馮建英

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展，人們對學(xué)生在小學(xué)英語教育階段的語言運(yùn)用能力更加注重。在課程教學(xué)活動中采用韻文和歌曲教學(xué)，使學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)充滿興趣，有利于學(xué)生主動投入到小學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)中，從而能夠幫助學(xué)生進(jìn)行英語語言的掌握和運(yùn)用。本文從小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用韻文和歌曲的作用角度分析，進(jìn)而研究將韻文和歌曲融入到小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)中的策略。

關(guān)鍵詞：韻文運(yùn)用；歌曲運(yùn)用；小學(xué)英語

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，教師需要注重對學(xué)生早期英語語言運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生改善在英語學(xué)習(xí)中的語言表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的語言知識學(xué)習(xí)，從而有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的英語知識，促進(jìn)學(xué)生英語語言綜合能力的提升。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用韻文、歌曲的作用

在小學(xué)教育教學(xué)中，學(xué)生對英語知識的了解尚且很淺，教師需要在課堂教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語知識學(xué)習(xí)的魅力。韻文和英文歌曲本身就具有一定的趣味性，可以很好的幫助學(xué)生激發(fā)對英語知識學(xué)習(xí)的動機(jī)。同時韻文和歌曲有一定的節(jié)奏感，更加方便于學(xué)生對知識的記憶和理解，進(jìn)而有利于促進(jìn)學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)。此外，韻文和歌曲的運(yùn)用，能夠使學(xué)生更加快速的掌握所學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的效率進(jìn)一步提升，優(yōu)化學(xué)生掌握英語知識的記憶結(jié)構(gòu)。

二、韻文、歌曲在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的策略

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行韻文的朗讀，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課所學(xué)英語知識，同時增強(qiáng)上課的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師也可以利用英文歌曲開展課堂教學(xué)，使學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣得到很好的養(yǎng)成。

例如，在教學(xué)“Welcome back to school！ Part A Let’s talk， Let’s learn”這一課時，教師可以根據(jù)所學(xué)知識，通過第一冊所學(xué)歌曲“Hello”進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識加深印象，再通過課本中的情景對話圖學(xué)習(xí)，利用對話練習(xí)新課的學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生對英語知識的理解情況了解，對學(xué)生講述與英國有關(guān)的知識，利用單詞卡片使學(xué)生開展對本課知識的學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握Where are you from？I’m from…./This is my friend，…等句型。教師利用歌曲進(jìn)行課程的導(dǎo)入，幫助學(xué)生能夠在英語上課前快速進(jìn)入到英語知識的學(xué)習(xí)中。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師可以根據(jù)韻文、歌曲自身所帶來的情境氛圍，在小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)中，利用教材的主題內(nèi)容，將所學(xué)的英語知識帶入到學(xué)生的日常生活中，幫助學(xué)生在富有英語英語知識學(xué)習(xí)情境中對所學(xué)知識印象更加深刻，同時也使學(xué)生更容易理解英語知識。

例如，在教學(xué)“At the zoo”這一課中，教師可以通過提出問題：“Do you like animals？”學(xué)生：“Yes，I do.”教師：“What’s your favourite animal？”學(xué)生：“I like monkey/panda/elephant/….”老師：“Why do you like it？”學(xué)生：“It’s cute.”老師：“Where can you see animals？”學(xué)生：“At the zoo.”以此吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更快進(jìn)入本堂課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。隨后教師可以利用小韻文“A big lion at the zoo.A big elephant at the zoo，Many monkeys at the Z00，Boys and girls like the zoo.”創(chuàng)設(shè)在動物園中所看到的動物情境，激發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的動機(jī)，讓學(xué)生整體感知本課所學(xué)重點(diǎn)知識，幫助學(xué)生能夠聽懂、會說單詞giraffe，so，children和句型It’s so tall/short/…簡單的描述自己喜歡的動物，并能夠聽懂他人喜歡的動物進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成熱愛動物、保護(hù)動物的意識。教師通過采用小韻文進(jìn)行課堂教學(xué)的開展，幫助學(xué)生與實(shí)際生活相結(jié)合，在課堂所創(chuàng)設(shè)的情境下，感知英語內(nèi)容主旨，使學(xué)生在理解基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)到本節(jié)課的知識。

（三）增強(qiáng)學(xué)生記憶，提升學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)中，教師可以通過合理運(yùn)用英文歌曲以及小韻文，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，使學(xué)生對本節(jié)課的知識有更加深刻的理解和認(rèn)識，從而幫助學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)能力有所提升。

例如，在教學(xué)“My family”這一課時，教師通過課件展示簡要介紹復(fù)活節(jié)文化，引入家庭成員的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課相關(guān)知識。在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師可以出示歌謠：Man和woman是一家，F(xiàn)ather mother是爸媽，Grandfather年紀(jì)大，Grandmother眼睛花，F(xiàn)amily family 幸福家。增加課堂趣味性的同時，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)單詞。教師利用播放Let’s learn A部分的視頻，使學(xué)生邊觀看邊跟讀，再讓學(xué)生介紹自己的家庭成員：This is my family.He’s my…She’s my….并且在學(xué)生介紹父母時，教師可以問：Do you love your father and mother？I love my father and mother.What about you？從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛家、關(guān)心家庭成員的情感。教師通過在課堂學(xué)習(xí)活動中融入韻文和英文歌曲的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本課所學(xué)的句型和重點(diǎn)知識，使學(xué)生用學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行交流的愿望更加強(qiáng)烈。

三、結(jié)束語

綜上所述，韻文和歌曲對學(xué)生英語知識的理解和掌握有很好的促進(jìn)作用，教師在采用韻文和歌曲進(jìn)行課堂教學(xué)時，需要不斷轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)方式，使韻文和歌曲的使用更好的與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，從而減小學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的困難程度，幫助學(xué)生有效的掌握和運(yùn)用英語知識。

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