吳天怡

引言

寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是高考英語(yǔ)的重要組成部分。作為語(yǔ)言輸出的一種表現(xiàn)形式，寫(xiě)作可以很好地體現(xiàn)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，它是人們將思想轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言文字的過(guò)程，是一種用語(yǔ)言表達(dá)思想、傳遞信息的技能，因此寫(xiě)作成為書(shū)面考試的重要部分。但是，寫(xiě)作一直是英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，主要原因是學(xué)生往往用漢語(yǔ)思維進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，沒(méi)有抓住英語(yǔ)寫(xiě)作的特點(diǎn)。

隨著語(yǔ)用學(xué)的興起，語(yǔ)言學(xué)家關(guān)注的對(duì)象從一般的語(yǔ)句意義轉(zhuǎn)向了在特定情境中使用的特定話語(yǔ)所體現(xiàn)的具體意義。1976 年，韓禮德和哈桑（Haliday&Hasan）在其合著的《英語(yǔ)的銜接》中把銜接定義為存在于篇章內(nèi)部，使之成為語(yǔ)篇的意義關(guān)系，并研究了照應(yīng)、省略、替代、連接和詞匯銜接五種連接手段。二人在談及有關(guān)語(yǔ)篇照應(yīng)的語(yǔ)言學(xué)理論時(shí)討論了照應(yīng)關(guān)系。在語(yǔ)篇中，如果對(duì)于一個(gè)詞語(yǔ)的解釋不能從其本身獲得，而必須從該詞語(yǔ)所指的對(duì)象中尋找答案，就產(chǎn)生了照應(yīng)關(guān)系。

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，照應(yīng)作為語(yǔ)篇銜接的一種重要手段，雖然語(yǔ)言學(xué)界中有很多學(xué)者對(duì)照應(yīng)關(guān)系進(jìn)行過(guò)研究，但是涉及照應(yīng)關(guān)系在高考寫(xiě)作中的應(yīng)用的文章相對(duì)較少。這說(shuō)明，學(xué)者對(duì)照應(yīng)關(guān)系的概念并不陌生，但有關(guān)其具體應(yīng)用的研究明顯缺乏。在此背景下，通過(guò)對(duì)近三年的高考英語(yǔ)寫(xiě)作范文進(jìn)行整理歸納，從照應(yīng)關(guān)系的定義入手，對(duì)其分類(lèi)的具體應(yīng)用作粗淺探討，旨在為高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供啟發(fā)。

一、照應(yīng)關(guān)系相關(guān)文獻(xiàn)綜述

（一）照應(yīng)關(guān)系的定義與功能

韓禮德和哈桑認(rèn)為，在英語(yǔ)語(yǔ)篇中，實(shí)現(xiàn)銜接的手段有五類(lèi)，分別是照應(yīng)、省略、替代、連接和詞匯銜接，其中前四類(lèi)屬于語(yǔ)法銜接。因此，照應(yīng)作為一種語(yǔ)法銜接手段，在語(yǔ)篇中，如果一個(gè)詞語(yǔ)的意義必須從該詞所指的對(duì)象中獲得，而無(wú)法從該詞本身獲知，就是照應(yīng)。胡壯麟（1989）認(rèn)為“照應(yīng)指的是語(yǔ)篇中一個(gè)成分作為另一個(gè)成分的參照點(diǎn)”。換句話說(shuō)，照應(yīng)指用代詞等語(yǔ)法手段表示的語(yǔ)義關(guān)系，是語(yǔ)篇中某一語(yǔ)言成分和另一語(yǔ)言成分之間在指稱(chēng)意義上的相互解釋的關(guān)系，也即以一個(gè)成分作另一個(gè)成分的參照點(diǎn)來(lái)說(shuō)明信息。由此可見(jiàn)，當(dāng)一個(gè)詞語(yǔ)的解釋必須從該詞語(yǔ)所在的上下文中尋求答案，就產(chǎn)生了照應(yīng)關(guān)系。例如：“Amy had a husband but couldn’t keep him.”這句話中的人稱(chēng)代詞him指的是前面出現(xiàn)過(guò)的husband，husband 解釋下文的him，因此husband 和him 形成了照應(yīng)關(guān)系。

在功能方面，照應(yīng)可以讓說(shuō)話者運(yùn)用簡(jiǎn)短的指代形式來(lái)表達(dá)上下文中已經(jīng)或即將提到的內(nèi)容，使語(yǔ)篇在修辭上具有言簡(jiǎn)意賅的效果。更重要的是，它可以讓語(yǔ)篇在結(jié)構(gòu)上更加緊湊，語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔明快，關(guān)鍵詞語(yǔ)得以突出。

（二）照應(yīng)關(guān)系的分類(lèi)

