幼兒園區(qū)域活動(dòng)“引導(dǎo)”有效性芻議

朱忠琴（山東省煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)八角幼兒園）

幼兒園區(qū)域活動(dòng)作為介于教師預(yù)設(shè)與幼兒生成性活動(dòng)之間的一種學(xué)習(xí)方式，是幼兒體驗(yàn)、建構(gòu)、發(fā)展的重要媒介，也是幼兒成長(zhǎng)的重要載體?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，教師應(yīng)作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，在區(qū)域活動(dòng)中，不但需要幼兒的參與、互動(dòng)，教師的引導(dǎo)也顯得尤為重要。那么，作為教師，如何在區(qū)域活動(dòng)引導(dǎo)中增強(qiáng)有效性，引導(dǎo)幼兒健康快樂成長(zhǎng)？

循序漸進(jìn)，材料投放呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性

皮亞杰認(rèn)為：“兒童的智慧源于材料?！眳^(qū)域活動(dòng)的開展正好順應(yīng)了幼兒成長(zhǎng)的需求，通過營造立體化教育氛圍，整合各類教育資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的、真實(shí)的、多樣的區(qū)域材料，并采用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的方式，使幼兒實(shí)現(xiàn)自主挑選、自由結(jié)伴到活動(dòng)區(qū)，自主而真實(shí)地展示自我。例如，可以在“科學(xué)探究區(qū)”，把廢舊物品加工制作成各種樂器，放到“音樂區(qū)”展演，進(jìn)行打擊樂演奏。在區(qū)域游戲活動(dòng)中，通過對(duì)活動(dòng)材料的再創(chuàng)新和有效組合，可以讓幼兒的認(rèn)知發(fā)展成為一個(gè)系統(tǒng)的整體，使幼兒的思維空間成為一個(gè)連續(xù)、多元化發(fā)展的“網(wǎng)絡(luò)”，培育幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

掌握方法，確定觀察引導(dǎo)策略

全面觀察。觀察區(qū)域活動(dòng)時(shí)要將全班幼兒與個(gè)別幼兒相結(jié)合進(jìn)行全面的觀察。教師也應(yīng)注意掌握當(dāng)前幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)是什么，了解幼兒對(duì)哪些問題感興趣，并考慮應(yīng)該從哪些方面給予幫助與支持。

重點(diǎn)觀察。教師可以對(duì)區(qū)域活動(dòng)中某一種材料或某一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)觀察，并在重點(diǎn)觀察中學(xué)習(xí)等待并找到恰當(dāng)?shù)慕槿霑r(shí)機(jī)，在幼兒真正需要的時(shí)刻給予正確的引導(dǎo)。

個(gè)別觀察。在區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師對(duì)于能力較薄弱的幼兒要做好個(gè)別觀察與引導(dǎo)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題或?qū)で髱椭鷷r(shí)，教師要認(rèn)真分析如何幫、怎么幫。如讓幼兒自己再思考，試圖找到解決方法，或者把這個(gè)問題呈現(xiàn)出來，讓所有幼兒參與探討，找到解決方法。

準(zhǔn)確定位，引導(dǎo)展開適時(shí)適機(jī)

在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)重視幼兒的興趣與需求，介入活動(dòng)時(shí)，一定要尋找最好的時(shí)機(jī)。如“在幼兒遇到困難，玩不下去”時(shí)。當(dāng)欣欣（化名）因“愛心醫(yī)院”人數(shù)已滿不能進(jìn)入游戲而苦惱，又不想去其他游戲區(qū)玩的時(shí)候，教師可適時(shí)引導(dǎo)：“你想一想，怎樣才能進(jìn)去？以什么身份參加呢？”“要不，當(dāng)一名病人？”最后，欣欣終于以一名“肚子疼的病人”的身份進(jìn)入了游戲中。

有機(jī)融合，寓教于樂促進(jìn)成長(zhǎng)

區(qū)域活動(dòng)中的區(qū)域設(shè)置是觀念性的，隨時(shí)可以根據(jù)需求去調(diào)整。比如，當(dāng)“百味美食屋”的孩子們看到“表演區(qū)”的小朋友們表演節(jié)目很辛苦，他們就把制作好的點(diǎn)心送到“表演區(qū)”請(qǐng)大家品嘗；當(dāng)“表演區(qū)”的小朋友們根據(jù)表演的需要向“美工區(qū)”預(yù)訂相應(yīng)要求的道具時(shí)，這就使三個(gè)原本不相干的“區(qū)域活動(dòng)”發(fā)生了積極高效的交互，不但提高了幼兒交往能力，還促進(jìn)了幼兒情感的成長(zhǎng)。

尊重差異，從講評(píng)中收獲成長(zhǎng)

講評(píng)是區(qū)域活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用?？梢允墙處熤v評(píng)，也可以是幼兒互評(píng)；可以圍繞目標(biāo)的講評(píng)，也可以圍繞過程的講評(píng)。當(dāng)然，講評(píng)當(dāng)以肯定鼓勵(lì)為主，盡量引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和看到自己的不足，有助于幼兒從講評(píng)中收獲成長(zhǎng)。

在區(qū)域講評(píng)活動(dòng)中，教師特別需要注意的是，應(yīng)在引導(dǎo)幼兒表述經(jīng)歷、講述體驗(yàn)的同時(shí)，采用潛移默化的方法幫助幼兒一步步遷移體驗(yàn)、提煉方法，激發(fā)再次探索活動(dòng)的興趣和創(chuàng)新。

區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極推動(dòng)作用，讓我們一起做個(gè)有心人，創(chuàng)設(shè)最適宜的區(qū)域活動(dòng)，讓其真正成為幼兒成長(zhǎng)的學(xué)園、樂園。