劉杰 王珊珍

【摘 要】科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系是推動(dòng)區(qū)域親職教育發(fā)展的重要支撐和保障。浙江省寧波市北侖區(qū)基于社會(huì)情感學(xué)習(xí)，依托家長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)院，以評(píng)價(jià)內(nèi)容為價(jià)值導(dǎo)向，從學(xué)習(xí)力、行動(dòng)力、思考力三個(gè)角度對(duì)親職教育評(píng)價(jià)進(jìn)行了有效探索。

【關(guān)鍵詞】親職教育；社會(huì)情感學(xué)習(xí)；教育評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G446? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）17-0014-03

【作者簡(jiǎn)介】1.劉杰，浙江省寧波市北侖區(qū)教育局（浙江寧波，315800）基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)，一級(jí)教師；2.王珊珍，浙江省寧波市北侖區(qū)華山小學(xué)（浙江寧波，315800）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

在實(shí)施親職教育時(shí)，我們需要用相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系來檢驗(yàn)其效果，而社會(huì)情感學(xué)習(xí)（以下簡(jiǎn)稱“SEL”）為評(píng)價(jià)提供了一個(gè)全新視角。SEL強(qiáng)調(diào)在教育中注重情感和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的影響，認(rèn)為情感是人類行為和思維的重要組成部分。因此，SEL視角下的親職教育評(píng)價(jià)應(yīng)該更加注重家庭的情感關(guān)系和孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而非僅僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

浙江省寧波市北侖區(qū)教育局（以下簡(jiǎn)稱“教育局”）以SEL為指導(dǎo)，依托家長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)院開展親職教育，以評(píng)價(jià)內(nèi)容為主要研究方向，從家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力、行動(dòng)力、思考力三個(gè)維度對(duì)親職教育評(píng)價(jià)進(jìn)行了有效探索，通過家長(zhǎng)、學(xué)校、家庭三大主體評(píng)價(jià)，借助多種評(píng)價(jià)方法，對(duì)家長(zhǎng)了解、運(yùn)用、分享SEL的情況進(jìn)行了客觀描述和積極反饋，評(píng)價(jià)流程見圖1。

一、學(xué)習(xí)力——評(píng)價(jià)家長(zhǎng)了解SEL的程度

學(xué)習(xí)力評(píng)價(jià)指評(píng)價(jià)家長(zhǎng)對(duì)SEL的了解程度，即家長(zhǎng)是否理解社會(huì)情感學(xué)習(xí)的相關(guān)概念，了解并確定孩子在社會(huì)情感方面的需求。關(guān)于學(xué)習(xí)力的評(píng)價(jià)包括三個(gè)流程：借助問卷評(píng)價(jià)家庭成員間的互動(dòng)方式和情感表達(dá)方式，了解家庭成員間的情感聯(lián)系；系統(tǒng)學(xué)習(xí)SEL；通過測(cè)試了解家長(zhǎng)對(duì)SEL的掌握程度以及對(duì)孩子情感狀態(tài)的了解程度。通過前期問卷、中期培訓(xùn)、后期測(cè)試，幫助父母掌握情感認(rèn)知、情感表達(dá)、情感管理和情感交流的方法。

二、行動(dòng)力——評(píng)價(jià)家長(zhǎng)運(yùn)用SEL的效度

行動(dòng)力評(píng)價(jià)指評(píng)價(jià)家長(zhǎng)運(yùn)用SEL的有效性，即家長(zhǎng)在日常生活中是否注重培養(yǎng)孩子的情感能力和社交能力，是否為孩子提供了與同齡人互動(dòng)和交往的機(jī)會(huì)。行動(dòng)力評(píng)價(jià)主要分為家庭生活指導(dǎo)評(píng)價(jià)和社會(huì)生活指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

1.家庭生活指導(dǎo)評(píng)價(jià)

SEL認(rèn)為孩子的情感發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們不僅要關(guān)注家長(zhǎng)對(duì)親子溝通中情感聯(lián)結(jié)的重視程度，還要關(guān)注家庭互動(dòng)對(duì)孩子心理健康產(chǎn)生的影響。教育局根據(jù)SEL的五大領(lǐng)域制訂了《家庭生活SEL評(píng)分表》（見表1）。

2.社會(huì)生活指導(dǎo)評(píng)價(jià)

SEL指出，社會(huì)交往和社會(huì)體驗(yàn)對(duì)情感的形成和發(fā)展具有決定性影響。家長(zhǎng)不僅要為孩子提供參與社會(huì)生活的成長(zhǎng)環(huán)境，還要在社會(huì)生活中引導(dǎo)孩子形成積極情感。社會(huì)生活指導(dǎo)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括孩子與家庭成員的交流、孩子與社區(qū)成員的互動(dòng)、孩子對(duì)教師及同伴的情感等。教育局根據(jù)SEL中的社會(huì)意識(shí)和關(guān)系技能兩大領(lǐng)域，制訂了《社會(huì)生活SEL評(píng)分表》（見下頁表2）。

三、思考力——評(píng)價(jià)家長(zhǎng)分享SEL的深度

思考力評(píng)價(jià)指評(píng)價(jià)家長(zhǎng)在分享SEL時(shí)的思維深度。主要考核家長(zhǎng)在親職教育活動(dòng)中的參與度、投入度和反思能力，具體指：一是親職教育分享，通過親職教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，將家長(zhǎng)關(guān)注的親職教育問題作為分享主題，讓家長(zhǎng)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章；二是親職情景演練，邀請(qǐng)家長(zhǎng)以情景演練的方式探討和分析家庭教育中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題；三是家校共育沙龍，直面家校溝通中存在的問題，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與班主任、任課教師進(jìn)行圓桌對(duì)話，分享家校溝通秘籍。

總體來說，SEL視角下的親職教育評(píng)價(jià)在北侖區(qū)親職教育的整體構(gòu)建中起到了促進(jìn)作用。教育局不僅梳理了評(píng)價(jià)內(nèi)容，還優(yōu)化了評(píng)價(jià)結(jié)果導(dǎo)向。在評(píng)價(jià)親職教育效果時(shí)，我們應(yīng)該充分尊重家長(zhǎng)的主體地位，注重家長(zhǎng)的主觀感受，如開展“最具學(xué)習(xí)力家長(zhǎng)”“最具行動(dòng)力家長(zhǎng)”“最具思考力家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)，向家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果和改進(jìn)意見。此外，親職教育評(píng)價(jià)還需要注重家庭和學(xué)校兩大主體的合作，通過學(xué)校與家庭互評(píng)的方式開展“家風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀之家”“優(yōu)秀親職教育單位”評(píng)選活動(dòng)，形成家校育人合力。

SEL視角下的親職教育評(píng)價(jià)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性的工作。在評(píng)價(jià)時(shí)，要注重“量化指標(biāo)+質(zhì)性分析”相結(jié)合的方法。對(duì)于量化指標(biāo)，我們需要選取合適的統(tǒng)計(jì)方法，避免增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)；同時(shí)也應(yīng)結(jié)合質(zhì)性分析，通過家長(zhǎng)訪談、家庭觀察等方式，用描述性的語言呈現(xiàn)家長(zhǎng)的個(gè)性化成長(zhǎng)。未來，浙江省寧波市北侖區(qū)將繼續(xù)研究SEL的累積效應(yīng)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容的年段分化、評(píng)價(jià)主體的社群聯(lián)動(dòng)、評(píng)價(jià)方式的個(gè)性支持、評(píng)價(jià)工具的數(shù)字化借力、評(píng)價(jià)效果的增值體現(xiàn)等方面不斷深入探索。