照應(yīng)關(guān)系從不同的角度可以分為兩大類(lèi)，即語(yǔ)用功能和語(yǔ)篇銜接。在語(yǔ)用功能方面，可以分為語(yǔ)外照應(yīng)和語(yǔ)內(nèi)照應(yīng)；在語(yǔ)篇銜接方面，可以分為人稱(chēng)照應(yīng)、指示照應(yīng)及對(duì)比照應(yīng)。無(wú)論哪一種分類(lèi)，其目的都是讓語(yǔ)篇更加連貫，通俗易懂。

二、照應(yīng)關(guān)系在2020—2023 年高考英語(yǔ)寫(xiě)作范文中的應(yīng)用

順應(yīng)照應(yīng)關(guān)系發(fā)展趨勢(shì)，以韓禮德和哈桑對(duì)照應(yīng)關(guān)系的定義與分類(lèi)為理論基礎(chǔ)，選取2020—2022 年高考英語(yǔ)全國(guó)卷Ⅰ、Ⅱ（來(lái)源于民主與建設(shè)出版社出版的《高考滿分作文》）和2023 年新高考卷Ⅱ（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）的寫(xiě)作范文為語(yǔ)料，分析照應(yīng)關(guān)系在高考英語(yǔ)寫(xiě)作范文中的應(yīng)用情況。

（一）語(yǔ)用功能

1.語(yǔ)外照應(yīng)

韓禮德和哈桑使用依賴(lài)于文本之外的東西來(lái)解釋語(yǔ)外照應(yīng)，即語(yǔ)外照應(yīng)指語(yǔ)篇中某個(gè)成分的參照點(diǎn)不在語(yǔ)篇本身內(nèi)部，而是存在于外部環(huán)境中；指示詞語(yǔ)是說(shuō)話人通過(guò)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)營(yíng)造外部環(huán)境產(chǎn)生“言外之意”以達(dá)到言語(yǔ)交際目的的重要手段或方式。

例1：After the instruction of the staff，we were divided into two groups to do the picking work separately.（2020 年全國(guó)卷Ⅱ）

例1 中的we 從語(yǔ)篇中很難看出指代的是誰(shuí)，但通過(guò)閱讀作文題目要求，可以知道其指代的是作者及一起參加采摘活動(dòng)的同學(xué)，于是可以得出we “向外”指向周?chē)h(huán)境中的“我”和同學(xué)，其存在于語(yǔ)境中的一個(gè)區(qū)別于說(shuō)話者和聽(tīng)話者的第三方。因?yàn)橹复鷮?duì)象不能從文本本身找出，而需要借助外部環(huán)境中的相關(guān)信息，所以認(rèn)定這一指代關(guān)系形成了語(yǔ)外照應(yīng)。

2.語(yǔ)內(nèi)照應(yīng)

語(yǔ)內(nèi)照應(yīng)與語(yǔ)外照應(yīng)相反，它依賴(lài)于文本本身，即語(yǔ)言成分的參照者存在于上下文之中，可以從語(yǔ)篇本身找到所指對(duì)象。

例2：As the twins looked around them in disappointment，their father appeared.（2021 年全國(guó)卷Ⅰ）

從這句話中可以很容易地看出，them、their 指代的是前文中的twins，換句話說(shuō)，their father 指代的是前文的twins’father，因?yàn)榭梢詮恼Z(yǔ)篇本身找到照應(yīng)關(guān)系，所以是語(yǔ)內(nèi)照應(yīng)。

例3：Talk and Talk has been established for ten years.Now，when having trouble in learning English well，plenty of students urge to know how to deal with it.（2022 年全國(guó)卷Ⅱ）

在例3 中，it 指代的是前文提到的Talk and Talk，因?yàn)槠湟蕾?lài)于文本本身，可以從上文找到所指代的對(duì)象，所以形成了語(yǔ)內(nèi)照應(yīng)。

在語(yǔ)內(nèi)照應(yīng)中，又可分為回指和預(yù)指。亨得里克斯（Hendricks）研究發(fā)現(xiàn)，任何語(yǔ)段或話語(yǔ)必然以線形式向前發(fā)展。在這一過(guò)程中，會(huì)有“新信息”不斷補(bǔ)充進(jìn)來(lái)；同時(shí)，人們?yōu)榱俗屨Z(yǔ)句之間在意義上保持關(guān)聯(lián)性而使用一定量的“舊信息”，又因?yàn)橐苊鉀](méi)必要的重復(fù)，所以選擇用代詞進(jìn)行替代，從而形成了回指照應(yīng)。陸谷孫（1993）把回指解釋為“指代前項(xiàng)的，照應(yīng)前項(xiàng)的”，即形成所指對(duì)象在前、指稱(chēng)代詞在后的關(guān)系，換句話說(shuō)，回指指向一個(gè)已經(jīng)被列入的指稱(chēng)，而被指向的元素被稱(chēng)為先行詞；還有學(xué)者認(rèn)為，在語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)境中，回指通常被理解為“兩個(gè)語(yǔ)言要素之間的關(guān)系，其中一個(gè)要素的解釋?zhuān)ǚQ(chēng)為回指）在某種程度上取決于另一個(gè)要素的解釋?zhuān)ǚQ(chēng)為先行詞）”（Huang 2000）。

