yīng)對(duì)策略。我們相信隨著教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握、教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)真研讀和教學(xué)方法的及時(shí)更新，一定可以更好地提升學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)，保證初高中思政教育工作質(zhì)量的穩(wěn)步提升，培養(yǎng)出更適合我國(guó)未來社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：雷云萍（1988— ），女，畬族，福建南平人，福建省南平第一中學(xué)，中學(xué)一級(jí)，學(xué)士。研究方向：思想政治教育。

本文系“福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（基礎(chǔ)教育研究專項(xiàng)）‘基于政治認(rèn)同素養(yǎng)培育的初高中思政課一體化教學(xué)實(shí)踐研究’;（項(xiàng)目編號(hào)：JSZJ20149;）（福建教育學(xué)院資助）”。