張芮歌

摘 要：當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)全面步入人們的生活中，各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展均離不開信息技術(shù)，與此同時(shí)多媒體在教育界的有效應(yīng)用使教育成效得到了空前的提升，大大促進(jìn)了教育水平的提高。受到新課程改革不斷推進(jìn)的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作也在隨之不斷變化著，初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)都非常重要，這也為教師帶來了前所未有的考驗(yàn)。在教學(xué)中，優(yōu)秀的教師應(yīng)在做到“兩備”的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，合理有效地將多媒體運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建高效先進(jìn)的數(shù)字化課堂，構(gòu)建學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維并激發(fā)學(xué)生不斷地對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)積極的探索與分析。因此數(shù)學(xué)教師首先要了解到多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義并采取多種形式的教學(xué)策略從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平的提升。

關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境;初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

一、多媒體環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然科技時(shí)代不斷地發(fā)展進(jìn)步，電子科技已經(jīng)遍布到人們的日常生活中，但我國(guó)一些針對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式仍然比較單一和刻板，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)還只是一味地單純灌輸，缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)，這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生身處枯燥無味的學(xué)習(xí)環(huán)境中，長(zhǎng)期不良的環(huán)境會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理，大大削減學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不忘培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的初衷，個(gè)別教師在認(rèn)識(shí)到問題之后雖然對(duì)教學(xué)方式采取調(diào)整，但教師依然沒有認(rèn)識(shí)到問題的本質(zhì)是教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主，因此現(xiàn)存的初中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀依然沒有得到徹底解決，有些學(xué)校針對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課程設(shè)置不夠新穎，教師沒有將學(xué)生真正感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí)和課本上的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的熱情很低落，大部分初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)時(shí)不善于利用電子科技設(shè)備進(jìn)行教學(xué)以及不能熟練掌握多媒體和電子設(shè)備，即使采用電子設(shè)備也只是注重通過電子科技來吸引學(xué)生的眼球，只為課上看起來花哨，不僅未達(dá)到教學(xué)真正目的反而影響初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)質(zhì)量的提升。

二、多媒體環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

（一）營(yíng)造探究氛圍，提高數(shù)學(xué)理解能力

為使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能一味地照本宣科，應(yīng)基于文本但高于文本：除了讓學(xué)生掌握書本中基礎(chǔ)的部分，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)更深層的內(nèi)容，從而舉一反三，更要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，通過自己探索發(fā)現(xiàn)的過程，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和正確掌握知識(shí)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，合理應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生自我探索知識(shí)的習(xí)慣，營(yíng)造創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與性來提高對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力。比如在講授“三角形的認(rèn)識(shí)”講授過程中，可以通過制作動(dòng)漫幻燈片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，教師選擇三個(gè)形態(tài)各異的動(dòng)漫人物代表直角三角形、鈍角三角形和全等三角形，引導(dǎo)學(xué)生在觀看動(dòng)漫幻燈片中分析三種三角形之間的聯(lián)系，教師在數(shù)學(xué)課堂中以動(dòng)漫幻燈片的形式進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自我探索并總結(jié)規(guī)律而不只是被動(dòng)接受教師的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的同時(shí)也獲得了成就感，這種成就感將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的積極性，有利于培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

（二）采用情境教學(xué)，設(shè)置新穎課程

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和邏輯思維是整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生及課程的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)情境，從而更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中要高度重視課程的引導(dǎo)方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將科技與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合和以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如在講授“角的大小比較”知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，教師可以使用多媒體畫圖軟件，讓學(xué)生畫出自己所理解角的形狀，相應(yīng)的引發(fā)學(xué)生自主思考真正的角應(yīng)該是什么樣，結(jié)合學(xué)生繪制結(jié)果，運(yùn)用繪圖軟件更立體化、動(dòng)態(tài)化的形式展現(xiàn)給學(xué)生，通過多媒體，學(xué)生的認(rèn)知和老師的提問能夠得到有效的互動(dòng)解決并大大提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)核心素養(yǎng)不斷內(nèi)化

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育需要通過特定實(shí)踐活動(dòng)才能得到更深層的提高，教師要積極設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，引導(dǎo)學(xué)生參與其中并調(diào)動(dòng)積極性。例如在講授“平均數(shù)和中位數(shù)”時(shí)，教師選取班級(jí)身高不同的同學(xué)隨意地站在講臺(tái)上，每一位同學(xué)都代表不同的數(shù)字，教師通過讓講臺(tái)上學(xué)生數(shù)量的增減讓學(xué)生算出平均數(shù)和中位數(shù)有什么不同變化，最后在電子屏幕上分別對(duì)每次數(shù)值進(jìn)行展示并對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)比，從而不斷加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)和中位數(shù)的理解。數(shù)學(xué)教師課前要精心設(shè)計(jì)互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，可以是課上的實(shí)踐活動(dòng)也可以是課外的實(shí)踐活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都充分參與數(shù)學(xué)實(shí)踐，通過創(chuàng)設(shè)良好數(shù)學(xué)思維來鍛煉學(xué)生使其能夠?qū)⒄n本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)積極性的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的自我內(nèi)化。

（四）創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)知識(shí)中包含著很多與實(shí)際生活相關(guān)的問題。所以，教師利用信息技術(shù)來構(gòu)建課堂教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)以問題為主的課堂教學(xué)情境，讓問題能夠成為課堂教學(xué)進(jìn)程的導(dǎo)向，以此來強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知和理解。例如：在講授“圓形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體課件來展示相關(guān)教學(xué)案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入思考，從而加強(qiáng)他們的分析能力，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與理解。比如可以讓學(xué)生觀察汽車車輪旋轉(zhuǎn)來結(jié)合實(shí)際生活來理解圓形旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念，通過課件動(dòng)態(tài)視頻演示，讓學(xué)生了解圓形旋轉(zhuǎn)的具體狀態(tài)和特點(diǎn)。在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生會(huì)通過合作與探究，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)圓形旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵，從而享受學(xué)習(xí)所帶來的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育不僅需要教師充分講授課本知識(shí)，還需要充分借用信息技術(shù)的有效資源，與此同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新科技、新技術(shù)，形成正確的技術(shù)素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過程中善于將信息技術(shù)與課堂實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在信息技術(shù)構(gòu)建的大環(huán)境下充分理解并思考學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的真諦。除此之外，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要營(yíng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍，提升數(shù)學(xué)的理解質(zhì)量，課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生善于思考、不斷學(xué)習(xí)并精心設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)、促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)自我內(nèi)化，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，始終把握培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值指向。

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