（二）語(yǔ)篇銜接

從語(yǔ)篇銜接的視角來(lái)看，照應(yīng)可以分為人稱(chēng)照應(yīng)、指示照應(yīng)和比較照應(yīng)，這三種照應(yīng)的手段又分別是在人稱(chēng)、鄰近、一致或者近似這些系統(tǒng)中作選擇完成的。

1.人稱(chēng)照應(yīng)

人稱(chēng)照應(yīng)是照應(yīng)類(lèi)型中最常見(jiàn)的一種。人稱(chēng)照應(yīng)可以解釋為用指稱(chēng)代詞來(lái)表示人、物、事等詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)可以由人稱(chēng)代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞等組成。人稱(chēng)照應(yīng)的使用可以讓指稱(chēng)代詞和相應(yīng)的名詞之間建立一定的語(yǔ)義邏輯關(guān)系。通過(guò)對(duì)比英漢語(yǔ)篇照應(yīng)的使用頻率，可以發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)篇要高于漢語(yǔ)語(yǔ)篇。漢語(yǔ)中用代詞替代前文名詞的情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于英語(yǔ)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)“零指代”的情況，即在沒(méi)有任何銜接詞的情況下，前后語(yǔ)篇的語(yǔ)義仍自然連貫。羅選民（2001）指出：“人稱(chēng)照應(yīng)通常以第三人稱(chēng)代詞及其相應(yīng)的限定詞表示?！蓖鯛N龍（2000）也認(rèn)為：“在英語(yǔ)語(yǔ)篇中，人稱(chēng)代詞‘他’是使用頻率最高的照應(yīng)語(yǔ)之一?！边@里的“他”實(shí)際上指的是第三人稱(chēng)代詞單復(fù)數(shù)形式。此外，在人稱(chēng)照應(yīng)系統(tǒng)中，只有第三人稱(chēng)代詞具有內(nèi)在的語(yǔ)篇銜接功能，并且第三人稱(chēng)代詞主要用于回指照應(yīng)中。

例4：In my mind，my father is the person I respect most and I love him deeply.（2020 年全國(guó)卷Ⅰ）

例5：Not only did we pick many vegetables and fruits，but also we also ate them in the farm.（2020 年全國(guó)卷Ⅱ）

例6：My suggestion is group students based on their language abilities or to let students choose their own partners.（2023 年新高考卷Ⅱ）

例4 為作賓語(yǔ)的第三人稱(chēng)代詞him 照應(yīng)前文的my father。例5 中的第三人稱(chēng)代詞復(fù)數(shù)形式them 照應(yīng)前文提到的vegetables and fruits。例6 中的第三人稱(chēng)形容詞性物主代詞their 照應(yīng)前文提到的students。第一、二人稱(chēng)代詞則相反，它們通常所指代的是說(shuō)話者和聽(tīng)話者，多用于語(yǔ)外照應(yīng)，因此不具有語(yǔ)篇銜接功能。

2.指示照應(yīng)

指示照應(yīng)與人稱(chēng)照應(yīng)一樣，都是應(yīng)用在語(yǔ)篇中前后照應(yīng)的指稱(chēng)對(duì)象一致的情況下。顧名思義，指示照應(yīng)指用指示代詞或相應(yīng)的限定詞及冠詞等所表示的照應(yīng)關(guān)系。按照韓禮德和哈桑的分法，英語(yǔ)的指示照應(yīng)系統(tǒng)包括指示代詞this、these、that、those，定冠詞the 及表示地點(diǎn)的副詞here、there等。以this 和that 舉例，進(jìn)行具體說(shuō)明。在語(yǔ)義上this 與漢語(yǔ)中的“這”相對(duì)應(yīng)，都表示近指；that 則與“那”相對(duì)應(yīng)，都表示遠(yuǎn)指。當(dāng)它們用在語(yǔ)外照應(yīng)時(shí)，以會(huì)話參與者所在位置與時(shí)間為參照點(diǎn)，this指近，that 指遠(yuǎn)；當(dāng)用于語(yǔ)內(nèi)照應(yīng)時(shí)，情況則相對(duì)復(fù)雜，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，即指說(shuō)話人通過(guò)指明事物在時(shí)間和空間上的遠(yuǎn)近來(lái)確定所指對(duì)象。

例7a：Students have gained a lot from the crosscountry race.This is what I am happy to hear.（2020年全國(guó)卷Ⅰ）

例7b：Students have gained a lot from the crosscountry race.I am happy to hear that.

