耿小平

在新課標(biāo)改革越發(fā)深入之后，不同教育階段各個(gè)學(xué)科的教師需要切實(shí)地對既有的教學(xué)理念及方式進(jìn)行重新審視，以便相應(yīng)地采取行之有效的措施予以調(diào)整和優(yōu)化，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識之余，為學(xué)生提高學(xué)科核心素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。因此，教師可以從課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)角度出發(fā)，為課堂教學(xué)效率及效果提升鋪平道路。

1? 高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)意義

1.1幫助學(xué)生維持相對充足的學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)實(shí)踐中，知識內(nèi)容具備一定的困難性和復(fù)雜性特征，需要學(xué)生在較為廣泛的知識范圍內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。而創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的教學(xué)情境可以相應(yīng)地予以解決此類問題，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中維持相對充足的學(xué)習(xí)興趣，需要教師切實(shí)地予以落實(shí)。

1.2體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，因而教師可以在具體生動(dòng)的教學(xué)情境支撐下凸顯知識內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值，借此幫助學(xué)生透過教學(xué)情境感受和接觸知識內(nèi)容，并內(nèi)化納入自身知識體系之中，進(jìn)而為學(xué)生在學(xué)習(xí)效率及效果方面取得有效的進(jìn)步與發(fā)展提供助力。

2? 高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)原則

首先是主體性原則。按照新課標(biāo)改革提出的具體要求，教師首先需要注重學(xué)生的課堂主體性地位，以便引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)過程。其次是一致性原則。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)需要確保教學(xué)情境可以與當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)相契合，以便借助二者之間的一致性改善當(dāng)堂教學(xué)效率。最后是層次性原則。考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容具備一定的系統(tǒng)性和遞進(jìn)性，教師需要逐層推進(jìn)地創(chuàng)設(shè)實(shí)際的教學(xué)情境。

3? 高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)策略

3.1圍繞實(shí)際的問題進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)會涉及現(xiàn)實(shí)性情況。與此同時(shí)，嶄新的知識內(nèi)容通常建立在既有知識的基礎(chǔ)上。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)可以基于既有知識內(nèi)容及其體系，以便引導(dǎo)學(xué)生在其支撐下針對新問題而進(jìn)行自主解決，最終確保教學(xué)情境可以發(fā)揮實(shí)際效用。

3.2圍繞趣味性創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)的教學(xué)情境

鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科知識具備一定抽象性與枯燥性的狀況，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)可以圍繞趣味性進(jìn)行。只有確保教學(xué)情境可以為課堂教學(xué)實(shí)踐過程帶來趣味性，教師才可以更加有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而在此過程中掌握當(dāng)堂所授知識內(nèi)容，確保學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果。

3.3圍繞學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在針對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師還需要相應(yīng)地與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，以便幫助學(xué)生拉近與知識內(nèi)容之間的距離。具體而言，教師可以通過與生活活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)性問題進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，以便透過學(xué)生熟悉的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，掌握當(dāng)堂所授知識內(nèi)容。

4? 結(jié)語

綜上所述，考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與復(fù)雜性，教師要幫助學(xué)生有效地掌握當(dāng)堂知識內(nèi)容。在此過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以發(fā)揮較為可觀的積極促進(jìn)作用，需要教師切實(shí)地引起重視并在課堂教學(xué)實(shí)踐中予以落實(shí)。具體而言，教師首先需要更加深入地把握高中數(shù)學(xué)學(xué)科在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)的意義，可以幫助學(xué)生維持相對充足的學(xué)習(xí)興趣，也可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值。其次，教師需要更加切實(shí)地了解在高中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則，需要關(guān)注主體性原則、一致性原則和層次性原則等內(nèi)容。最后，教師需要采取圍繞實(shí)際的問題進(jìn)行教學(xué)情境構(gòu)筑，圍繞趣味性創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)的教學(xué)情境，圍繞學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，圍繞實(shí)踐性進(jìn)行教學(xué)情境有效創(chuàng)設(shè)在內(nèi)等諸多有效策略，更加科學(xué)合理地在高中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生掌握當(dāng)堂所授知識內(nèi)容及學(xué)科核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。