黃玉芹

摘要：小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的初始階段，是一個關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時期。在這個時期，數(shù)學(xué)的教學(xué)就更加關(guān)鍵了，能否打好小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生日后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進學(xué)生思維，素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力等多方面發(fā)展是當下教師應(yīng)該關(guān)注的地方?；诖?，本文就核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體培養(yǎng)策略進行分析探究，希望可以為相關(guān)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

引言：小學(xué)時期是學(xué)生剛剛接觸系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的時期，這個時期學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知還處于抽象，復(fù)雜，困難的時期?；诖?，教師需要抓住這個關(guān)鍵時期，明白培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思維理解能力。同時教師也要根據(jù)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)特點出發(fā)，從小學(xué)生的角度創(chuàng)造出適合小學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以更快更好的吸收知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，知識的學(xué)習(xí)，技能的掌握，同時也是小學(xué)生自身品質(zhì)，學(xué)習(xí)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的展現(xiàn)。將核心素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中，利用數(shù)學(xué)思維和方式去解決一些相關(guān)問題。在教學(xué)中融入核心素養(yǎng)，也讓教師傳統(tǒng)的教學(xué)思維發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從以往以教師講授為主的教學(xué)觀念到現(xiàn)在以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)模式，不僅要傳授學(xué)生知識，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括學(xué)習(xí)，生活等多方面能力。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是為了讓學(xué)生不僅可以認真的學(xué)習(xí)知識，同時也可以為以后更好的融入社會，適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。讓學(xué)生身心各方面健康茁壯成長。而在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，則是為了讓學(xué)生真正將數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)中可以靈活掌握各種數(shù)學(xué)知識，同時在生活中也可以利用數(shù)學(xué)思維，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題。同時在這個過程中，慢慢形成自己的學(xué)習(xí)方式，形成自己對數(shù)學(xué)的一個獨特的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題解決問題，讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開心快樂的成長。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）在教學(xué)與實踐中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在以往的教學(xué)中，教師多為重視知識的傳授，覺得學(xué)生掌握理解了知識的含義就可以了，沒有意識到傳授知識的真正目的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)只浮于表面，沒有對日后更深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。很多小學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時可以答題解題，但是在生活中遇到相關(guān)數(shù)學(xué)問題時，卻沒法運用所學(xué)知識進行解決。但是在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念下，教師意識到要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，要注重在教授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識，分析解決所遇實際問題的能力，所以教師要從實際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生階段學(xué)習(xí)特征，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中強化知識理解。

例如在講解《長方形周長》一課時，教師可以利用視線范圍內(nèi)可利用的實物，如以教室里的課桌或者椅子為例?？梢韵茸寣W(xué)生用尺子圍繞課桌量出四邊長度，再讓學(xué)生根據(jù)長方形的周長計算公式計算長方形的周長，看得出的結(jié)果是否一致或者相差微小。通過這種方式，學(xué)生不僅鞏固了理論知識，同時感受到了數(shù)學(xué)在生活中可運用的方式，以及運用數(shù)學(xué)知識為生活帶來的便利，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的魅力及樂趣。在課后的教學(xué)實踐中，也可以多多布置一些實踐作業(yè)，通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)起數(shù)學(xué)思維反應(yīng)，能夠在遇到難題時迅速用數(shù)學(xué)知識解決問題，同時促進學(xué)生核心素養(yǎng)提升。

（三）改變教學(xué)方式

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不再能滿足小學(xué)教學(xué)需求了，為了更全面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，教師要積極探索創(chuàng)新適合當下階段小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)方式。教師要根據(jù)小學(xué)生目前的年齡階段，思維邏輯性不夠強，耐心不足，好奇心旺盛等特點，發(fā)掘?qū)W生優(yōu)劣勢，找到適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情與積極性。隨著科技水平的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸滲入課堂教學(xué)中，教師可以利用小學(xué)生喜歡看動畫片的愛好，將數(shù)學(xué)課件以動畫的形式展現(xiàn)出來。

例如在學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時，教師利用多媒體制作圖形平移和旋轉(zhuǎn)的動畫，制作出三角形向先后或者上下平移5格數(shù)的對比圖，還可以讓三角形順時針或者逆時針進行旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)后的三角形形成的形狀。在完成動畫觀察之后，可以讓學(xué)生根據(jù)動畫的運行，手動繪畫圖形的運動，讓學(xué)生以簡單有趣的方式學(xué)習(xí)知識點，加速學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）以學(xué)生為主體，落實核心素養(yǎng)培育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，從目的不僅僅是為了促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高的同時，同時也為了讓學(xué)生各方面綜合能力都可以有所提升。而想達到這一目標，教師就務(wù)必要意識到，學(xué)生才是教育的主體，一切教育方式的落實都要圍繞學(xué)生的需求進行。如果一直以傳統(tǒng)的教學(xué)思維思考，教學(xué)模式進行，那么對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將很難在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實。

在現(xiàn)代教育理念之下，首先，教師需要明確教師與學(xué)生的各自角色分配。需要意識到，教師在教學(xué)中發(fā)揮著指導(dǎo)引領(lǐng)作用，是主導(dǎo)地位，但學(xué)生才是課堂的主體，一切教學(xué)都要圍繞學(xué)生進行。只有真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，深入研究學(xué)生，認識到小學(xué)生與中高年級學(xué)生的不同，才能做到針對性教學(xué)，找到適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)《乘法口訣》一課時，有的學(xué)生記憶力較好，能夠快速的牢記乘法口訣表，并理解表中內(nèi)容，那這個時候就可以讓這部分學(xué)生在課后去用所學(xué)知識解決生活中的問題，如讓學(xué)生計算家里5個人，拿筷子的時候應(yīng)該拿多少根，每個人3雙鞋，總共多少只鞋等等。而沒法完全牢記口訣表的學(xué)生老師就應(yīng)該多傳授他們一些記憶小技巧，幫助學(xué)生先行記憶和理解。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展有著重要意義，所以教師在教學(xué)中，更應(yīng)該從多方面著手，以學(xué)生為主體，改變教學(xué)方式，將教學(xué)與實踐相結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，解決實際問題等綜合能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。讓學(xué)生循序漸進的掌握知識，積極主動的完成知識的學(xué)習(xí)，

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