這兩句話的內(nèi)容雖然類(lèi)似，但7a 中用this 是因?yàn)榍拔氖钦f(shuō)話人自己的陳述，相對(duì)近些；7b 用that 可以理解為前文是別人的陳述，相對(duì)于說(shuō)話人B 來(lái)說(shuō)，距離變遠(yuǎn)。

3.比較照應(yīng)

和人稱(chēng)照應(yīng)、指示照應(yīng)一樣，比較照應(yīng)也屬于語(yǔ)義范疇，不同的是，比較照應(yīng)總是在兩個(gè)事物之間進(jìn)行，換句話說(shuō)，沒(méi)有比較的對(duì)象，比較也就無(wú)法成立。正如沒(méi)有所指對(duì)象，人稱(chēng)照應(yīng)和指示照應(yīng)也便無(wú)法成立。比較照應(yīng)指通過(guò)形容詞和副詞的比較級(jí)形式及其他一些有比較意義的詞語(yǔ)如異同、相似、差別、優(yōu)劣等表示的照應(yīng)關(guān)系。比較照應(yīng)在語(yǔ)篇中起過(guò)渡、承接的作用，因?yàn)槿魏伪容^至少要涉及兩個(gè)對(duì)象，所以在語(yǔ)篇中，如果有表達(dá)比較意義的詞語(yǔ)出現(xiàn)，說(shuō)話人或讀者便會(huì)在上下文中尋找與其構(gòu)成比較關(guān)系的其他詞語(yǔ)，這樣就起到了承上啟下的作用。

例8：He didn’t like the online course.He asked to study a different one.（2021 年全國(guó)卷Ⅱ）

在本例中，online course 有且不只一個(gè)，因此滿足比較照應(yīng)所說(shuō)的對(duì)兩個(gè)及兩個(gè)以上事物進(jìn)行比較。因?yàn)閍 different one 所指意義是以前文the course 為參照點(diǎn)，所以different 與前文之間構(gòu)成了比較照應(yīng)關(guān)系。這樣的使用可以讓語(yǔ)篇達(dá)到結(jié)構(gòu)緊湊連貫、意義明確的效果。

特殊比較是就事物數(shù)量多少、質(zhì)量好壞、程度大小、頻率高低等概念進(jìn)行的比較，通常用形容詞或副詞的比較級(jí)表達(dá)，如more、less、fewer、further、bigger 等。需要注意的是，這種比較級(jí)不同于一般語(yǔ)法中的句內(nèi)比較級(jí)結(jié)構(gòu)，它是在語(yǔ)篇范圍內(nèi)進(jìn)行的比較。

例9：As our distinguished foreign language teacher，your aid can help us more.（2022 年全國(guó)卷Ⅱ）

例10：I realized that my growth and the maintenance of our whole family had been depending on the selfless giving of my parents!Dad never complained about unfairness!（2021 年全國(guó)卷Ⅱ）

這兩句中表達(dá)比較意義的詞語(yǔ)more 及表達(dá)頻率的副詞never 與前文的另一語(yǔ)言成分之間產(chǎn)生的比較關(guān)系存在于語(yǔ)篇中，從而起到了解釋和強(qiáng)調(diào)的作用。簡(jiǎn)言之，英語(yǔ)除了運(yùn)用詞匯或句法手段，還可以通過(guò)改變?cè)~語(yǔ)的形態(tài)，即借助形容詞和副詞的比較級(jí)形式表達(dá)比較意義。

結(jié)語(yǔ)

以語(yǔ)言學(xué)家韓禮德和哈桑提出的照應(yīng)關(guān)系為基礎(chǔ)，從其定義與功能入手，與高考英語(yǔ)作文范文相結(jié)合，從語(yǔ)用和語(yǔ)篇銜接角度分別對(duì)照應(yīng)關(guān)系的分類(lèi)展開(kāi)討論。總結(jié)出以下幾點(diǎn)：其一，高考英語(yǔ)作文范文中較多地使用照應(yīng)關(guān)系，有助于作文可讀性的提高及動(dòng)態(tài)人際關(guān)系的建立；其二，在對(duì)照應(yīng)關(guān)系的解讀和運(yùn)用中，上下文語(yǔ)境的作用非常重要，更重要的是，照應(yīng)關(guān)系可以讓語(yǔ)篇在結(jié)構(gòu)上緊湊連貫，使之成為前后銜接的整體。盡管關(guān)于照應(yīng)關(guān)系的研究從不同視角，采用了不同的研究方法，但是對(duì)其分類(lèi)研究在應(yīng)試教育方面仍處于發(fā)展階段，應(yīng)引起更多關(guān)注。