蔣文麗

摘 要：興趣是進行一切活動的前提和基礎(chǔ)，因此在進行小學英語教學的過程中，教師應(yīng)該首先培養(yǎng)學生的興趣愛好，因此教師在英語課堂中應(yīng)該積極的創(chuàng)新教學模式，來提升學生學習的興趣，讓學生能夠跟上教師的節(jié)奏，積極的進行知識的探究和掌握，豐富學生的知識面，提升學生的學習效率。本文基于小學生英語興趣的培養(yǎng)來創(chuàng)設(shè)教學活動教學的效果顯著，以希望為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng);小學英語;課堂活動

在小學英語課堂中就是應(yīng)該注重學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生明確英語學習的樂趣，并且能夠積極主動的學習，只有這樣才能夠提升課堂教學的效果。教師在進行課堂活動創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學生的感興趣點以及認知能力來進行活動的創(chuàng)新，讓學生能夠跟著教師來進行探究，并與教師和其他學生進行良好的互動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，并引導學生積極的進行口語表達，從而實現(xiàn)學生學習能力的有效提升。

一、借助問題情境，提升學生的探究欲望

教師在課堂中引入學生感興趣的話題，提供相應(yīng)的課題以引起他們的關(guān)注，使他們進行主動的探索，進而有效的調(diào)動他們的探索欲望，使他們可以根據(jù)老師的要求積極主動的展開探索，可以使他們對學習的知識產(chǎn)生強烈的學習積極性，同時可以在進行學習探索的過程中進行視野的拓展，他們的學習效率得以有效的提高，并能對學生創(chuàng)造性思維能力起到了積極的影響。例如：在進行“My family”一課的教學時，教師先對班級中學生進行新單詞的講解，讓學生快速記憶，接著教師結(jié)合教學中關(guān)于家庭成員內(nèi)容提出相關(guān)的問題，并讓學生帶著問題來進行文章的預習。學生進行完文章的預習之后，讓班級中的學生舉手搶答教師提出的問題，并且對文章進行大意的解釋。同時根據(jù)學生的回答情況進行點評，并對學生的錯誤理解進行糾正和完善。接著在課堂中教師為學生出示漢語的含義，并讓學生根據(jù)所學的內(nèi)容進行英文造句，以此來鍛煉學生的知識應(yīng)用能力。教師帶領(lǐng)學生對家庭成員的稱謂進行完善和補充后，幫助學生建立思維導圖來進行記憶，同時借助所學的知識與同桌相互提問。教師在課堂中通過創(chuàng)設(shè)問題的情境，可以有效的調(diào)動他們的學習激情，同時可以幫助他們有效的進行知識點的掌握，學生的學習效率能得到有效的提升。

二、借助競技游戲，激發(fā)學生的學習興趣

小學生活潑好動，教師可以借助競技游戲來激發(fā)學生的課堂參與積極性，讓學生能夠在活動中感受到英語學習的趣味性，并且能夠通過競爭來積極的展現(xiàn)自身的才能，學生為了最后的勝利會全身心的投入到學習的狀態(tài)，并且為了獲得最后的勝利積極主動的進行學習，學生的學習效果能夠得到有效的提升。教師創(chuàng)設(shè)趣味性游戲活動，學生能夠在課堂中與教師進行良好的互動，并且能夠?qū)崿F(xiàn)與他人的有效交流，學生能夠積極的進行口語的表達，學生的語言組織能力也能得到有效的提升。例如：在進行“Happy New Year”一課的教學時，教師在課堂中對學生進行新年的一些單詞的講解之后，讓學生在講臺中來進行填空。教師為學生創(chuàng)設(shè)了不同的闖關(guān)游戲，在完成一關(guān)之后能得到不同的獎品。教師讓班級中的學生接龍來闖關(guān)，最先完成闖關(guān)的學生最后得到教師的大禮包。教師通過創(chuàng)設(shè)游戲活動，能夠有效的激發(fā)學生的學習熱情，他們可以體會到英語教學的趣味性，能夠在課堂中專注的進行知識的學習，并能夠投入到課堂的學習之中，學生的學習效果顯著提升。

三、借助小組合作，提升學生的學習動力

在英語的課堂中，教師引導學生自主探究，學生可能會逐漸失去學習的動力，并且還會出現(xiàn)走神的情況，因此可以采用小組合作的方式，讓學生之間相互討論與交流，并且在小組中做到相互監(jiān)督，能夠?qū)崿F(xiàn)學習方法以及學習能力的提升，幫助學生高效的完成課堂的學習，學生的自主學習能力也能得到有效的提升，促進學生綜合全面的發(fā)展。例如：在進行“Colour”一課的教學時，教師根據(jù)本節(jié)課教學的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)主題活動，讓學生說出自己最喜歡的顏色，并說出不同的顏色代表怎樣的心情，同時借助不同的調(diào)色盤來讓學生通過小組討論的方式來講解自己的想法。小組中的學生能夠積極發(fā)表自己的觀點，并且能夠通過一段文字來抒發(fā)自己的觀點。小組中的學生在進行演講稿創(chuàng)設(shè)的同時其他學生能夠積極的幫助其出謀劃策，針對自己不懂的知識點及時向他人請教。通過這樣的方式，教師能夠促使小組中的每個成員都能夠參與到課堂的討論之中，學生能夠有良好的學習動力，并且做到優(yōu)勢互補，取長補短，從而能促進小組成員的共同進步。

綜上所述，在進行小學英語教學的過程中，教師應(yīng)該積極的進行教學方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生良好的學習興趣，讓學生能夠在課堂中發(fā)揮自身的主觀能動性來進行知識的探究，激發(fā)學生的潛能，學生的學習效果得到有效的提升，并為后續(xù)知識的深入學習打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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